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本文探究在核心素养背景下如何运用微课辅助概念教学,促使学生数学抽象思维和学习效率等同步提升. 相似文献
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核心概念,是指对于整个高中数学学习起到一个统领、主导作用的概念.学生学习知识主要是掌握概念和由概念组成的系统,抓住了核心概念就等于抓住了高中数学学习的命脉;掌握了核心概念就等于掌握了高中数学知识的根本.数学核心素养,是指个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时,能综合运用数学知识、观念、方法解决实际问题所表现出来的关键能力与必备品格,它是数学学科育人价值的集中体现. 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2016,(1):1-3
<正>近几年来,在教育实践领域和教育研究领域,核心素养成为非常时髦的一个热词,谈论教育问题时如果不涉及核心素养,似乎有落后之嫌。但是对于核心素养这一概念的内涵外延,看法并不相同,聚讼纷纭,莫衷一是。滥用、泛用该词的现象比比皆是,随意性很强,乱象迭出。对此概念进行梳理,正本清源,拨乱反正,很有必要。 相似文献
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王艳丽 《中学数学教学参考》2022,(29):22-24
<正>数学概念是数学的逻辑起点,是学习能力和数学思维的核心,概念教学是培养学生思维和数学素养的有效途径。无理数具有一定的抽象性,学生难以理解,本课例中执教者立足教材,深度思考,通过情境创设与问题设计等,引导学生理解概念的起源与生成,激发学生的思维愿望;从学生的现实思维水平出发,设置问题串,让学生在解决问题的过程中获得“四基”,发展“四能”,培养其抽象能力、推理能力,树立模型观念。下面笔者围绕概念教学、问题驱动教学、数学思想三个方面,对本节课做出点评与思考。 相似文献
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赵东峰 《数理天地(高中版)》2022,(24):90-92
物理概念是学生学习物理的基础,随着新课改的不断推进,传统的高中物理课堂教学方法受到了一定的冲击.现代化教学发展背景下的全体高中物理教师应积极创新教学方法,主动使用教学新方式开展概念教学,充分激发学生的自身概念学习兴趣.在课堂中合理使用教学新方式与新活动,充分集中学生的注意力,使得学习内容更加有条理,提高学生的自身学习成效. 相似文献
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《教学随笔》2019,(33)
以新课程改革与教育体制改革为背景,素质教育在九年义务教育工作中显得尤为重要,新课程改革中明确提出,要摒弃应试教育,以培养学生的语文核心素养为主要目标,促进学生在未来更好的发展。现如今,很多初中教师在积极探索并不断开拓创新教学方式,将提高初中生的语文核心素养作为主要目标。鉴于当前的教育导向,拓展课外阅读提高初中语文核心素养是一种很好的教育举措,是突破语文核心素养教学瓶颈的有效手段。借助课外阅读能够拓宽学生的视野,给予学生开阔的想象空间,提高学生的文字理解能力和文字运用能力,最终实现提升语文核心素养的目的。本文将简单介绍课外阅读与初中语文核心素养的关联性,并对提高初中语文核心素养提出自己的可行性见解,希望对未来的初中语文教学提供创新思路。 相似文献
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概念是生物学的基础,如何在概念教学中发展学生的生物核心素养尤为重要。研究采用课堂观察法,通过教学案例研究,分析了目前概念教学中存在的问题:重考点知识忽视重要概念,学生归纳与分析等能力的培养欠缺;重识记忽视理解过程,忽视学生分析与综合思维能力的培养;重"知识点"忽视概念体系,学生系统思维和逻辑思维能力的培养欠缺;重结论忽视探究过程,忽视学生科学精神与科学思维能力的培养。提出关注重要概念、注重概念理解、重视概念形成过程与概念应用等建议。 相似文献
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<正>数学概念学习是培养学生数学核心素养的重要途径,没有准确的概念作基础,就不能进一步地培养数学抽象、逻辑思维与推理概括的能力。可见,要培养学生的数学核心素养,必须在概念教学上下足功夫。同时,概念是数学知识的基础。不管是"双基"实现,还是如今提出的"四基"的实现,都是在透彻理解数学概念基础上的行为和活动。下面,笔者结合教学实践,就如何进行概念教学,谈谈自己的体会和看法。 相似文献
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生物学课程以及生物课堂教学因核心素养的提出开启了新的思路,其要求课堂教学方法以及教师观念作出全新改变。让学生形成基本的生物学基本观点与基本的生命观念,是初中生物学科核心素养发展的基本要求。在科学实践的探索中领悟到生物学的思想与方法,体验生物学知识的形成,有利于培养学生科学探究的精神,促进科学思维的提高。以下基于核心素养的概念,探讨初中生物课堂的教学策略。 相似文献