试论两种不同的计划调节与所有制的关系

传统经济理论认为,计划调节是社会主义公有制的产物,在资本主义私有制的社会里,不可能实现计划调节。但是,实践对传统理论提出了挑战,我们不得不重新思考这一问题。笔者认为计划调节有两种不同的形式:产品经济的计划调节与商品经济的计划调节。产品经济的计划调节是社会分工与社会中心掌握生产资料的产物;商品经济的计划调节是社会化大生产与国家掌握生产资料(不论是社会主义国家,还是资本主义国家)的产物。传统观     

试论两种不同改革开放的哲学基础

党的十一届三中全会以后,以邓小平同志为代表的党中央,为了适应和加速社会主义现代化的需要和发展,决定采取对内实行改革,对外实行开放的方针。这是总结了我国近30年来社会主义建设的经验,根据马克思主义关于生产关系一定要适合于生产力状况的原理和我国的实际情况而提出的。正如江泽民同志所指出的:“立足本国国情,总结实践经验,根据社会生产力的现实水平和进一步发展的客观要求,自觉调整生产关系中与生产力不相适应的     

制度建设是基础 制度落实是关键

正北京教育音像报刊总社(以下简称总社)党委多年来始终把党风廉政建设放在发展的重要位置,在制度建设和制度落实中,形成了具有自身特点的做法,取得了较好的效果。制度建设形成较为完整的体系2008年～2012年,总社党委从政治保障和纯洁党性的高度着手,不断提高对加强党风廉政建设工作重要性的认识,始终把制度建设放在重要的基础位置,用制度建设来保证党风廉政建设工作规范、有序、有效的开展。     

试论促进高中学生发展的共同基础与不同基础

《普通高中课程方案(实验)》(以下简称《方案》)在第一部分的培养目标中定位了普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,为学生的终身发展奠定基础。实质意义上的高中学生的终身发展,要求提升所有学生的共同基础以及为每一位学生的个性发展奠定不同基础。那么什么是共同基础、不黑龙江教育2004.7、8基础。那么什么是共同基础、不同基础以及二者之间的关系呢?本文将逐一论述。一、共同基础我们看待和实施高中教育的培养目标,首先要考虑的是学生发展的共同基础的形成,主要指的是基础知识和基本技能、思想道…     

试论促进高中学生发展的共同基础与不同基础

《普通高中课程方案(实验)》(以下简称《方案》)在第一部分的培养目标中定位了普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，为学生的终身发展奠定基础。实质意义上的高中学生的终身发展，要求提升所有学生的共同基础以及为每一位学生的个性发展奠定不同基础。那么什么是共同基础、不同基础以及二之间的关系呢?将逐一论述。     

科学地比较两种不同制度的民主

<正> 法国唯物主义哲学家狄德罗曾说过,人们议论最多的,往往是最缺乏了解的。民主是人们议论最多的话题,也是近年来被搞得最混乱的问题。一些人利用社会主义民主与资本主义民主的某些相似性,杜撰了它们之间的共同特征,抹煞这两种民主制度的根本区别,推论出社会主义民主不如资本主义民主。显然,这种结论是十分错误的,有害的。本文拟从民主比较的方法论角度作一分析,力图澄清模糊认识,树立正确的民主观。社会主义民主与资本主义民主是两种不同形态、不同阶级的民主,但不象两个截然分开的物体——互不相联。社会主义民主是对资产阶级民主的批判继承。从理论上说,人们创造自身的历史,是在既定的现实关系基础上的创造,作为意识形态表现形式的民主,也必然要利用前人遗留下来的思想材料和成果。民主相对于专制来说,是进步的积     

高校后勤社会化改革的两种模式分析

要解决高校后勤社会化改革中碰到的问题,必须加快改革步伐,推动产权改造,使高校后勤服务尽快向市场化、企业化、社会化转轨.根据国家的政策和改革的的实践,我们认为有两种模式能够较好地解决产权问题,下面分别对这两种模式的利弊进行分析.     

两种不同制度下的宏观调控完全一样吗

两种不同制度下的宏观调控完全一样吗麻迎和在学习国家职能时，有的学生日不Ｉ认为，当今社会主义国家和——资本主义国家在实行市场经济时，都加强了政府对经济的宏观调控，两种不同制度下的宏观调控是无差别的。本文拟就此谈一浅见。一、两种不同制度下的宏观调控的手段...     

教育是一种共同修行

培根在《沉思录》中说:"知识就是力量。"这一正确论断,使人类更加坚信教育的重要作用。中华文明生生不息,在新的时代焕发活力,得益于尊师重教的中华优良传统。教育能改变命运,能造就美好未来,能成就精彩人生。教育对个人和社会的重要性不言自明,但做好教育工作不仅需要教师奉献,还需要学生努力,更需要家长理解和支持。教师是一种特殊的职业。教师对学生的影响是深远的,因而教师这一职业更需要付出和奉献。春风化雨、润物无     

单钶炜 演员和明星是两种不同的状态

<正>八月长安的新剧在筹拍时,我帮忙转发演员招募信息。那时单钶炜已经来我的《OC18》杂志开专栏。我想着,如果他能出演这部戏,对他的专栏会很有帮助。我发微信给他:这部剧的男一号是个阳光英俊的少年,跟你的形象很搭,不如你去试试?半个小时后他回消息说:不行啊,我要学习。心底里冒出来的一个声音是:这个男孩也未免太装模作样了。后来发现,他不过是打破了我惯有的逻辑。     

当代资本主义社会资本占有形式的社会化特点

当代资本主义社会私人占有制的根本性质没有改变，但其资本占有形式却发生了明显变化，具有了社会化特点，主要表现在国有经济、合作经济、股份制经济的发展以及国际垄断组织的形成等方面。     

建立现代企业制度是高校后勤社会化的必由之路

一、高校后勤社会化现状及其意义纵观高校后勤社会化改革,如果将整个过程划分为3个阶段,目前相当多的高校经过20年的探索,仅仅实现了第一阶段后勤与学校行政体系分离、转型的任务,将过去单纯的行政组织转变为新型的经济组织;组建新的高校后勤服务实体,只是标志着后勤社会化改革     

市场经济与刘少奇两种教育制度两种劳动制度的构想

刘少奇两种教育制度、两种劳动制度是对毛泽东思想宝库的重大贡献.本文初步探讨了两种教育制度、两种劳动制度的丰富内涵,提出新形势下继承与发展这一思想是改革目前的教育体制,使教育发展适应社会主义市场经济的要求,并分析了市场经济下教育改革的着眼点,进而提出了高校改革的一些具体办法.     

关于两种劳动制度和两种教育制度的学习札记

社会主义社会需要实行两种劳动制度和两种教育制度,是刘少奇同志提出的光辉思想。“文化大革命”前,贯彻执行刘少奇同志的这一思想,曾经对我国的教育事业起过积极的推动作用。今天,在建设社会主义现代化强国的新形势下,重新学习刘少奇同志关于两种劳动制度和     

一种制度 两种结果

一种制度两种结果包工、包产责任制及以其为基础的家庭生产责任制，在中国两个时期，有两种结果。早在１９５５年农业合作化过程中就曾提出包工、包产责任制。１９６１～１９６７年在安徽、广东等一些地区也实行过。后来在“左”的思想指导下，各种行之有效的责任制，被错...     

两种不同的差别性

“质的差别”和“本质的差别”是两种不同的差别性。首先,质的差别和本质的差别具有外在差别和内在差别之分。所谓质的差别的外在性,就是指具有质的差别的各个事物之间,不存在不可分割的内在联系,它们是相互独     

两种不同的手语

手语的运用有不同的方式。有的手语运用与有声语言之间存在对应 关系。有的手语运用与有声语言之间没有对应关系。根据这种差异,我们可 以把手语分为两种不同的类型。这两种类型的手语具有不同的特点和价值。 明确这两种手语的异同对于手语研究和聋教育研究都是非常重要的。     

两种不同的父爱

1920年,美国有一个11岁的小男孩儿,在马路上和同伴一起踢足球。他动作敏捷灵活,飞起一脚,把球踢出场外,只听“啪嚓”一声,球击碎了一户人家的玻璃。户主是一位七