新课标下高中政治校本课程开发“四步曲”

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。为了充分发挥思想政治课的铸魂育人功能,思想政治课教师在平时的教学工作中,一方面要加大对国家统编新教材、新教法的研究力度,用好统编教材,创新教学方法,提高教学效果;另一方面要重视高中政治校本课程的开发,用高品质的校本课程引领学生成长。笔者结合自身在政治校本课程开发过程中的所行所思,总结出了新课标下高中政治校本课程开发“四步曲”:立足实际,开设接地气的课程;与时俱进,构建有活力的课程;善于借力,打造有魅力的课程;及时反思,追求高品质的课程。     

百年党史,铸魂育人——浅谈党史资源与思想政治课教学相融合

<正>党的百年奋斗史既是一本丰富生动的教科书,也是一笔珍贵的精神财富,具有很强的时代价值与课程价值,为思想政治课教学提供了取之不尽、用之不竭的宝贵资源。因而,一线教师要善于发挥优势,充分挖掘党史资源,精准利用党史素材,深入推进党史学习教育融入思想政治课教学,落实立德树人根本任务,切实加强对青少年学生的爱党爱国爱社会主义教育,打造铸魂育人的思想政治课程。     

学出觉悟担当 坚定志向信仰——高中思政课讲好“两个确立”切入点分析

高中思想政治课蕴含大量有关“两个确立”的内容。对于高中生来说,学懂弄通“两个确立”,是厘清课程学理、提升自身素养的需要;对于思政课教师来说,讲清、讲透、讲活“两个确立”,是运用好党的创新理论铸魂育人的需要。高中思政课教师在着眼课程主题主线、把握课程重点要点的同时,可基于历史逻辑、学理逻辑、实践逻辑讲好“两个确立”,引领学生感情上拥戴、思想上跟随,用习近平新时代中国特色社会主义思想筑牢学生理想信念。     

隐性教育在思想政治教学中的运用

<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治课教师"要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人"。思想政治课教学中的隐性教育,是指思政教学过程中,教师转变教学形式,将中国     

美教师·美课堂·美学生——让思想政治课美起来

<正>习近平总书记对思想政治课寄予实现"立德树人""铸魂育人"的期望,为此,思想政治课应该实现美起来。一是教师要美。首先,教师思想要美。要有正确而坚定的政治方向、政治立场、政治信仰、政治理论,帮助学生扣好人生的第一粒扣子。其次,教师情感要美。要用真情讲思想政治的"故事",用真情打动学生,用真情走入学生、带领学生,从而使学生"信其     

基于文理科学生思想特征和行为规律的新时代铸魂育人路径

高校教育工作者要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,帮助学生顺利度过人生的"拔节孕穗期".结合新时代理工科和人文社科学生的思想特征和行为规律,探索铸魂育人的实践新路径,进一步强化协同育人的铸魂育人关键地位,挖掘课程思政的铸魂育人重要价值,拓宽网络空间的铸魂育人新型方...     

坚持用中国特色社会主义理论体系育人铸魂的教学实践

本文介绍了国防科技大学人文与社会科学学院社会科学系《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课教学团队"坚持用中国特色社会主义理论体系育人铸魂"的基本经验,其主要做法是精心组织集体备课、推进教学内容和方法改革、积极开展教学实践活动。通过这些教学改革探索,确保马克思主义中国化最新成果在本课程中的"三进入",坚持用中国特色社会主义理论体系育人铸魂,使这门课成为全校最受学员欢迎的政治理论课之一。     

思政课在西藏阿里异地办学中引领德育研究与实践

习近平总书记强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程.我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人.高中思想政治课按照课程标准要求培养学生学科核心素养的同时,"与高中其他学科教学和相关德育工作相互配合,共同承担思想政治教育立德树人的任务".河北省新一批组团式援藏教师于2019年8月赴拉萨阿里河北完全中学开展三年援藏工作,针对阿里异地办学的特殊性,结合西藏、阿里实际情况,积极探索思政课如何更好地推动学校德育工作,落实立德树人根本任务.     

聚焦核心素养 用好统编教材

<正>2019年秋季学期,新的统编高中思想政治课教材开始使用,新教材坚持以马克思主义中国化最新成果作为贯穿教学活动的主线,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,聚焦学科核心素养,着力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。在日常教学中,应当如何聚焦核心素养、用好统编教材呢?笔者结合必修1《中国特色社会主义》教学实践,谈谈个人体会。一、准确理解课程性质,深刻把握统编教材特点《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称"2020年修订     

从三个维度谈高中思想政治学科核心素养的培育路径

高中思想政治课是一门具有综合性、整体性和系统性的中国特色德育课程,其课程属性及特点决定：为实现学科育人目标,必须立体化、多维度、多方面构建起以学校为统领、教师为主导、教学为引领的学科核心素养育人路径体系。     

思想政治课教学有效对话的实现

课程改革背景下,思想政治课中教学对话逐步增加,助推教学方式积极转变。但目前思想政治课的教学对话存在学生缺位、教师缺位和教育缺位等问题,与教师对课程改革实质认识不到位、对教学对话价值理解不到位和对关键课程育人担当不到位等紧密相关。要有效实现思想政治课教学对话,需要基于学科任务的意义分享、重视发挥好教师主导作用、建立基于规则的民主关系、突出教学对话的教育意义。     

课程思政背景下形势与政策教学改革路径优化

形势与政策课是学校思想政治理论课的重要组成部分。上好形势与政策课,需要明确课程建设目标要求和内容重点,科学设计课程教学体系,提升教师课程建设意识和能力。当前,师资队伍相对薄弱、课程管理不够规范、教学内容较为宽泛等仍是形势与政策课所面临的困境。学校要积极转变教学理念、创新教学模式、完善教学手段、完善评价机制,借以优化形势与政策课程教学改革路径,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。     

思想政治课教学中的立德树人教育

<正>育人为本、德育为先。思想政治课是德育的显性课程,是对中学生进行立德树人教育的主载体、主渠道和主阵地。它对帮助中学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。把思想道德教育融入政治课教学之中,是弘扬和践行社会主义核心价值观的重大举措,是深化教育改革的基础工程和铸魂工程。     

活动型思想政治课堂教学的实践与思考

高中思想政治课程是立德树人、培根铸魂的课程。实施活动型思想政治课堂教学,要凸显议题灵魂、生活中心、课程要素、综合取向,让学生把握思想政治课的思想逻辑、经验逻辑、学科逻辑、育人逻辑等。精心打造活动型思想政治课堂,能有效提升学生的思想政治学习力、发展学生的思想政治学科核心素养,体现“为党育人”“为国育才”的教育宗旨。     

如何贯彻落实好《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》的要求

全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材,以马克思主义中国化最新成果铸魂育人,对于落实立德树人根本任务具有十分重大的意义。国家教材委员会印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》,明确了课程教材应该系统全面讲述习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。同时,要求加强整体设计,做到学段、学科、类型全覆盖,做到纵向贯穿,学段衔接。要做到学习要求循序渐进、螺旋上升、横向关联、学科配合,学习内容各有侧重,以便在各级各类学校和各学科教学中引导教学过程,全面提升课程教材的铸魂育人功能。     

守正创新 推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作

新时期思想政治理论课是立德树人的重要阵地,是铸魂育人的第一课堂,"思政课的作用不可替代"。做好习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作,是高校思想政治课建设的重要任务。     

高中思想政治课培育学生理想信念的三重逻辑

对当代青年理想信念的培养,是新时代立德树人的题中之义,是培根铸魂的重要基础。高中思想政治课是培育高中生理想信念的主渠道。通过高中思想政治课加强对高中生进行马克思主义理论、党的领导、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想三方面的教育,帮助学生坚定理想信念,是充分发挥思想政治课育人价值的必然要求,也是深化当前高中思政课课程改革的重要举措,更是接续扣好学生“人生第一粒扣子”的主要发力点。通过推动课堂教学改革,加强纵横贯通和内外联动,建立全方位的理想信念培育格局,有助于提升高中思想政治课培育学生理想信念之实效。     

铸魂育人:思政课教师的不懈追求

<正>思想政治理论课(简称"思政课")是落实立德树人根本任务的关键课程,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人是时代对思政课提出的新要求,也是思政课教师的不懈追求。习近平新时代中国特色社会主义思想具有时代性、继承性及国际视野,准确把握这些特征,对于我们加强和改进思政课教学效果,充分发挥思政课这一关键课程的作用,具有重要意义。     

从思政课程走向课程思政

课程思政最初是针对高校思想政治教育提出来的,而课程思政所折射出的大思政观、协同育人理念、融合育人思想,对高中教育教学同样具有重要的指导意义和实践价值。文章以所在学校为基地,联合其他学校,以高中思想政治课为主阵地,以思政课教师和其他学科教师为实施主体,整合利用课堂、环境、活动三类课程资源,开展由思政课程走向课程思政的教改实践,取得可喜的育人实效。     

高职院校思想政治理论课教学应处理好几种关系

高职院校思想政治课是高职学生的必修课,为切实提高高职院校思想政治课教学的质量与实效性,实现课程的指导作用,在具体的教学中,应该要认真处理好教师的主导作用与学生的主体作用、间接知识与直接知识、教书与育人等几种关系,提升教学的实效性。