高校旅游专业课程思政的建设路径

坚持社会主义办学方向、坚持立德树人的根本任务,要求专业课与思想政治理论课形成强大的协同效应.旅游专业与国情形势、中华优秀传统文化和生态文明紧密相关,具有课程思政建设的先天优势.应从"课堂授课—实习实践—考试设计"等三个环节构建旅游专业课程思政教学体系.以旅游产业发展实践课程培养学生的家国情怀和爱国意识,对学生进行国情形...     

讲好中国故事 厚植家国情怀——以"共筑生命家园"一框为例

新时代下讲好中国故事、传播好中国声音既是媒体的担当,也是思政教师的使命。将中国故事融入思政课堂,有利于增强思政课的亲和力、感染力,提升教学实效,发挥课程育人功能。思政教师要善于开发故事资源,改进教学方式,营造故事情境,打造有高度、有深度、有力度、有温度的课堂,厚植学生家国情怀。     

改革创新思政课 立德铸魂育新人——华南师范大学附属中学思想政治课创新实践

习近平总书记指出,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,推动思政课改革创新要做到"八个相统一"。华南师范大学附属中学以习近平总书记重要讲话为根本遵循,在思想政治课创新实践中,争做有品位的教师、构建有品质的课堂、打造有品牌的科组,把学生培养成担当民族复兴大任的时代新人。     

新课程背景下如何打造初中英语生态课堂

在英语教学中,"生态课堂"是创新的教学理念,主要是以学生发展为本,以学生为课堂主体,促进学生生命成长。那么,在实际教学过程中,教师应如何打造"生态课堂",对此,笔者由营造课堂生态环境、开发生态课程资源入手,分析了生态课堂构建策略,以供参考。一、营造课堂生态环境,打造英语生态课堂在初中英语生态课堂中,教师需要为学生营造良好的生态课堂环境,让学生感到轻松愉悦,从而激发学习兴趣,调动学习     

培育有温度的思想政治课

<正>思想政治课的性质要求师生对话,培育有温度的政治课堂,满足学生成长发展需求和期待,增强思想政治课的亲和力、吸引力和感召力。教师要带着情怀温度、思想温度、人生温度引导学生深度学习,激活思维,使课堂充满趣味。一、营造有情怀温度的生态1.心中有信仰,温暖自己政治教师是思想政治教育温度的产生源,要热爱教育事业,怀揣教育梦想,不断提高自身素养,尤其要坚定教育信仰。首先,政     

大中小学思政教育一体化探索

协同推进高校和中小学思政教育的前提是深刻认识大中小学思政教育一体化的时代意义。协同推进大中小学思政教育一体化,要充分拓展思政教育传授主体,打造思政大师资;构建大思政育人环境,打造思政大课堂;借助融媒体整合优化思政教育资源,打造思政大平台;重点培养学生家国情怀,铸就民族复兴精神密码。协同推进大中小学思政教育有益于将学生培养为“心中有情怀、胸中有格局、身上有本领”的高素质人才。     

生态课堂:整体提升生命质量与教学实效

生态课堂,是指在课堂中用一种和谐的生态平衡、动态生成的思想,指导课堂教学中教学目标的设置、教学内容的选择与编排等,让学生在被吸引、被感动、被激励的宽松的环境中学习,以取得生命质量与教学实效的整体提升。如何打造高效的生态课堂呢?一、协调课堂生态元素,营造"情意"课堂教师和学生作为生态课堂中的生态元素,他们之间的关系应是民主、平等的。这就要求教师在课堂中要善于协调学生与教师这两个生态元素的关系,建立和谐的学习生态环境,     

“大思政”如何迈上新高地

"大思政"作为思想政治教育的应然状态,并非思想政治教育的某种模式或方式,而是思想政治教育的理想状态。因此,要正确理解"大思政"意蕴,将"大思政"贯穿于所有学科教学和学生生活与学习中,要求每一位教师融入其中。同时,构建多维度教育格局和矩阵化教育课堂,助推"大思政"迈上新高地。     

思政课教师“情怀要深”,为学生扣好人生第一粒扣子

习总书记指出,思想政治理论课教师情怀要深。有家国情怀,思政课教师才能引领学生讲好中国故事;有传道情怀,思政课教师才能把思政教育当成"为人类福利而劳动的职业";有仁爱情怀,思政课教师才能让思政课更具亲和力、吸引力和感染力。培养树立思政教师的"家国情怀""传道情怀""仁爱情怀",是让思政课成为一门有温度的课的关键。     

走在“阳光教育”的道路上——例谈开展“阳光教育”的实践与探索

<正>加强学校内涵建设,走内涵发展之路,关注学生的整体素质,促进学生、教师、学校的健康和谐发展,是提升办学品位,提高教育教学质量,使学校成为师生身心愉悦、健康成的要求。确定"阳光教育"特色方向,打造阳光的学生、阳光的教师、阳光的课堂、阳光的班级、阳光的家长,开展一系列活动,最终目的是让学生能在阳光灿烂的环境中树立阳光的心态,在学习生活中培育厚德的人文情怀。一、打造"阳光学生"构建以"笑容、善行、学习、气度、礼仪、强健"六个维度,     

着力构建高校思想政治理论课优质课堂生态的思考北大核心CSSCI

办好思政课首要关键在课堂。课堂生态建设为新时代高校思想政治理论课建设提出了新思路。高校思想政治理论课课堂是一个微观生态系统,由生态主体和生态环境组成。优质的课堂生态具有调整优化、疏通引导、文化滋养和可持续发展等功能和特点,能够提高课堂教学质量。当前高校思想政治理论课课堂存在生态主体间关系相对失衡、课堂内外部环境非生态化问题,应积极以“共建”优化“关系”,打造共建式课堂生态范式;提高教师“生态素养”,激发课堂活力;回归育人本质,建立融洽和谐的课堂生态文化,着力构建高校思政课优质的课堂生态,推动思政课建设内涵式发展。     

以学生为主体:新时代思想政治理论课建设的根本遵循

在深化思政课建设、落实立德树人根本任务上,要坚持把以学生为主体作为根本遵循。这不仅要正确把握教育者与受教育者、学生主体与教师主导、第一课堂和第二课堂之间的关系,更要坚持“三全育人”理念,营造以学生为主的思想政治教育氛围,坚持思政课建设本原,打造内容和形式、教与学有机统一的高效课堂,坚持教育者先受教育,提升思政课教师基本素养。     

这儿的思政课堂“春暖花开”

<正>2019年12月,首届全国高中思想政治品位课堂观摩及研讨会(以下称"品位课堂")在海南举行,来自全国各地的教师领略了思政课堂的"春暖花开"。作为一名初中道德与法治教师,笔者想谈谈观摩高中思想政治课的感受及对思政一体化建设的些许思考。一、观摩高中思政课的感受讲述春天的故事。思政课教师要对学生进行爱国、爱党、爱社会主义的教育,我们欣喜地看到,张园园老师用一串数字见证了中国奇迹,范红军老师用大数据展示一分钟海南会发生什么,让学生感受改革开放40余年来海南省的巨变。这样生动的讲述能增强     

中学政治生态课堂创建探究

生态课堂是由教学目标、内容、方法、媒体、学生、教师、环境等诸多因素形成的教学生态系统,具有多样性、和谐性和共生性。创建思想政治生态课堂,需要打造生态教学硬环境、营造生态教学软环境、创建生态教学方式和生态评价方式。     

做有情怀的思政课教师

<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,办好思想政治理论课关键在教师,思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。并指出,思想政治课教师政治要强,情怀要深,思维要新,视野要广,自律要严,人格要正。寥寥数语,为思政课教师指明了前进的方向,使人奋进。那么,如何做一名有情怀的思想政治课教师呢?一、做有情怀的思政课教师,教学要有"鲜度"所谓"鲜度",是对时代要有敏锐的感知度和把握     

创设一个有灵魂的思想政治课堂

思想政治课应该聚焦有效教学,打造高效课堂,但更应追求有品位的课堂。一堂有品位的课,既能体现教师教育理想的追求,闪烁教师智慧的光彩,也能张扬学生个性,散发学生的青春活力。为此,王恒富老师从有灵魂、有道德、有效率、有情境、有大爱、有体验、有辨析等角度,倡导每个思想政治课教师都应该努力做一个有文化底蕴的人,努力创设、打造、追求有品位的思想政治课堂。     

善用乡土资源 上好“大思政课”

"大思政课"理念为新时代思想政治课守正创新指明方向。乡土资源是"大思政课"中最鲜活的教学资源,要善用之。坚持用透、用好、用活,要求挖掘历史资源、扎根传统文化、坚持与时俱进,营造大视野、大情怀、大格局,凸显"大思政课"之"大"。     

建构魅力课堂 提高课堂效率

思想品德课教学是一门拨动学生心弦的艺术,充满挑战,呼唤智慧。在教学实践中,我尝试通过注重语言,营造和谐课堂气氛;融入生活,增强生活气息;关注热点,把握时代脉搏;利用乡土案例,培养乡土情怀等途径来使学生全身心投入到思想品德课的学习中,打造灵动的课堂,增强思品课的魅力,以此不断提高课堂教学的效率。     

高校德育共同体视域下的课程思政实现路径研究

课程思政将知识传授、能力培养与思想政治教育深度融合起来。课程思政有其生成的内在机理,它是一个政治属性的价值共同体、协同优化的关系共同体、目标一致的实践共同体。协同、生态、系统3个视角是德育共同体视域下课程思政建设的基本思路,应从构建合作与融合的协同体系、具有“大先生”情怀的生态体系、有反馈与优化功能的系统结构3个维度,全面培养学生的专业素养、家国情怀、人文情怀和世界胸怀,将高校思想政治教育推进到一个体系更加健全、合力更加充分的阶段。     

活力课堂让学生流连忘返

把能激发学生兴趣、贴近学生生活实际、顺应学生认知规律、洋溢和谐平等民主的活力注入课堂是思想政治课彰显魅力、促进学生成长、实现教学高位均衡发展、提升教学效率的根本所在。打造活力课堂,需要勤练内功,点燃热情,及时反思。一、勤练内功,厚积薄发在课堂上,"教师为主导,学生为主体"已成共识。"教师的主导地位",要求教师做课堂设计师、课堂总导演、课堂首席发言人。增强思想政治课堂的活力首先要不断