思政课课堂语言亲和力五维审思

思政课是学校思想政治教育主渠道,其可亲可信可用的感召力是主渠道效能发挥的关键因子,而课堂语言的亲和力又是思政课教学吸引力的硬核。思政课的教学语言对学生的政治认同、价值观培育起着重要作用。因此,教师必须从言之有情、言之有骨、言之有文、言之有象、言之有物五个维度训练其言语艺术,以提升思政课教师课堂语言的亲和力。     

巧用语言激活历史课堂

在我的记忆中,学生时代的我是很喜欢历史课的,但让我印象深刻的历史老师却寥寥无几。我所喜欢的两位历史老师,他们的共同点是所上的历史课都非常活,具有激情,深受学生喜欢,至今回想起来都让我激动不已。因此,我永远底记住了这两位老师。也因为他们,让我更加喜欢历史。今天,当我也作为一位历史老师站在讲台上,我不禁深思：我如何才成为一位让学生永远记住的历史老师,让学生因为我而喜欢历史、喜欢历史课呢？     

巧用相声语言激活初中语文课堂探讨

在初中语文课堂教学中,巧用相声语言,可以有效打破过于沉闷的课堂气氛,充分调动学生的积极性和主动性,营造良好的课堂学习氛围,从而提高课堂教学的效率。这里的“巧用”,既是指课堂语言与教学内容的高度融合,又是指语言运用时机与教学进程的高度契合。文章从三个方面探讨如何用相声语言激活初中语文课堂。     

思政课教学中恰当地运用课堂语言评价

随着课程教育改革的深入,素质教育观念的普及,思想政治这门课程在各学科中的地位也在不断上升。各种有关新式课堂的变革也在悄然发生。素质教育的最重要目标,就是使学生能够了解并且激发自身的各种潜能,使学生朝着综合性人才的方向发展。思政课堂是塑造学生灵魂的重要阵地,通过思想政治教育,可以使学生们养成良好的价值观和行为准则。因此,笔者根据自身的教学经验,对思政课教学中恰当的使用课堂语言评价进行了探究,以求能够促进当前部编版本思政教材教育课堂的提升。     

让信仰扎根思政课堂

"让有信仰的人讲信仰。"这是习近平总书记对思政课教师的殷切教导,为筑牢理想信仰之基提供了基本遵循。办好思想政治理论课,关键在教师。新时代的思政课教师如何接过信仰的接力棒,理直气壮讲好信仰、信心十足传递信仰?笔者结合自身教学经历,基于"培根铸魂,努力担当立德树人的时代使命;出新出彩,讲好新时代党和人民的奋斗故事;知行合一,激发学生真知真信真行的内驱力"三个方面进行初步探索。     

试论弹幕语言对网络剧和电视剧的影响

全媒体时代下,弹幕视频正蓬勃发展并活跃在大众观影的视线中,弹幕语言是伴随弹幕视频而出现的新媒体语言。随着时代的发展,弹幕语言不仅局限于专门的弹幕视频中,这些随处可见的弹幕语言正悄然改变着新兴的网络剧与传统的电视剧。本文从弹幕语言的内容意义范畴来分析它对网络剧和电视剧的影响。     

优化课程资源 激活思政课堂

做新时代的优秀思政教师,要想方设法优化课程资源,点燃学生的心灵火花,激活思政课堂。研读教材,构建生本化的思政课堂;因地制宜,探寻乡土化的思政课堂;寓教于乐,打造活动化的思政课堂。教师要对思政课教学有执着的热爱和真情的付出,做课程资源开发的有心者和实践者,精心上好思政课,当好学生健康成长的引路人。     

高校思政课教师“一线课堂”活动的实践向度

“一线课堂”活动,通过“一线故事听变化”“一线走读访样本”“一线收获话真知”“一线成果展风采”等推动思政课教师成长与思政课教学发展,实现了历史和现实、理论和实践、校外和校内、教师和学生、统一性与多样性,以及过程和结果、“做得好”与“讲得好”的结合。“一线课堂”活动,有助于高校思政课教师深化政治自觉与家国情怀、拓展实践视野与历史视野,有助于为高校思政课教学充实鲜活资源与示范课例。巩固和拓展高校思政课教师“一线课堂”活动成果,需要完善活动方案、强化组织落实、激励全员参与、推进成果转化、健全保障条件。     

融合弹幕的“Z世代”课程思政教学优化研究

基于思政类弹幕视频话题,构建分析框架,获知其关注热点话题特征及满意度,优化已有课程思政教学路径,为教学话题选择提供参考。采用LDA模型及Bert模型对弹幕文本进行主题聚类及情感分析,挖掘用户关注热点及对视频满意度。研究发现,“Z世代”乐于观看思政类弹幕视频,偏好以现实故事为主题与展现国家实力的弹幕视频。课程思政可结合弹幕视频特征对其内容及呈现形式进行创新,以“Z世代”关注热点为主题制作教学视频,将弹幕技术引入课程思政课堂,增加师生间互动,优化教学效果。     

高职院校思政课课堂实践教学探析

课堂实践教学是寿职院校思政课教学的重要环节.在和谐师生关系、调动学生学习的主动性、可操作性强等方面,课堂实践教学都有着独特优势.提高思政课教学的实效性和吸引力,需要在教学制度健全、教学内容和方法选择、教学过程控制、考评机制完善、与校内校外实践教学的结合等方面进行探索与创新.     

巧用幽默语言，打造魅力课堂

幽默是教师语言的重要载体,它能激发学生的学习兴趣,有助于学生对知识的理解和巩固,能活跃课堂气氛,使学生形成良好的性格特征。因此,教师在教学中要努力挖掘教材中的幽默因素,使学生在愉悦的气氛中,获取知识,发展能力。     

高校思政课课堂实践教学论析

高校思政课课堂实践教学具有诸多优势,其中潜在优势有:较好地适应大班教学;贴合素质教育;与过程性评价互补。认真发掘和利用这些潜在优势,有助于我们更好地开展高校思政课课堂实践教学。     

巧用课堂评价语言,提高音乐教学效率

积极探索行之有效的课堂评价语言,让音乐课堂成为学生体验美、感受美、表现美、创作美的精神乐园。无论是有声和无声的评价语言,最终目的都是激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。     

基于课堂实例的高中思政课议题式教学策略研究

议题式教学是构建高中思政课活动型学科课程的有力抓手,在高中思政课不同课型中进行议题式教学的探索,能引导学生加深对知识的理解和再认知,实现合作探究学习,提升学生学习能力,促进开放互动教学模式的构建。文章通过对议题式教学典型课堂实例的分析,意在帮助一线教师在实际教学中有章可循,推动教师学科素质的提升,为提高思政课教学的实效性,落实学科核心素养提供有效的探索途径。     

以生态课堂为评台,构建高职思政课教学新模式

倡导在高职院校构建思政课生态课堂,是基于高职学生政治理论基础、政治素质现状和养成状况。本文围绕构建"学案驱动+小组合作探究"的教学模式,体现生态课堂以贴近学生为前提、以教学创新为驱动、以师生发展为目的,以学生自主学习、合作学习为主轴、以教师引导为主线等特征,达到激活教学因子,提高教学实效之目的。     

巧用评价语言打造活力课堂

有人说：“教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生。”可见,巧妙而恰当地进行课堂评价,是促进师生之间、生生之间实现高效交流与优质对话的重要手段。那么,教师在教学中应如何巧用评价语言呢？     

课堂教学语言在课程思政中的重要地位初探

教学语言是实现教学和育人的重要媒介与载体,蕴含了一定的价值取向,在教育的诸多形式与环节中教学语言是发挥教育功效的最前沿,教学语言的使用情况在很大程度上成为决定教师实现立德树人根本任务的关键因素,把握好教学语言的这个场域,就能把握课程思政的脉动。     

巧用课堂语言 放飞学生心灵

新课程改革为落后的农村教育教学带来了春笋般的生机,也给农村的学生带来了获取新知识的转机和希望。教师的创新教学,学生的互动学习,信息技术的运用,图文并茂的课件,让学生觉得既刺激又好玩。但是,农村教师的课堂语言却还停留在原始的状态,许多农村初中语文教师都来自农村,语言功底不扎实,方言口音严重,发音不准,字词句不流畅,普通话欠流利;课堂教学语言絮絮叨叨,繁冗拖沓,语气生硬粗重、平铺直叙、     

浅析思政课课堂若干“度”的掌控

思政课规格高、容量大、综合性程度高,驾驭课堂需要把握教师主导与学生主体之度、理论讲授与实践开展之度、师道尊严与师生平等之度、师生互动与课堂气氛之度。     

论思政课堂在课堂思政教学中的示范引领作用

思政课堂指利用思政教育的专业知识进行专门的思政教育的课堂,课堂思政则是一种综合教育理念,强调以全员、全程、全课程的育人格局在教育教学中要求各类课程与思想政治课同向同行.从自身的教学特点来说,思政课教学必须根据其自身的理论优势和系统规范性加强对课堂思政的示范引领,文章在探究思政课示范引领的基础上提出结合本地思政教育文化建...