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张伯苓在南开的育才之道 总被引：4，自引：0，他引：4
郝庆元 《历史教学(高校版)》1983,(10)
张伯苓(1876-1951年)原名寿春,天津市人,是我国近代爱国教育家之一.他曾创办天津南开中学、南开大学、女中、小学和重庆南开中学.他致力教育四十余年,以培养学生一要有爱国的精神,二要有建国的本领为目的,注重德、智、体、美全面发展教育.他"办教育是有成绩的,有功于人民的".我们今天来研究他的治校和育人的方法,仍然有一定现实意义.本文从以下几方面试作探讨:一、创办南开与"教育救国"张伯苓在青少年时期,亲眼目睹了清王朝的腐败和民族的深重灾难.为了寻找救亡图存的道路,他于1891年考入北洋水师学 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(18)
<正>重庆南开中学创建于1936年,是著名爱国教育家张伯苓先生创办的南开系列学校之一,学校因爱国和教学质量高而闻名,是抗战时期中国基础教育的典范。全面推进素质教育,不断提高教育质量建校83年来,先后为社会输送了7万余名祖国各个领域的骨干,包括邹家华等20多位国家和省部级领导,周光召等33位院士,阎肃等多位各行业领军人物,以及秦玥飞等无数时代楷模。探索学校内涵发展,创新特色建设途径自20世纪80年代开始,学校率先以 相似文献
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张伯苓(1876～1951),著名爱国教育家。他在青年时期,目睹清政府腐败无能和帝国主义列强对中国的欺凌,立志兴办教育,用爱国精神和科学知识教育青年,以达到抵御外侮,振兴中华的目的。他在将近半个世纪的岁月里,从传授"新学"的家馆开始,一步一步办起了南开中学、南开大学、南开女中、南开小学、重庆南开中学,将爱国主义精神融入南开的灵魂。 相似文献
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一、加强思想政治工作,培养高尚的人师品德 我校坚持全面贯彻党的教育方针,全面提高教育教学质量,闯出了一条为农村小学培养合格教师的有效途径。 1.始终不渝地坚持思想教育的根本点。 “爱党爱国爱社会主义”的“三爱”教育是我们思想教育的根本点。 相似文献
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李方 《北京教育(高教版)》2012,(9)
正"北京精神"与首都教师的育人职责"北京精神"为全面实现公平、优质、创新、开放的首都教育,建设教育人才之都注入了丰富内涵,强化了内在动力,提供了丰厚资源;而首都教育无疑应担当起"北京精神"普及传播的基础性与系统性的有效载体,首都教师责无旁贷地担负着宣教传承"北京精神"的责任与使命。"北京精神"强化了首都教育全面育人的功能,突显了优先发展、优质育人的价值追求。"爱国、创新、包容、厚德",核心是"爱国"。没有爱就没有教育。教育功能集中体现为"以爱育爱"。(温家宝总理为 相似文献
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张伯苓(1876～1951)，名寿春，天津人，是我国近代著名的爱国教育家。张伯苓的一生对我国的教育事业作出过重大贡献。1919年9月，张伯苓先生创办了著名的天津南开大学。此外，他还创办了天津南开中学、南开女子中学、南开小学、重庆南开中学和四川自贡蜀光中学等。 相似文献
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教师作为新时代大学生的引路人,将伟大的"抗疫精神"融入高职院校爱国主义教育工作中,将社会事件与爱国教育结合在一起,更有利于对大学生进行爱国主义教育.文章分析"抗疫精神"融入高职院校爱国主义教育的必要性,探讨疫情防控背景下的高职院校教育教学新形式,指出爱国与制度自信、爱国与爱党、爱国与构建命运共同体、爱国与责任担当、爱国... 相似文献
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民族性与民主性:两种维度的国家认同教育及其关系 总被引：1，自引：0，他引：1
现代意义上的国家是"民族"与"国家"的融合体。民族意义上的国家认同和政治意义上的国家认同是现代国家认同教育的两个基本维度。前者以民族历史、文化、语言认同为核心,涉及共同血缘、地域、历史等文化价值维度的认同教育,后者以宪法认同为核心,涉及人权、民主、法制等共同政治价值维度的认同教育。两者共存于国家认同教育的建构过程,不是非此即彼,而是良性互动,应有机地统一起来。超越狭隘的民族主义爱国走向宪法爱国是时代发展趋势,民族品格的塑造和民族精神的培育仍然是当代公民教育的重要使命。现代公民教育在两者张力之间培养既有民族品格和民族性精神,又具有现代民主意识的理性爱国公民。 相似文献
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在新课程改革的时代大背景之下,需要高中语文教师能够尽己所能,培养德智体美劳全面发展的综合型人才,在此过程中特别要注意把人文教育和学校教育相融,以便加强学生对于历史政治的感知,对于爱国情怀的强化,对于教育发展的认同。而习近平总书记所提到的"富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱岗、敬业、诚信、友善"二十四字社会主义核心价值观要求,正可以使上述语文教育改革目标变得更加明确、方针变得更加清晰。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(16)
最近,中共中央办公厅印发《关于在全体党员中开展"学党章党规、学系列讲话,做合格党员"学习教育方案》,要求将其"作为一项重大政治任务,尽好责、抓到位、见实效",并提出了"两学一做"的目标、着力解决的问题以及合格党员的标准等具体实施策略、方法与要求。"两学一做"教育活动在全国掀起热潮。对此,我们广大思想政治课教师应该有所担当。诚如赵军老师所述,在思想政治课教学过程中,我们应自觉提高思想认识,坚持立德树人,积极寻觅"两学一做"与教学的契合点,对学生进行党性教育,引导学生获得正确的政治认同,自觉树立爱国爱党的情怀,并内化于心、外化于行,做一个明白的政治人。 相似文献
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外部环境日趋复杂、社会发展不平衡不充分以及意识形态领域的斗争从多方面浸染着高校青年学生的理想信念和政治素养。在新时代背景下,高校应将爱国主义教育全面贯彻于大学教育全过程,履行为社会主义培育时代新人的职责,筑牢大学生的中华民族共同体意识,强化大学生的政治认同、文化认同,激发大学生的爱国情感和爱国信念。本文阐述了新时代背景下高校爱国主义教育的重要作用和价值逻辑,提出了爱国主义教育的实施策略,以期能为高校爱国主义教育提供参考。 相似文献
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素质教育是全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,全面培养学生能力的教育。爱国教育是素质教育的首要的任务和永恒的主题。语文教学又是爱国教育的主渠道之一和重要的阵地。那么,如何寓爱国教育于语文教学呢? 相似文献
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少年军校教育活动以其极强的生命力和实效性在全面实施素质教育的实践中 ,显示出不可替代的作用 ,成为促进师生素质提高的重要途径。现结合我校实践军校教育活动 ,提高教师素质谈谈自己的体会。 一、实践军校教育活动 ,加强教师政治思想素质 少年军校的教育活动 ,实质就是爱党、爱国、爱民的教育。爱党、爱国、爱民是一种崇高的思想品德 ,是建设社会主义和振兴中华民族的宏伟目标的思想动力。首先 ,教师策划、组织、实施军校教育活动的过程 ,就是接受政治思想和部队优良传统教育的过程 ,也是主动加强自身的政治思想素质修养的过程 ,丰… 相似文献
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民办教育的先驱张伯苓张伯苓（１８７６—１９５１），我国著名爱国教育家。早年毕业于北师学堂。曾在天津严修家馆教授西学。以后，历尽艰辛，创办南开系列学校──南开中学、南开大学、南开女子中学、南开小学和重庆南开中学等，成为中国近代民办教育的一个成功范例。他... 相似文献
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1999年6月,国家出台《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,指出"调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。"在此背景下,2002年,重庆南开中学基于本校选修课程建设二十余年的探索历程,提出建设有南开特色的"公能教育"模式的校本课程体系,由此开始了校本课程开发中的"公能教育"模式的课题研究。 相似文献
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《教育基本法》的修订与日本的教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
日本全面修订《教育基本法》有其社会和政治背景,其目的在于加强道德教育,强化青少年的爱国情感,提高民族精神凝聚力及政治统合力,实现由经济大国走向政治大国的目标。从《教育基本法》的修订内容可以看出它与当前日本教育改革的关系。 相似文献
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林奇清 《福建教育学院学报》2014,15(7):4-7
高校思想政治理论课胜任力研究,不仅具有重要理论意义,而且对高校教育行政及管理部门、高校、教育研究者以及思想政治理论课教师本身都具有重要现实指导意义。通过文献分析发现,此问题研究经历了三个主要发展阶段:"胜任力"概念引入该领域前的思想政治教师队伍素质问题研究;开启思想政治理论课教师胜任力模型建构研究;从不同角度对思想政治理论课教师胜任力特征及模型开展研究。因为该项研究尚属开始,还未能对更多问题进行深入与具体的探讨,如缺乏对权重的讨论和维度客观性的全面论证、模型的应用研究有待深入、对影响高校思想政治理论课教师胜任力的其他外部因素有待全面考量,这些都将是未来研究的方向。 相似文献
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概括说来,师德主要包括政治道德、职业道德和社会公德等几个方面的内容。一、政治道德修养是育人的前提教师如要教书育人,为人师表,处处起表率作用,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才,必须首先加强自身的政治道德修养。1.树立坚定的共产主义信念。教师要树立坚定的共产主义信念,坚持四项基本原则,这样才能在教育学生中,把坚持社会主义方向,加强思想政治教育放在首位,帮助学生确立正确的人生观和价值观。2.要爱国。教师是学生的表率,教师的言谈举止对学生影响极大,教师只有通过自己的言行表达出对祖国的热爱,才能培养学生对… 相似文献