浅谈如何在初中道德与法治教学中培养学生爱国情怀

初中是学生价值观形成的最重要的一个阶段,也是对学生进行爱国情怀培养的关键时期,道德与法治作为对学生进行道德品质培养最为关键的一门课程,在初中生成长过程中起到举足轻重的导向作用,并且在德育培养方面有着其他学科所不具备的优势,利用这一学科的优势进行爱国情怀的培养,有助于对中华优秀传统文化的继承和发扬,促进初中生健康快乐的成长,使学科核心素养能够得以有效落实,进而达成对学生爱国情怀培养的教学目标。     

初中道德与法治教学中学生爱国情怀的培养浅谈

初中学生正处于一个特殊的时期,在这个年龄段如何使学生树立正确的人生观、世界观和价值观至关重要。初中教学中,如何借助道德与法治学科教学培养学生的爱国情怀,促进学生形成爱国意识,培养爱国情感和爱国意识刻不容缓。     

优秀传统文化融入初中思想品德课堂教学中教育的思考

初中阶段是学生性格的叛逆期,也是逐步形成人 生观价值观的关键时期,思想品德教学的目的在于引导学生树 立起健康向上的正确价值观,培养学生高尚的道德情操和强烈 的爱国主义精神。我国传统文化历来重视人文主义教学,注重 对学生品德和爱国情怀的塑造,与今天的思想品德课教学目的 不谋而合。在初中思想品德课教学中渗透传统文化教育理念, 对学生的成长将是非常有益的。     

着眼立德树人,深耕语文本质 ——初中语文教学与德育的融合

初中阶段是学生形成价值观、人生观、世界观的关键时期,初中语文学科中蕴含着感悟生命、国家情怀、人性教育等大量的德育内容,在初中语文学科教学中,着眼立德树人,深耕语文本质,加强语文教学与德育的融合,对初中生正确价值观的形成有重要作用。因此,研究和探讨初中语文教学与德育的融合策略具有非常重要的现实意义。鉴于此,文章将探究初中语文教学与德育的融合策略,旨在为一线教学工作提供理论指导。     

随情潜入课,润生细无声--漫谈德育在高中物理教学中的渗透

《高中物理课程标准》明确强调:"在高中物理教学中向学生渗透德育教育,主要包括爱国主义教育和辩证唯物主义教育。"高中阶段正是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期,而物理教学中也蕴含着丰富的德育因素,可以作为培养学生爱国主义情怀、严谨求实的科学态度、良好品德等的有效手段。本文结合教学实践,浅谈如何在高中物理教学中对学生进行德育教育的渗透。一、物理故事中渗透爱国主义教育物理中所蕴含的经典的爱国故事,为爱国主义教育树     

英语教学渗透德育的途径

<正>德育为首,教学为中心,是教育教学的主导思想。要搞好教育,就必须将德育贯穿于包括英语教学在内的各学科课堂教学之中,在学科教学中渗透德育,提高学生的思想道德素质,增强学生的爱国情怀,提高他们的社会责任感和历史使命感,使他们树立正确的价值观、人生观和世界观。新编高中英语教材涉及的题材广泛,内容包括历史名人传     

初中数学课堂思政资源的挖掘和实施策略

<正>党的二十大报告指出，立德树人是我国教育的根本任务。初中是学生个性发展的关键阶段，在初中阶段进行思想政治教育，有助于学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在初中学数学课中实施“课程思政”是中学数学教育的一项主要内容，对提高初中学生的综合素质起着十分关键的作用。数学教师可以通过挖掘、渗透中学数学中的德育元素，加强学生辩证唯物主义思想教育、激发学生的爱国情怀、培养良好行为习惯、坚韧不拔的毅力及严谨务实的生活态度，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。     

寓教于史,感悟爱国情怀——在历史教学中培养学生的爱国思想

我国历史源远流长,在历史课中培养学生的爱国思想是一种非常有效的手段和措施。课改教学背景下要求培养德才兼备的全能型人才,而爱国主义始终是德育教学中非常重要的组成部分。初中阶段是学生培养正确人生观、价值观的关键阶段,在这一阶段培养学生的爱国思想是非常有必要的。     

浅析初中思想政治课中的爱国主义教育

初中思想政治课堂是初中阶段思想教育的主阵地,是爱国主义教育的主阵地,在思想教育和爱国主义教育方面的优势是巨大的,是实施素质教育以“德育为首”指导思想的重要要求。初中思想政治课要求把爱国主义思想贯穿于整个思想政治课的教学活动和教学实践中,积极调动初中学生对国家深深的爱的情感因素,激发初中生的爱国情怀,发扬爱国主义精神,紧扣爱国主义主题。在整个初中思想政治教育教学中要从中华民族的历史文化等方面进行教育,以使学生作为一名中国人而自豪和骄傲。     

基于抗战文化的腾冲研学旅行活动设计

抗战文化作为独特的课程资源,具有培养学生爱国情感和家国情怀,引导其树立坚定信念的重要作用.初中阶段作为学生德育培养的重要时期,应将德育内容融入教育教学全过程,而研学旅行活动在落实"立德树人"根本任务中发挥着不可替代的作用.以云南腾冲的抗战文化为研学背景,设计了针对初中学生的研学旅行活动,从地理与多学科融合的独特视角出发...     

党史教育在初中道德与法治教学中的融合措施

初中是引领学生价值观、树立正确责任意识的重要时期,初中道德与法治课程是培养学生品质、责任、道德的重要学科,将爱党情怀融入道德与法治课堂,有助于强化学生的爱国情怀,使其肩负起历史责任感。党史是最生动的教科书,对于学生的知识和道德素养的发展都有着不可替代的意义。因此,新时期下,新课程标准强调了党史的教育意义,要求各学科教师在课堂上注意渗透党史知识,特别是道德与法治学科。基于此,就党史教育在初中道德与法治教学中的价值体现、应用现状以及融合措施进行了分析。     

初中地理教学中渗透家国情怀教育的策略探析

家国情怀是中国优秀传统文化的基本内涵之一,表现为个体对国家民族的文化认同感以及对家国兴旺、社会发展和民族复兴的责任感和使命感。为了更好地适应新课改要求,培养学生的地理核心素养,需要教师能够在初中地理教学当中渗透家国情怀教育,实现立德树人的教育目标。在新课改要求当中指出家国情怀教育要体现出以下三个层面,分别是要了解我国基本国情、热爱祖国家乡以及建设家乡报效祖国,所以教师在进行地理教学的过程当中,也需要围绕这三个层面渗透家国情怀教育,以此来培养学生的爱国情怀、社会责任感及正确的价值观。文章主要围绕初中地理教学中渗透家国情怀教育策略展开相关阐述。     

初中物理学科德育渗透策略初探

<正>在初中物理教学中,合理地渗透德育内容,不仅有助于实现物理学科教学的进一步改革、创新与发展,而且对塑造学生正确的世界观、帮助学生健康成长与发展具有重要作用。因此,作为一名新时代合格的初中物理教师,必须着重挖掘教材中所蕴含的德育内容与德育元素,积极主动地创新和改革教学形式,以此加速初中物理教学与德育的融合,让学生在学习物理知识的同时加深对科学、社会的认识,进而落实好立德树人的根本任务,促进学生全面发展。一、结合新时代建设成就,激发学生爱国情怀初中物理教材中涉及到许多物理科学知识,     

充分挖掘语文教材 有效渗透核心价值观

社会主义核心价值观中的"爱国、敬业、诚信、友善"是学生德育的重点内容。语文课堂就是对学生进行社会主义核心价值观教育的主要阵地。教师在教学中要以自己独特的视角对教材中体现社会主义核心价值观的素材进行系统的整合处理,在传授基本知识和技能的同时,使学生在人生观、世界观、价值观方面受到潜移默化的熏陶和感染,充分发挥教材本身对学生的教育影响作用,以达到潜移默化、无痕育人的教育效果。     

初中德育课堂生活化教学实践研究

初中阶段是青少年身心健康和思想道德逐渐成熟的阶段,也是形成正确价值观、人生观和世界观的重要时期。初中教育课堂生活化让学生更充分地认识和感受生活,从而热爱生活。通过德育教学的进一步指引和思想疏导,对初中形成正确的价值观、人生观和世界观有着十分重要的作用和意义。目前初中德育课堂存在着与学生生活联系不足、德育实效性差、学生知识与行为不一致等问题。通过分析初中德育课堂生活化教学进行分析研究,为初中德育课堂生活化的实施提供参考意见。     

立德树人视域下初中语文教学中的德育渗透

语文课程的目标不仅是丰富学生文化知识,同时还要借助教材中蕴含的德育元素培养学生正确的价值观和人生观,引导学生树立正确的道德观念和积极健康向上的审美情趣。为此,在初中语文教学中要发挥语文课程的优势,将语文教学和德育教育相融合,充分挖掘教材中的德育元素,并改进教学方法,使德育渗透到语文教学的各个环节,关注学生道德品质以及爱国情怀的培养,促进学生全面发展。     

聚焦福建省厦门市“社会主义核心价值观教育”

正厦门是一座诗情画意的"海上花园",又是一座充满爱国情怀兼具现代化国际视野的城市。厦门市德育植根于这片沃土,蓬勃生长。厦门教育人敢为人先,率先实践将社会主义核心价值观融入中小学教育全过程,将立德树人落在了实处。     

德育在中学数学教学中的有效渗透

德育,是学校教育的灵魂。有效的德育,不但能培养学生的爱国情怀,还能孕育学生的坚韧品格,塑造学生正确的“三观”。本文将德育渗透到初中数学课堂教学中,不仅能够落实、落细立德树人的根本任务,还能够让“理性”的数学呈现出“感性”美。     

初中化学教学中的德育渗透探究

在抓好学科教学的同时重视对学生进行思想道德以及价值观的教育,有利于促进学生的全面发展.初中阶段的学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键期,教师如何在学科教学过程中采取有效的方法渗透德育成为当前初中教育的一个重要课题.文章以初中化学为例,对化学教学中渗透德育的必要性以及德育对化学教学的促进作用进行分析,探究初中化学教...     

让审美激趣成为初中作文教学的“调味品”

审美激趣在初中作文教学中非常重要。通过审美激趣,教师可以增强学生的审美意识,训练学生的审美语言,熏陶学生的审美构思,更重要的是,可以德育陶冶为目的,弘扬爱国情怀,强化学生的民族自信和爱国主义精神。