高中个性化写作教学摭谈

高中语文新课标提倡个性化写作,因此,在具体的教学中教师应构建学生个性化写作教学的体系:一、打破统一刻板的教学步骤,寻求多元化的作文教学方式;二、更新作文评价观念,突破单一指向的评判方式;三、张扬学生个性,拓展写作天地。     

高中散文阅读鉴赏方法摭谈

散文阅读理解既是高考阅读考查的侧重点,也是学生提高人文素养、形成高尚人格的重要途径之一。高中语文教师在教学过程中要始终充当学生的学习促进者、指导者和合作者,有意识地通过多种途径来使学生掌握阅读技能,提高阅读鉴赏能力和自主阅读能力,以培养学生终身受用的良好的语文素养。作者就如何引导学生理清思路、把握主旨、品味精华、引发共鸣等方面谈了散文阅读鉴赏的方法。     

高中文言文教学摭谈

文言文是现代语文的基础，因此，文言文教学是培养学生语文素养的一个重要介质。然而，在语文教科研全面开花，如火如荼的今天，高中文言文教学研究显得有点受冷落，文言文教学课堂现状让人担忧。作者从立足吟诵，培养良好的语感；善于联系史实和相关的背景，创设文言文教学“语境”；课内外结合，在“大语文”框架下学好文言文；配合必要的作业练习，训练学生的解题思路和答题的规范性等四个方面探讨了让文言文教学走出困境的方法。     

高中作文教学摭谈

普通高中语文课程标准对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”笔者对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。而要达此目的,方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试,归纳为以下几点。     

摭谈高中足球教学

高考关注度越来越高,但高中学生的健康状况却逐年下降,校园体育课程开展的情况也令人担忧,如何通过体育教学提高学生的健康水平已迫在眉睫。本文结合高中体育教学的现状,分析现阶段高中足球运动对学生体质影响的三个原因,并提出了具体的转化策略。     

高中文言文教学摭谈

正新一轮课程改革下,教育观念有了根本转变,民主平等的师生关系正在形成,面向全体、合作探究、注重联系现实生活的课堂备受欢迎。而文言文学习历来是语文学习的难点,是师生关注的重点,那么在新课改下,高中文言文教学该如何调整应对?一、多补充了解史实,增强知识趣味性高中教材所选文言文,多为先秦散文和诸子散文。许多作品虽具文学性,但基本忠于史实,且人物事件互相关联。如《烛之武退秦师》《触龙说赵太后》《荆轲刺秦王》等,均与许多重要的历史人物、事件相结合。古来文史不分家,如果孤立地学习课文内容,不注重与历史事件联系,其结果必     

高中作文教学摭谈

作文，曾经顶戴过“一篇文章定终生”的桂冠，而今在高考中作文满分为60分。多年来，上海高考自主命题，作文70分，2005年高考福建语文试题作文由60分升值为70分，雄居语文学科的“半壁江山”。作文赋分之大在所有考题中实属首届一指，作文真正成了考生在高考中的“利税大户”。因此，语文老师要下工夫在一片充满生机的作文教改园地里耕耘。     

高中应用文教学摭谈

在高中语文教学中,注重并加强应用文写作训练,培养学生应用文体的运用能力,是十分必要的.应用文具有实用性、广泛性和体式性等特点.初中要求掌握24种应用文,高中又增加了12种.根据其性质和用途,可分为公文和一般应用文两大类.为了使学生对这些种类的应用文真正做到学以致用,作者采取了下列具体做法：紧密联系实际,激发写作兴趣：抓住写作规律,培养良好习惯;注重语言训练,提高学生素质.     

摭谈高中文学名著阅读的引导与延伸

高中语文文学名著文本阅读要走个性化的教学之路,必须巧借时势、立足学情,通过激发阅读兴趣,引导学生兴趣式、渐进式、开悟式、结合式地阅读文学名著,指导学生在文学名著阅读中发现生活的美、发现自我、展现自我、剖析自我和完善自我,使学生潜入名著,最终从名著回归生活并服务于美好生活。     

中学写作教学摭谈

“巧女难为无米炊”。人们在使用这句谚语时,往往只强调“米”字而忽略了“巧”字。诚然,米柴丰足,“巧妇”自然不难为炊;但倘遇“拙女”,说不定会让人吃夹生饭或糊锅粑。由此想到了中学写作教学。中学写作教学的性质、目的和任务是什么?叶老(叶圣陶)说过:“习作一课,我谓宜认     

写作有效性教学摭谈

＂写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。     

中学语文写作教学摭谈

作文教学占据语文教学的"半壁江山",作者针对作文教学现状,结合教学中实施过的方法,主要从阅读与写作的关系角度谈谈中学生作文能力的培养策略。     

议论文写作教学摭谈

如何培养学生的说理能力?根据叶圣陶先生关于“通过写作关,大概须在思想认识方面要下功夫”和茅盾先生“学习要有指导”的教导,笔者认为在议论文的写作教学中,教师注重引导学生过好以下三关不失为一条重要途径。     

现代文阅读方法摭谈

笔者认为 ,提高现代文阅读能力 ,要从以下几方面寻找突破口。一、因文阅读 ,定向思维现代文阅读首先要明确所给材料的类型 ,是记叙类、议论类还是散文类、小说类 ,只有明确阅读材料所属的类型 ,才可能根据每类文章的相关知识去定向思维 ,通过阅读来感知文章的内容。比如所给材料是一篇散文 ,我们就要懂得散文大多是用散碎的片断连缀组合而成的 ,需要我们挖掘作者在字里行间流露出的基本看法和评价 ,或受文字内外的氛围、情调和情感色彩 ,从而把握文章主旨。这就要求我们懂得散文“形散神聚”的特点 ,分析零散的材料 (“形”)去综合概括文章…     

高中小说作品教学艺术摭谈

研究小说作品的教学艺术，是高中阅读教学的重要方面。小说教学要达到艺术化的境界，必须牢牢把握作品固有的特色，引导学生深入研讨和体悟，以切实提高课堂教学效率，培养学生阅读鉴赏的能力。     

高中文言文教学有效途径摭谈

随着中华文化软实力的不断增强,中国传统文化越来越受到当代国人的追捧。具体表现为：中华传统文化精髓之一——文言文在高中语文教材中的篇幅日渐增多,在高中语文教学中的地位日渐增高。对此,教师对文言文的有效阅读教学曾进行了多方的努力与尝试。     

高中作文教学实践摭谈

《新课标》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的     

高中作文教学实践摭谈

面对急功近利的色彩愈加浓厚的高中语文教学，语文老师，你如何返璞归真、固本求源呢？面对忽视开掘生活之泉、偏重传授写作技巧的作文教学，你如何正确引导，并灌注人文精神呢？面对一群青春勃发的普通高中的学生，你如何帮助他们搭建自信的平台，让五彩的鸽子自由飞翔呢？我在思考，我在实践。以美读为切入点，借“五个一”的阅读积累夯实基础宋代朱熹在《观书有感》中说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”高中学生应通过“美读”引入源头活水，增加知识储备。本着实用、审美、育智的原则，我设计、实施了“五个一”的阅读积累方案，…     

高中思想政治教学摭谈

高中思想政治课教学中涉及许多方面的问题。我们在教学中要抓住重点,正视问题,寓教于乐,面向现实,关注教材,联系实际,全力做好教学工作,提高教学效率。