贵在廉洁 重在实干——记永新县高桥楼小学校长刘秋明

刘秋明同志,是高桥楼乡中心小学校长,他在教育园地辛勤耕耘了二十个春秋,就挑了十六年校长的担子。1987年,他离开县城重点学校——城厢小学,来到了危房面积居全县第二、教学成绩为全县倒数第三的高桥楼乡中心小学担任校长。人们说他是“受命于危难之际”。 高桥小学落后的教学成绩,耗费了刘校长无数个不眠之夜,高桥小学破旧的校舍,一直牵扯着刘校长的心。     

“生活即教育”

我所在的学校---丹洲中心小学是一所农村小学,2010年,为了一个美好的理想---办好一所农村小学,我从城市名优学校来到郊区小学。时间一晃,已是三年。这三年里,我带领全校师生以陶先生为榜样,努力地做生活教育的践行者。如今,“生活即教育”的种子在丹洲中心小学这块郊外的沃土上生根、发芽、成长,别有一番风景！     

“顾名思义”说云辉

我与云辉校长相识已有八九年了。那时,他在海门市三厂镇中心小学校长任上,学校举行向海门所有小学开放的综合实践活动研讨会。我应邀做点评嘉宾：以后他到了海师附小,主持一项有关童话文化建设的省重点资助课题,他请我把课题实施方案捋一捋。彼此开始走近;再后来,他又调任海门实小校长,学校是一所情境教育实验学校,由于我兼任江苏情境教育研究所副所长．所以几次三番到他那里“指导”。逐渐相知。     

教育生涯的“五级跳”

回顾我担任校长以来24年的成长历程——最初从农村完小到乡镇中心小学,到县城一小,再到海口市英才小学,最后到北京市大兴区第二小学,完成了二个校长成长的“起步、适应、发展、称职、成熟”五级跳。在这个过程中,我不断地学习、思考、实践、创新,逐步形成了独特的办学理念和管理思想。     

到农村办《中心小学》 促进师范教育改革

我们从山区基础教育的实际情况出发,面向农村小学,围绕中师培养目标,学习和实践陶行知先生试验乡村师范的理论,进行了在农村建立“中心小学”的改革试验,其目的是把学校办成一所名副其实的乡村师范,培养山区农村欢迎的小学教师.     

净化·绿化·美化——访吉安县值夏小学

怎样根据农村小学的特点,把学校办成培养“四有”公民的摇篮,成为社会主义精神文明建设的阵地?吉安县值夏镇中心小学为我们提供了宝贵的经验。 (-) 人们都说值夏小学是“花园小学”。把学校比作花园,其意在于“美”。的确,这所学校环境很美。无论什么季节,校园中都是绿树成荫,繁花满枝,一片锦绣。可是,十几年前,这里的办学条件还相当差。学校紧     

有挑战，才有超越——记莱州一中校长王倩君

他，是从一名普通教师．走上校长岗位．把一所农村中学办成山东省规范化学校，成为全省同类农村中学首例，被省教委领导赞誉为“农村中学的典范”；     

一位乡村校长的治校方略

武穴市大法寺镇李边中心小学校长涂玉文在当地算得上是知名人物,只要一谈起教育,人们就会说到他。五年时间,他把一所默默无闻的农村小学建设成为武穴市的示范学校。     

“科技校长”苏金开

走进福建省德化县龙浔中心小学,你就会被学生中涌动的创新风气所感染,更会被学校近几年来在培养学生创新精神和实践能力上取得的累累硕果所感动。近三年来,龙浔中心小学共获得市级以上科技创新奖五十余项,其中包括全国青少年科技创新大赛金奖一项,铜奖一项,省青少年科技创新大赛金奖三项,银奖一项。龙浔中心小学创新教育取得的成绩和校长苏金开是分不开的,他在学校的校本课程中开设了《科技教育》。苏金开校长有着科技校长”的美誉,他刚一上任就将学校发展的着力点放在科技教育上,经过短短几年的努力,成功地将一所条件并不优越的农村小学办…     

人和、个性、精品——我的办学思想

我于1997年来到北京市宣武区回民小学任校长兼党支部书记。在学习与实践中，逐步形成了“人和、个性、精品”的办学思想。我以“人和”思想为核心管理理念，以个性发展为治校策略，以精品教育为办学目标，力争把回民小学办成一所具有鲜明民族特色的、人民满意的学校。     

“务实”是成事之基 “创新”是进步之源

2005年因工作需要我经开福区教育局调配由供职十余年的戴家河小学调至荷叶小学续任校长一职。多年的学校管理工作使我体会到：做一个校长不容易,做一个农村小学的校长更是不容易。要当好农村小学校长,我认为：“务实”是成事之基,“创新”是进步之源。     

刘亚洲同志简介

刘亚洲同志自1997年担任富锦市砚山镇中心小学党支部书记、校长以来,坚持以人为本,发展为本”的办学思想,运用“感情加责任心等于圆满成功”的管理理念,团结领导班子,率领全体教职工深化教育改革,务实创新,使学校跨入全市农村教育先进行列。他先后被评为省、佳木斯市“百万青少年上冰雪活动”先进工作者,佳木斯市优秀教育工作者、中小学教师继续教育先进个人、支持少先队工作好校长。刘亚洲同志简介     

关键的一着

江西省于都县银坑乡中心小学,是一所办得比较好的农村学校。校长王文林,是一位有30多年教龄的老教育工作者,积累了比较丰富的组织教学工作的经验。他对我们说:“要办好农村小学,与办好城市小学一样,同样必须千方百计地提高教学质量,而切切实实搞好教学研究是实现这一目标的关键一着。”     

用“课程文化”培养“真正的人”——读苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》有感

<正>三年前,组织安排我到张家楼镇中心小学担任校长。面对新的工作岗位,我陷入了深深的思考之中:该如何为学校发展进行新的定位?如何把学校办成让家长满意、让教师幸福、让学生向往的地方?在用心研究学校的历史、人文背景的基础上,我更多的把目光投射到了国内外众多名校和名校长的优秀办学经验上,希望从中汲取更多的智慧和思想。在众多的学校办学经验丛书中,苏霍姆林斯基的系列著作可谓博大精深、经久耐读,令我爱不释手。尤其读了苏霍姆林斯基在其晚年创作的《怎样培养真正的人》一书,更使我如醍醐灌顶,茅塞顿开。苏霍姆林斯基在书中告诉我们,"培养真正的人,     

这样教出好孩子

<正>俗话说,一个好校长才能打造出一所好学校,才能培养出品行端正、习惯良好的学生。校长应该具有先进的办学思想,能够运用先进的办学理念来引领教师从事教育活动,创造性地实施一系列学校管理制度,形成富有特色的校园文化,给师生以熏陶。办学思想是学校的灵魂,是学校办学举措的基本依据,更是学校文化的积淀。自我担任校长以来,我一直在思考如何把雅周镇中心小学这样一所留守儿童占多数的学校办成质量优等的学校。在实践过程中,我着力从以下几个层面来推进教育教学工作。     

易碎的瓷器

大学毕业后,我到甘肃一小镇中心小学做志愿者。与其他地区一样,在这所农村小学就读的孩子大多是留守儿童。在那里,我的工作是教五年级语文。校长是学校唯一一位男教师,四十多岁年纪。他领着我在学校里转了一圈儿后,停了下来,目光沉郁,注视着操场。好一会儿,校长声音低沉地说:     

用心经营对孩子们的爱——记英山县白石坳中心小学校长冯长青

把一所濒临倒闭的村小办成了拥有2000多名学生、在黄冈市有影响力的特色学校,英山县白石坳中心小学校长冯长青在英山县创造了一个传奇。记者到白石坳中心小学采访时,冯长青刚从英山县偏远的杨柳镇家访回来。他自豪地说,骑着摩托车穿行在山间的小路上,总能遇到已经毕业或者在校的学生老远喊“冯校长好”,     

一个教育理想追求者的智慧

近十几年来,桂平市城西小学的办学成绩引起了教育界和社会的关注,媒体时常报道这所学校的新业绩、新举措。也正因为如此,人们自然把目光投向校长温轶群,探询这位年轻的校长怎样把一所普通的街道小学办成自治区内外闻名的好学校？以前我们也了解过温校长的办学理念与办学措施,现在从他撰写的阐述“管理理念”的文章和两个“管理案例”中,可以更清楚地体会这位教育理想追求者的智慧,明白这所学校飞跃发展的原因。     

提升办学层次的“六先六后”策略

如何提升办学层次,是校长治校的重要课题。为实现“有特点、有示范功能的一流学校”的办学目标,我根据农村小学的特点和学校的实际,实施了提升办学层次的“六先六后”策略。一、先“心中”后“中心”我校是镇中心小学,要真正能在本区域内发挥中心小学的辐射、示范作用,确立示范校地位,前提条件是教师必须热爱学校,自觉维护学校声誉,齐心协力办好学校。为此,我重视情感管理,使全体教师在情感上想与校长一起为实现办学中心目标而拼搏。现代学校管理研究表明:民主、尊重可为教师创造富于激情的工作环境。提升管理层次必须实施尊重管理和民主管…     

“校长王”的治校秘诀

有一位姓王的校长，26岁就出任一所以“穷得连买粉笔的钱都没有”、以教师消极怠工而出名的乡中心小学的校长。上任不到3年，他竞以独到的精神激励法激发了教师的积极性，学校也通过了市级实验小学的评估，跻身于当地名校之列。3年任期刚满，他又被调至另外一所“兔子都不拉屎”的学校。3年后，其精神激励法再创奇迹：昔日教师的“流放地”成了人才竞相流入的“绿洲”，王校长也变成了人们心中的“校长王”。为详探究竟，我与其进行了几次深谈，“校长王”对我讲了以下几个治校秘诀。