巧用语文知识 提升作文档次

作文教学是对学生进行遣词造句、布局谋篇、运用语言文学表达思想感情的综合训练。学生的作文一般明显而集中地反映他们的思想认识、生活经验、知识基础及运用语言的能力。因此．夯实语文基础，指导学生把语文知识巧妙地运用到作文中，不失为一种快捷的提高作文水平的方法。于是，我们作了一些探究：     

提高学生作文水平方法的探讨

提高学生作文水平方法的探讨伊克昭盟中学石中东作文是学生对所学语文知识的综合运用，是衡量学生语文知识的主要尺度。因此，作文在中学语文教学中具有重要地位，研究作文教学是语文教学改革的一项重要内容。本文就提高学生作文水平的方法做一探讨。一、课堂教学与作文在...     

中学有效作文教学初探

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是学生综合运用语文知识和其他各科知识而创造出来的"艺术品"。它是现实生活在学生头脑中反映的产物,作文写得好坏既和学生的思想水平有着很大的关系,又和老师的指导讲评有着密切的联系。因此,我们要提高学生的作文水平,可从以下三个方面着手:作前指导、作文评改、作文讲评。下面分别从以下三个方面谈谈自己的一点浅见。1.写前指导。在写前指导过程中,教师应该把培养学     

谈中专生写作素质的培养

作文教学，是语文教学的重点，也是难点。作文水平集中反映了学生的语文素质，因为作文是综合各种语文基础而运用于实践的一种表现形式，是学生知识技能、生活阅历、思想感情的结合体。中专语文教学也十分重视学生的写作能力的培养，但是语文课程的编排中却没有安排作文课，因此，教师对学生作文的指导存在着很大的随意性，造成学生重视不够，兴趣不高，教师虽然花费了很多精力，作文教学仍效果不佳，事倍功半的状况。要改变作文教学的这种现状，就要求教师在作文教学中，激发写作兴趣，指导写作方法、技巧，理解“改”与“作”的关系，解决…     

语文教学中标点符号的指导

标点符号是用来标明停顿、语气和词语性质的书写符号,是现代书面语言使用中不可缺少的辅助工具。学生能否正确使用标点符号,将影响到朗读的语气、感情的表达、对课文内容的理解程度,甚至影响到一篇作文的质量。因此,在语文教学中教师应该重视指导学生正确使用常用的标点符号。本文从让学生重视正确使用标点符号、懂得标点符号的正确用法、加强标点符号的应用训练等三方面做了详细的阐述。     

我赞成只考一篇作文

今年中学招生考试,语文只考一篇作文,我非常赞成。过去一度盛行考繁琐的语文知识,招生考试如此,学校的毕业考试、期终考试以至平时测验也就竞相模仿。影响所及,不仅加重了学生的学习负担,而且助长了教师教学中的繁琐哲学和学生学习上的死记硬背的风气。所以现在改考一篇作文,是改得对的。只考一篇作文,能不能反映学生平时的语文学习成绩呢？我认为小学高年级以上只考一篇作文,是完全能够反映学生平时语文学习成绩的。因为作文是写字、用词造句、布局谋篇以及使用标点符号等各方面语文基本技能的综合表现,是灵活运用祖国语言文字     

指向习作的阅读教学--《全神贯注》教学反思

小学语文课程标准指出：＂作文教学与阅读教学密切配合,作文教学时,要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。＂阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。本文将以《全身贯注》一文中的教学片断为例,运用精讲诵读,从读学写的方法凸显阅读教学的价值,激发学生学习语文的兴趣,达到学以致用的目的。     

浅谈作文教学

作文教学是语文教学中的重点内容之一,也是语文知识的综合运用。为了提高学生的作文水平,我进行了以下几点尝试:一、巧设情境,激发写作欲望一堂作文指导     

初中生作文前的指导

<正>作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物,表达主观思想感情的一种教学活动,它是识字写字,遣词造句,谋篇布局,运用语言文字表达思想感情的综合训练。在作文中往往明确而集中地反映出学生在思想认识、生活经验、知识基础以及语言技巧等方面的素质程度。作文是学生语文水平的重要衡量尺度。作文教学是关系到整个语文教学质量的重大问题,往往教师付出大量精力而学生收效甚微,直接影响到中学语文教学水平的提高。因此,改进和加强作文教学是     

如何合理进行小学作文评价

作文是学生综合运用语文知识的一个体现,作文评价是对学生运用语言的分析、指点和改进的说明,对学生运用、学习语文有着很重要的作用,是指导学生进行写作的一个重要环节,也是学生了解自己水平的重要渠道。因此,在作文评价上,教师一定不能草草了事,不能一刀切,也不能一味批评,而要充分发挥学生的主动性,使学生爱作文、爱语文。     

农村小学作文教学中的“三勤”

作文教学是小学语文教学的重要组成部分．也是学生掌握语文基础知识、灵活运用语文知识的重要标志,是集语文知识运用、观察能力以及思维能力培养等方面的综合体现。     

教学生会写作文

作文是学生认识水平和表达能力的具体体现,作文水平高低能反映一个学生的语文程度。怎样提高学生的作文能力呢? 一、指导学生通过练习将知识转化为能力 我在教完每一组课文以后,就按训练要求指导学生作文,使学生把学到的读写知识运用到实践中去,转     

试论小学语文教学中如何将作文与阅读教学紧密结合

<小学语文教学大纲>提出"作文教学要和阅读教学紧密结合.""在作文教学中,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能."因此,在我们语文教学中,要加强阅读教学,关注阅读指导,寻求写作方法;要加强读写联系、渗透,从读学写;以写固读,强化练笔借阅读之力促轻松习作全面提高学生的语文能力     

中考作文复习之管见

作文是学生语文知识和基本技能的综合运用,也是学生语文水平和语文素质的全面反映。作文知识的掌握,要靠日积月累的努力,作文能力的形成,也有个游移默化的过程,若想提高学生作文水平应该引导学生做生活的有心人,指导学生仔细了解作文命题方式,帮助学生熟悉、掌握题型特点,加强学生考前作文的强化训练。     

作文辅导琐谈

作文是学生各种能力的综合运用,作文教学牵涉到各方面的语文知识。提高学生的作文水平,当然要靠平时各种能力的培养。但是,在学生考前给以作文指导也是必要的。根据平时对学生的观察,同一个学生的两次作文成绩,有时会悬殊很大。分析其主要原因,往往问题出在审题、选材、结构等方面。因此,考前指导学生怎样审题、如何选材、怎     

强化作文的指导效果

作文教学是语文教学的最终归宿,也是语文教学中较为困难的环节。在小学语文作文教学中,受到学生学习能力以及接受能力的影响,学生难以实现知识以及语句的灵活运用,作文文采等方面乏善可陈。强化小学语文作文指导效果,对于小学语文素养提升以及语言表达能力的提升具有重要现实意义。一、加强作文与现实生活的联系艺术来源于生活,小学语文写作的内容更是来源于生活,例如,《故乡的早晨》《我的妈妈》《我的老师》等。     

标点符号教学谈

在书面语言里,表示停顿、语气,以及词语的性质和作用的符号,叫做标点符号。标点符号是小学语文教学的重要组成部分。《大纲》中强调学生要“会用常用的标点符号”,并在各年级的具体教学要求中作了明确的规定。教学生学好常用的标点符号作用有二:一是在作文时正确运用标点符号,能准确地表达思想感情;二是在阅读时,根据标点符号理解文章意思,能正确接受信息。     

浅谈小学作文教学中的自主学习

作文教学,作为语文教学的核心组成部分,更应该恰当地运用启发式,注重学生听说读写能力的运用,在指导学生积累词汇运用语言、认真观察口头表达的基础上,把各种知识包括写作知识灵活运用于写作实践中去,从而提高学生的写作能力,完成语文教学的重要任务,在广泛阅读的基础上进行写作。     

学生互写作文评语的人文意义

学生互写作文评语 ,既是一项语文实践活动 ,同时也是学生交流思想感情的形式。学生由互相评改作文进而可以达到心灵的沟通。因此 ,学生互评作文不仅是写作能力的训练 ,而且具有深刻的人文意义。指导学生互评作文要把握好两个层面。错别字、病句、标点符号不正确 ,书写格式不妥当 ,均属技术性层面 ,教师对此项批改应有严格细致的规定。笔者每次把作文本发下去 ,即要求学生改好这一层面的内容 ,并作好批注。批注一般要写一年 ,以引起学生对最基础的知识的持久的注意。写评语 ,是作文互评的第二个层面。我对学生写作文评语提出了这样的要求 :评…     

活用文言文,成就好的初中作文

文言文和作文是初中生学习语文的难点。语文教师要用联系的观点,发展的眼光,灵活运用知识的能力,利用文言文教学来指导学生写作文,起到一箭双雕的效果。教师利用文言文指导学生列提纲,指导学生写作文讲故事的思维,指导学生写作文的方法,积累作文的语言,从而达到活用文言文,成就好的初中作文的目的。