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《英语大王(小学)》2014,(11):36-37
亲爱的小编们:我一直都有一个疑问,如果我们上了初中,还能继续参加你们的抢分行动吗?我很喜欢这个活动,想继续参加!对了,我画了一只小猪给你们送咖啡来了,希望你们喜欢! 相似文献
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《中国校外教育(理论)》2007,(6)
在加利福尼亚州某中学,有一个班的学生顽劣异常。刚从大学毕业的露茜主动请缨,担任这个班的班主任。站在这个班的学生面前,她说:“淘气包们,从今天起我就是你们的班主任了。我知道,想要你们每个人都很优秀,仅靠我一个人的力量是办不到的,我必须依靠你们的帮助!”坐在后面一排的有一个又高又壮的男孩,同学们都叫他“大个子汤姆”。此时,他听露茜老师说到这里,就低声对他的同桌说:“嘻嘻,我不需要别人的帮助,就能把小个子汤米揍扁,我已经很优秀了!” 相似文献
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廖伟 《四川教育学院学报》2006,22(5):34-36
全球化是近年来国内外学术界关注的一大热点。在国内学术期刊上,有关全球化的研究文献不仅存量庞大,而且增长迅速,这为从事全球化相关问题研究的学者提供了大量参考资料,但同时也提出了新的问题:如何从宏观上认识国内的全球化研究现状?本文旨在从文献分析的角度回答此问题,并在此基础上对国内全球化研究进行综合评述。 相似文献
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全球化既给我国带来一定的机遇,但也带来严峻的挑战。如何应对全球化的挑战,归根结底取决于党的建设,“三个代表”的党建思想具有重要的理论与实践意义。 相似文献
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黎海波 《韩山师范学院学报》2004,25(1):30-35,40
全球化既给我国带来一定的发展机遇,也给我国带来严峻的挑战。要有效应对全球化的挑战,就必须切实加强党的建设。江泽民“三个代表”重要思想的提出,是时代发展的需要,是国际形势发展的需要。“三个代表”对于全球化背景下党的建设与中国的发展,具有重要的理论与实践意义。 相似文献
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JeremyHarmer 《中学文科》2000,(10):19-23
What makes a good teacher?How should teachers talk to students?How should teachers give instructions?Who should talk in class?What are the best kinds of lesson?How important is it to follow a pre-arranged plan? 相似文献
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James B. Olsen Apryl Cox Charles Price Mike Strozeski Idolina Vela 《Educational Measurement》1990,9(2):7-10
How does a testing component function in an integrated learning system? How can you customize computerized tests to meet local specifications? How are computerized tests implemented and evaluated? Is the pay-off of computerized testing justified? 相似文献
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How were the materials tested? How did the reactions of teachers compare to those of measurement students? How can these materials be used effectively? 相似文献
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Why is it important to publish your research? How are papers reviewed before publication decisions are made? How can you select the right journal for your paper? How do EM:” and other measurement journals compare in content, orientation, and other characteristics? 相似文献
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王松武 《实验室研究与探索》2008,27(1):131-133
实验室主任的职责是什么?应如何开展工作?实验室如何可持续发展?实验教学改革走向何方?实验室如何在学生能力培养方面发挥作用?作者结合十余年的工作经历谈了当实验室主任的体会。 相似文献
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The Conceptual Framework for the Development of a Mathematics Performance Assessment Instrument 总被引:1,自引:0,他引:1
Suzanne Lane 《Educational Measurement》1993,12(2):16-23
How can you align instruction, learning, and assessment in an educationally sound way? How can you define and measure competence in mathematics? What areas of competence do you need to specify and how? How can one evaluate the validity and consequences of using a particular assessment instrument or technique? 相似文献