回归“生活世界”视域下大学生思想政治教育实效性研究

思想政治教育的实效性问题是思想政治教育教学困境的重要表征,其深层内因在于"人性化"和"生活化"两个重要维度的缺失。回归生活世界——实现思想政治教育与生活世界的视域融合,将思想政治教育的场域延伸至受教育者的日常生活,探索从教学理念、教学过程和教学环境三个层面改革的实践路径,从而走出思想政治教育的困境。     

解读思想政治教育本质的多重维度

思想政治教育的本质不是单一的,而是多维度立体的。研究思想政治教育的本质,可以从政治维度、伦理维度、社会维度和个体维度等进行综合考察。这既是思想政治教育本质的逻辑展开,也是提高思想政治教育的现实需要。     

解读思想政治教育本质的多重维度

思想政治教育的本质不是单一的,而是多维度立体的.研究思想政治教育的本质,可以从政治维度、伦理维度、社会维度和个体维度等进行综合考察.这既是思想政治教育本质的逻辑展开,也是提高思想政治教育的现实需要.     

制度安排：增强大学生思想政治教育有效性的重要维度

从制度安排入手,健全大学生思想政治教育日常工作制度,探索创新大学生思想政治教育运行机制,实现大学生思想政治教育的法制化,从而使思想政治教育的各组成要素处于合理、协调的状态,是增强大学生思想政治教育有效性的重要维度。     

思想政治教育方法论体系维度合理性的新探索

本文阐述了思想政治教育方法论体系研究中,立足于规范性、主体性和解释性三个视角,合理阐释思想政治教育方法论的体系维度。这是思想政治教育研究的重要内容,对其进行探索和研究,是也学科研究深化和发展的现实需要,可以说它对于创新和发展思想政治教育方法论体系具有重大意义。     

高职思想政治教育学生主体地位的缺失与对策

坚持学生主体地位是高职思想政治教育工作以人为本的核心体现。当前,部分高职院校的思想政治教育工作存在学生主体地位缺失问题。确立学生主体地位,对高职思想政治教育的改进和实效性的提高具有重要意义。高职思想政治教育工作必须探索新措施、新方法,增强学生的主体地位。     

高校贫困生思想政治教育的困境与超越——基于共同主体性理论的视角

共同主体性理论为探索贫困大学生的思想政治教育提供了新的理论视角,在此视角下,高校贫困生思想政治教育中的"共体"和"个体"分别存在着一定程度的主体性缺失,这是导致贫困生思想政治教育工作存在困境的主要原因,通过对主体性缺失的分析和探讨,探索以共同主体面对共同客体的工作实践,梳理出超越贫困生思想政治教育工作困境的新思路,具有积极意义。     

传统儒家伦理对新时代思想政治教育的启示

传统是重建价值观的重要资源,儒家伦理作为中华优秀传统文化的重要组成部分,以哲学的方式承担起自身的时代使命,其基本的伦理精神对思想政治教育具有重要的借鉴意义。儒家伦理以人为本的核心理念为思想政治教育的人文关怀提供了理论支撑,崇德重义的精神追求为思想政治教育的合道德性提供了历史依据,实践理性的哲学智慧为回应思想政治教育的现实问题提供了永恒价值。然而,传统亦有其历史局限性,思想政治教育必须以一种超越精神实现对儒家伦理的创造性转换与创新性发展,在新时代背景下构建属于自己独特的理论体系。     

新形势下高校思想政治教育模式探析

重视思想政治教育是我们党的优良传统和政治优势,也是高校肩负的重要使命。在新形势下,思想政治教育的环境和条件发生了变化,高校思想政治教育也必须与时俱进,不断总结经验,探索思想政治教育的新模式、新方法、新途径。坚持政治教育与文化教育结合,思想政治教育与心理健康教育结合,打造专业的辅导员队伍与精心设计思想政治教育课程结合,是创新高校思想政治教育模式的几个维度。     

新时期思想政治教育质量评价的五个维度

在新时代背景下,提高政治站位,培养战略性思维和系统性思维,基于多个维度,开展思想政治教育质量评价,使评价过程更加合理、科学,对思想政治工作开展和民族复兴伟业发展具有深远意义.新时代新背景,使思想政治教育质量评价也有了自身独特的价值、功能和使命.因此,教育者需要不断探索,思考如何以更科学的质量评价维度开展思想政治教育评价,对教育内容和效果进行收集和评价,对教育各环节质量和完成情况进行检验.五维度评价方法的提出,是思想政治教育评价工作的基础和检验标准,对评价系统的完善具有重要意义,也为评价工作开展提供了方法支撑.     

人文关怀视野下高师院校思想政治教育路径探究

高师院校肩负的特殊使命,决定了高师院校思想政治教育尤为突出和重要。如何搞好高师院校思想政治教育是高师院校思想政治教育工作者一直思考、探索和实践的问题。文章从高师院校、高师院校教师(尤其思想政治教育工作者)、学生三个维度,结合实际,全面阐述了人文关怀视野下高师院校思想政治教育的路径。     

高校思想政治教育接受性实证分析——以长沙理工大学为例

思想政治教育接受效果是各国政府对高校质量评估的重要内容。当前大学生思想政治状况的主流是积极、健康的,但也存在接受者主体意识缺失的问题。依据对影响接受效果原因的分析,应采取深化教学内容创新、探索教学方法改革、增强思想政治教育整体合力等措施,增强思想政治教育接受效果。     

大数据时代高职思想政治教育工作创新研究

大数据时代高职思想政治教育面临着不小的挑战,这些挑战大致包括技术层面、教育范式层面和教育伦理层面。基于此,大数据时代高职思想政治教育工作创新可以从观念、内容和方法三个维度寻求突破。     

伦理决策视角下的大学生思想政治教育

大学生思想政治教育对于社会的和谐发展及大学生个体的全面发展都有着重要意义。本文提出应寻求教育决策与伦理的价值同构,通过各种伦理因素激发大学生的潜能,确立大学生思想政治教育的伦理决策目标,建构合适的大学生思想政治教育的伦理决策模式。     

论历史教育对于高专学校思想政治教育的重要性

历史教育是高校思想政治理论课最基础的教育之一,在高专学生思想政治教育过程中加强历史教育,具有重要价值。但由于高专学生知识缺陷、人文精神及现有课程体系缺失。历史教育存在弱化．影响到思想政治理论课的实效性。因此,要从历史教育的视角探索高专学校思想政治教育的途径．以此优化教育效果。     

全球化背景下高校思想政治教育的多维伦理困境及出路

高校思想政治教育是党的意识形态宣传的重要阵地,是对大学生进行道德伦理教育和世界观塑造的主要途径。但在全球化背景下,高校思想政治教育却面临着多维生态伦理困境,直接影响了高校思想政治教育的实效性。为了使得高校思想政治教育取得良好的效果,我们需要通过多种方式更新教育理念,创新教育方法和教育手段,积极寻找解决策略。     

基于维度分析的大学生思想政治教育创新研究

维度分析是研究和评价社会现象和社会问题的重要方法。从时间维度、空间维度、价值维度、领域维度和生态维度对我国大学生思想政治教育创新进行研究和评价,有利于我们增强大学生思想政治教育的针对性和实效性,切实把大学生思想政治教育创新工作提高到一个新的水平。     

建构技术视野：网络思想政治教育的重要议题

建构网络思想政治教育的技术视野是技术之于人类重大意义的必然要求,也是网络思想政治教育发展的内在诉求。建构技术视野对网络思想政治教育具有重要的理论和现实意义,是保证网络思想政治教育的科学性并建构其理论体系的必须;也是网络思想政治教育弥合差距性、加强针对性、凸显全面性、提高实效性的必须。技术视野的呈现是多维的,其中技术关注维度、技术研究维度、技术实践维度是其基本维度,三个维度相互关联、层层递进,形成了技术视野的维度体系。     

学生思想政治教育对象的三维构成——兼谈思想政治教育学科理论建设视点扩展CSSCI

分析学生思想政治教育对象的构成是整体理解和把握学生思想政治教育的需要,也可以扩展思想政治教育学科理论建设视点。可以从三个维度分析学生思想政治教育对象的构成:一是层次维度,即哪些人构成学生思想政治教育对象;一是元素维度,即学生思想政治教育对象由哪些方面构成;一是历史维度,即先后都有哪些人成为学生思想政治教育对象。现阶段最为重要的是在对学生思想政治教育对象构成深入分析的基础上,着力深化多维体视域下学生思想政治教育本质和规律研究,形成贯通国民教育诸学段的学生思想政治教育理论体系、实践体系和课程体系。     

思想政治教育语言研究现状、问题与展望

思想政治教育语言研究是思想政治教育研究的重要组成部分,学术界在思想政治教育语言的含义和分类、语言缺失状况、语言特点、语言艺术、提高语言能力的途径和语言案例研究方面取得了一定的成就,但目前思想政治教育语言研究重文本轻人本、重理论轻实践,语言案例研究不够全面系统深入,多学科综合研究不多成果较少。必须高度重视思想政治教育语言接受研究,进一步加强思想政治教育语言案例研究,逐步探索思想政治教育多学科综合研究。