古诗词“三美”教学策略

<正>一、融合资源,把握诗歌的情感美1.相同主题的融合。有些古诗词作品虽然作者不同、背景不同,但表达的情感主题却是相同或相似的。就送别主题而言,比较有代表性的作品就是李白的《赠汪伦》,抒写了汪伦以歌声送友人的朴实情感,作者借潭水形象地抒发了友人对自己的那份深情厚义;唐代王维的《送元二使安西》,作者以酒送友,借朝雨、青柳、美酒表达对友人离去的伤感之情;王勃的《送杜少府之任蜀州》,描写的是作者以诗送友人的情景,洋溢着朋友     

新课程语文“活动式”教学策略

语文“活动式”教学,是指语文教学过程中在老师引导下学生自主参加的,以学生语文学习兴趣的内在需求和认知规律为基础的,以培养学生的语文创新精神和实践能力,奠定学生全面发展与终身发展基础为目的的、以课堂为中心、课内外互动互补的,有序有效的主体实践活动。其外显形式,主要是听、说、读、写、思、做等言语实践,其内隐形式主要是情感、意志、品行等身心体验和人格雕塑。以学生的主体活动(外显活动与内隐活动有机结合)为基本方式,来构建语文教学的操作平台,推进语文的全程教学,即所谓语文“活动式”教学。实现教学活动化,具体到一堂课,就…     

古诗词教学策略研究

在古诗词教学中,教师要担当这一角色,必须强化抒情之能。首先要具备能感之的能力,即敏锐的感受能力。几乎每首古诗词里都有深刻的意蕴和情感,对一位说诗者而言,则他对于诗歌的评赏,自然也当以能否体认及分辨诗歌中这种感发之生命的有无多少为基本之条件。所以一个教师应该是教学过程中第一个最优秀的读者,对诗词一定要先有一个精彩的解读,敏锐地捕捉和辨识出诗词中兴发感动之生命的有无     

初中数学“活动式”教学策略研究与实践

新课程改革实施以来,初中数学积极响应新课改精神,全面改变过去数学教学中教学脱离实际,一味注重对学生数学应试能力培养的弊端,积极引入活动式教学。初中数学活动式教学模式相比过去的教学模式更为有效,它可以在活动中有效培养学生的数学问题意识,进而激发起学生进行数学探究的热情,更重要的是可以锻炼学生运用数学知识解决现实问题的能力。     

高中语文古诗词“情境”教学策略探究

笔者认为现行高中语文古诗词教学适合采用情境化来完成课堂教学目标,借此进一步提升广大中学生的语文核心素质。笔者以情境教学理论为指导,从情境教学应遵循的原则和情境教学策略进行一些阐释和说明。     

中职学生如何应对“中国式英语”教学策略

中职学生在英语学习过程中,由于对英语基础知识的掌握不够扎实,并且对国外的文化风俗、人文景观等不甚了解,在学习过程中不自觉的就以汉语的语言方式来学习英语,降低了学习的积极性,影响了就业的竞争力。本文就中国式英语产生的背景、存在的问题、解决的教学策略做了具体的阐述,说明了在教学中教师使用教学手段引导的重要性和发展性评价的必要性。     

小学古诗词教学策略研究

古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分之一,是小学语文课程的重要的组成部分,古诗词的教学在小学语文教学中占有着不可替代的地位。古诗词教学是开启学生审美的重要的窗口,古诗词的学习是学生积累语文素养的重要途径。但是,目前小学的古诗词教学中仍然存在着一些问题,主要体现在品味解读和整体感悟两个方面,将抽象的诗句具体化,构建完整的古诗意境和美读能够有效地提高古诗词教学的效果,激发学生的学习兴趣,以达到古诗文教学的价值。     

初中语文古诗词教学策略研究

古诗词作为中华民族灿烂文化的瑰宝,它凝聚了我国上下五千年的文化精髓,对其的学习不仅有助于学生了解并掌握我国优秀的历史文化,同时这也是新一轮初中课程教育改革的重点所在。因而如何做好初中语文古诗词教学已经成了广大教师急需解决的任务。对此,本文将基于笔者多年的初中语文教学实践,首先对初中语文古诗词教学的重要性展开阐述,随后探究其现阶段教学中所面临的困境,最后总结一些行之有效的初中语文古诗词教学策略,旨在推动古诗词教学质量实现质的提升。     

小学古诗词教学策略研究

古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分之一,是小学语文课程的重要的组成部分,古诗词的教学在小学语文教学中占有着不可替代的地位。古诗词教学是开启学生审美的重要的窗口,古诗词的学习是学生积累语文素养的重要途径。但是,目前小学的古诗词教学中仍然存在着一些问题,主要体现在品味解读和整体感悟两个方面,将抽象的诗句具体化,构建完整的古诗意境和美读能够有效地提高古诗词教学的效果,激发学生的学习兴趣,以达到古诗文教学的价值。     

语用学视域下的中职古诗词教学策略探析

古诗词有着精练的语言艺术,是古老的文学,是文学的精华。古诗词教学是语文课程育人的重要组成部分。中等职业学校教师应在语用学视域下,针对学生囿于字面意思、似懂非懂,缺乏深入探究兴趣,缺少个性生成等问题,通过梳理古诗词的鉴赏路径,选择有效的教学内容,确立相关教学策略,以期提高古诗词的教学效率,实现诗教课堂的文化传承及育人价值。     

高中语文古诗词教学策略研究

古诗词是高中语文教学的重要内容,作为一项高 度凝练的语言,古诗词对于学生身心健康发展的重要作用是不 言而喻的。但是在日常教学中可以发现,由于教学方法和升学 压力等因素的影响,导致教学过程中过于关注知识的传授,而 忽略学生的理解、情感以及诗歌鉴赏能力的培养。这与古诗词 教学目标背道而驰,难以收到良好教学效果。因此,研究和分 析古诗词教学中的不足并提出针对性的对策,对于提升教学质 量,推动学生全面发展具有重要意义。     

初中语文古诗词教学策略研究

古诗词作为中华民族灿烂文化的瑰宝,它凝聚了我国上下五千年的文化精髓,对其的学习不仅有助于学生了解并掌握我国优秀的历史文化,同时这也是新一轮初中课程教育改革的重点所在。因而如何做好初中语文古诗词教学已经成了广大教师急需解决的任务。对此,本文将基于笔者多年的初中语文教学实践,首先对初中语文古诗词教学的重要性展开阐述,随后探究其现阶段教学中所面临的困境,最后总结一些行之有效的初中语文古诗词教学策略,旨在推动古诗词教学质量实现质的提升。     

古诗词读写教学策略研究

<正>古诗词教学历来是中学语文教学的难点。由于古诗词与现代汉语的差异太大,不经必要的语言训练,缺少必要的背景知识,都很难读懂。更重要的原因是古诗词学习被广大师生漠视,除了阅读课文中的古诗文篇目,一般不读其他的古诗文作品。再加上古诗词课堂教学多以"读"加"记"这种单一性的简单粗暴的方法进行,久而久之,学生疏远了古诗词。所以,文化传承与核心素养的古诗文读写教学是当前基础教育中语文教学最薄弱的环节,急需在     

高中古诗词教学策略研究

<正>古诗词在高中语文课本中出现次数较多,且在试卷中也以默写等多种形式出题,有效地教学能帮助学生掌握一定的技巧,有利于其成绩的提高。目前,仍有部分教师存在对古诗词教学策略不足的问题,针对这种情况,教师应结合古诗词体裁特点,不断寻求适合学生的方法开展教学,为学生答疑解难使其成绩得到稳步提升。一、培养学生朗读和背诵的良好习惯朗读和背诵过程能刺激学生感官,使其语感得到提升,且默写是语文试卷中必出的题型,让学生背诵能     

高中语文古诗词教学策略研究

高中语文古诗词教学,是学生学习的重点知识内容。因此,教师要通过创新教学手段,帮助学生提升学习的效果。因此,本文针对高中语文古诗词教学策略做出了进一步探究,对各项教学策略给出了详细分析,对语文古诗词的日常授课起到了重要的帮助作用。     

小学古诗词教学策略研究

古诗词作为历史文化的产物,不仅象征着中国民族曾经色彩斑斓的文化,也是我国我们历史发展的见证。古诗词言简意赅,字数寥寥,却包含着丰富的韵味。古诗词在用词上简单凝练,而且富有韵律美。把古诗词教学融入小学的学习课程中,不仅能够培养学生的语言鉴赏能力,而且可以促进他们情感上的升华。     

基于云教育的古诗词“翻转”教学策略研究

<正>云教育平台改变了以往的教学内容呈现模式,同时也为学生打造了互动式学习空间,以便于学生进行交流,有利于加强师生、生生互动效果。云教育平台能够辅助学生开展自主学习,便于学生深入理解古诗词,为学生构建更为完善的知识体系。一、借助云教育平台推送资料,提升自主学习能力古诗词涉及的内容比较多,不仅要求学生理解古诗词的意象,而且也要掌握古诗词鉴赏方法,     

聋校“主题式交际活动课”教学策略

"沟通与交往"作为我国聋校课改实验的一门新课程,已经在不少聋校开始实验。但有些学校仍未能真正落实到位,聋生交际素养的提升尚不明显,主要是认识层面和课堂操作层面还存有误区。比如将沟通与交往课窄化为一般的语言训练课或手语训练课,缺少主题,缺少情境创设,沟通交往活动处于单项活动,缺乏交互性,由于没有正式的教材,教师不能创造性地开发教材。我校于2008年进行了"听障学生主题式交际活动课的研究",尝试以生活为蓝本,以单元主题形式呈现,教师精心编排、创设富