美国贸易政策演变与中美贸易摩擦

冷战结束以来，尤其是在世界经济格局的调整和区域经济一体化不断发展的背景下，美国的贸易政策发生了明显的变化。最为突出的方面是，美国的贸易政策不断偏离传统意义上的“自由贸易”和多边主义，而不断转向“公平贸易”和双边主义甚至是单边主义。这种转变也对近年来中美贸易摩擦不断增多产生了重要影响。     

自由贸易──新旧两种挑战

在发达国家中忧虑正在与日俱增，在美国与发展中国家的自由贸易将无情地降低无技术劳动力的实际工薪。鉴于历史，马克思主义再次兴起；无产阶级的饥苦是十分可怕的。随着每天各地区所处的重新分配状态，由市场决定的工资结果已经变得比以往更加重要。自由贸易对于收入的分配缺少了实际的补偿意义，这就减少了这一政策的吸引力。在美国，人们经常将无技术劳动力工薪的停滞不前归因于自由贸易，所以各工会都强烈反对在北美自由贸易协议下与墨西哥实行自由贸易，克林顿政策初期对于北美自由贸易协议的犹豫不决也正反应了这种忧虑。同时，作为自…     

试论外资并购国有企业的法律管制——兼谈中国对美国外资并购管制法制经验的借鉴

外资并购国有企业的风潮愈演愈烈，将危害我国国民经济的基础进而威胁国家经济安全。然而一向标榜“自由贸易”、“自由投资”的美国对外资并购却进行严格的管制，本文在介绍美国外资并购管制制度的基础上．提出应当借鉴其经验，完善我国外资并购管制法律体系，设立外资并购管制机榭，建立外资并购听证制度，建立我国国家经济安全防范体系并加强国家协调与合作以确保国有企业的健康发展乃至国家经济安全。     

浅谈美国立场对1924年日内瓦议定书破产的影响

日内瓦议定书的全称是“和平解决国际争端议定书”,它主要为解决第一次世界大战后凡尔赛体系没有完全解决的两个重要问题之一的安全问题而签订。由于美国担心议定书规定的仲裁和制裁等条款会破坏它的自由贸易以及中立国的各种权利,另外欧洲是否安全也直接影响到美国十分关心的战债和贷款问题,因此美国实际上对欧洲安全和议定书相当关注,并且美国的立场直接影响到了英国政府的决策,从而间接地对议定书的早夭发生了重要影响。     

发展中国家发展之路——反思“自由贸易理论”

通过对自由贸易的历史和现实的考察，反思“自由贸易理论”，既指出其内在缺陷，又指出其适用每件，试图探讨发展中国家在贸易中发展经济的新路径，并对发展本身进行了反思。     

美国全球自由贸易协定战略

美国全球自由贸易协定战略是美国全球经济战略的延伸。贸易自由化、投资自由化和保护知识产权构成美国全球经济战略的国家利益。贸易协定是美国实现全球经济战略国家利益的战略工具,自由贸易协定是美国全球经济战略的战略目标和工具。WTO决策机制的运行显得困难、区域经济一体化的潮流、WTO法律体系对区域经济组织的确认和区域贸易协定,被视为促进安全的手段,共同构成美国实施全球自由贸易协定战略的国际环境。美国已具备了形成全球自由贸易协定战略的全部要素,即具备该战略的国家利益、国家目标、国家实力和实施战略的国际环境。美国全球自由贸易协定给大国经济的对外经济政策产生了示范效应。在此背景下,中国实施自由贸易协定战略迫在眉睫。     

美国亚太自由贸易协定与东亚区域安全——基于军事冲突的视角

本文采用理论与实证结合的分析方法,通过由外及内的分析框架探讨了美国亚太自由贸易协定加剧东亚区域冲突的可能。对于非成员国而言,自由贸易协定具有贸易扭曲效应,它们据此承受经济损失、贸易方式转变,贸易扭曲与军事冲突成正比关系。美国正在协商的跨太平洋伙伴关系协定可加剧南中国海安全冲突。在自由贸易协定区内,自由贸易协定造成了成员国之间经济相互依赖,而非对称性的经济相互依赖可引起军事冲突。在美国亚太地区的自由贸易协定中,东亚诸国依赖美国市场,这在跨太平洋伙伴关系协定中尤为明显,越南、马来西亚与美国为不对称性依赖。在美国亚太自由贸易协定所导致的贸易扭曲与不对称性依赖的合力下,东亚军事冲突不可能得到抑制。这对于我们从一个更宽广的视角审视美国自由贸易协定之于东亚安全具有启示意义。     

美国对苏自由贸易构想与实践考察(1944-1948)

二战期间,美国提出以自由贸易为基本特征的世界经济秩序构想,并将苏联纳入其中,欲在战后延续两国合作。美苏之间围绕贷款和苏联参加战后国际经济组织两个问题展开一系列外交活动,美国欲以对苏贷款为条件,要求苏联配合美国自由贸易政策的开展,支持美国总体外交政策。但苏联反对一揽子解决两国所有问题,要求美国首先提供贷款。在冷战格局下,美国最终拒绝提供对苏贷款,苏联亦拒绝参加美国主导的多边减税谈判,美国对苏自由贸易的实践以对苏全面经济封锁而告终。美国对苏自由贸易实践不仅未能延续两国合作,反而助长了冷战的发生,其结果令人深思。     

鸦片战争前英国散商对广州贸易体制的冲击

在鸦片战争前，清政府在广州实行一口贸易管理体制后，受到了西方“自由贸易”势力的冲击。在对华贸易中通过鸦片走私逐渐发展壮大的英国散商为了打破垄断、争取自由贸易，通过各种不同的途径逃避和抵制广州贸易体制的管制和约束，实施了对广州贸易体制最猛烈的冲击和破坏。     

二战后美国军官研究生教育改革和战略转型

二战结束后，美国持续推动军官研究生教育改革，先后经历战后重建、规范发展、内涵发展三个阶段，逐步实现了领导机构职能从“放权军种”到“监督指导”，军种改革重点从“追求拓展”到“加强整合”，院校分工从“依托地方”到“以军为主”，学科专业从“布局单一”到“门类齐全”四个维度的战略转型，呈现积极适应、稳妥渐进、分层分权、开放多元的特征。美国军官研究生教育改革和战略转型的成功实践，为我国正在深入推进的军事高等教育改革提供了参考借鉴。     

美国在一战中为何由“中立”参战

第一次世界大战爆发后，美国总统威尔逊假惺惺地宣布：“美国要在思想上和行动上同样做到不偏不倚。”表面上采取了“坐山观虎斗”的“中立”政策，没有立即参战。但后来大战接近尾声，美国又由“中立”到参战。美国这样做的原因是什么?教材对此没有过多解释，下面从两大方面进行分析。     

美国高中课程百年发展轨迹的原因分析及启示

纵观整个20世纪美国高中课程发展的历程，我们大致可以看到从“失衡”发展到“基础振兴”的轨迹，20世纪70年代的“回归基础”运动是美国高中课程从此转向“振兴基础“的一个转折点。美国高中课程在20世纪前大半个世纪“失衡”发展的轨迹概述如下：     

美国“有效学校”研究述评

美国鉴于学校的“平庸”和“低效”，致力于改进学校，开展“有效学校”研究。什么样的学校是“有效学校”，美国教育实践者的观念不尽相同，研究涉及到教师的“有效学校”观、学生家长的“有效学校”观和学校领导的“有效学校”观。美国教育研究者则对“有效学校”的影响因素、一般特征以及框架等作了探讨。     

技校“公关”教学的作用

技校“公关”教学的作用陆俊公共关系于本世纪初起源于商品经济比较发达的美国，从“准公共关系”到巴纳姆“黑暗时期”，从“公关之父”艾维·李开办公关事务所到现代化公共关系的期，公关经历了从不自觉到自觉，从幼稚到成熟的不断完善的发展过程，并在二十世纪五十年代...     

从“课程标准”到“课程焦点”——近20年美国数学识程发展及其启示

从1989年“课程标准”的颁布，到2006年“课程焦点”的出台，美国的数学课程改革在论战中艰难“跋涉”。美国数学课程改革所经历的历程以及所取得的经验，理应成为当前我国正在进行的数学课程改革的“前车之鉴”。     

美国从对日占领转向对日媾和政策的历史轨迹

美国对日本政策在美国全球战略中占有特殊的位置。第二次世界大战后（１９４５—１９５１），美国从遏制苏联的需要出发，对日本实施了长达６年之久的单独军事占领。１９４７年美苏冷战局面拉开后，美国开始调整它的亚洲战略和对日政策，完成对日政策从“限制和削弱”到“扶持和利用”的转变。中国由美国的“亚洲盟友”变成“亚洲首敌”；而日本则由美国的潜在敌手变成助手，终于形成了美国对日单独媾和的政策。     

对利用外资的若干新建议

对利用外资的若干新建议中国人民大学教授张帆迄今学术界和舆论界对于利用外资有一些含混不清、甚至错误的看法，例如外资无威胁论（即“不造成对国有制的冲击”），彻底开放市场、无需规定国产比重的自由贸易论，“外资嫁接国有企业”论，从西方学者和跨国公司那里搬来的...     

林登·约翰逊的“伟大社会”与美国当代经济的发展

“伟大社会”是美国第36任总统林登·约翰逊的内政纲领，它继承了“新政”、“公平施政”和“新边疆”①的资产阶级自由主义改革，在实践上把政府干预扩大到空前规模，对美国社会的进步和经济的发展作出了重大贡献，在当代美国史上占有重要地位。“伟大社会”的福利计划，扩大了美国政府对社会福利所承担的义务，把美国进一步推向“福利国家”的道路，在一定程度上改善了美国人民的生活，为美国社会的安定和经济的发展创造了条件。美国社会福利制度的建立晚于西欧，某些福利待遇也低于某些西欧国家，但是，其制度建立以后，却得到长足发展，…     

被禁锢与被放纵的“自由”——美国人权问题研究

<正>美国是一个由1776年“独立宣言”宣告“人人生而平等”的国家，是每个人都被宣布从他们的造物主那边赋予了不可转让的“自由权”的国家。但是，人们看到的却是美国式的“自由”沿着两个极端相背而行，最终又汇聚到了一起，形成具有美国特色的自由和人权。     

美国家长参与学校教育管理角色的嬗变

美国家长对学校教育管理的参与经历了从参与学校教育到参与学校管理、从消极被动参与到积极主动参与、从一元管理主体到多元管理主体、由封闭走向开放、由“局外人”向“局内人”角色演变的过程。20世纪80年代以前，家长参与侧重于学校的教学业务性活动，80年代以后，随着美国基础教育的深刻变化，家长参与逐步深入到学校的决策层面，其角色由“局外人”转为“局内人”。