主题化、系列化教研活动实践探析——以中等职业学校为例

主题化、系列化教研活动是提高教研活动质量和水平的有效策略。科学化地组织和实施,完善评价内容是推进主题化、系列化教研活动的有效途径。     

探求新型教研模式促城乡教育均衡发展

提高研培工作的有效性,探求新型教研模式,把“主题教研”与“三级研培”活动进行有效整合,有计划开展主题式教研活动。将研训自然结合。调动教师发展的内在驱动力,提高研培活动的实效和教育教学质量。     

县市级主题教研有效推进三部曲——以东阳市习作教学系列研讨活动开展为例

正有计划、有主题、有指导、有档次地开展县市级小学语文主题教研活动,有利于推动区域的课程改革,增强教师的教学能力,提高语文的课堂效率,促进学生的语文素养。那么,如何有效开展县市级主题教研活动呢?笔者认为,要经历三个步骤:教研主题的确定,主题教研的开展,教研主题的深化。现将我们东阳市近年来举行的习作教学系列研讨活动开展的情况介绍给大家,以供探讨。     

“主题群落”化解主题教研之惑

随着校本教研在实践中的发展深入,主题教研作为一种教研内容组织形式被普遍得到运用.主题教研虽然改善了校本教研中那些内容杂乱、问题繁多、方向各异的种种弊端.但是,主题教研活动还处于发展前期,在日常教学实践中如何运作,管理者如何操作,仍然还有诸多问题,这使得学校教学管理者对主题教研的管理难以把握.实施也不得要领.所以,探讨主题教研活动的具体实施是很有必要的.     

基于数据分析的精准教研——数字化时代教研转型的一种探索

数据分析支持的精准教研是通过对学生学习数据的收集、分析和应用驱动教研活动组织开展的一种教研方式,其基本操作流程是分析原有数据,确定教研主题;依据原有数据,设计教研方案与组织教研活动;实施教学改进,收集新数据;分析新数据,反思教研成效。     

加强初中政治主题教研,促进学校内涵发展

开展主题教研对于提升教师专业素质和促进教师内生性成长,提高学校学科教学质量具有重要意义。加强初中政治主题教研,需要教师积极主动参与,学校领导牵头组织教研活动,从政治学科教育教学实际出发,确立教研主题与方向,丰富和完善教师专业成长,促进学校内涵发展。     

教研活动策划的关键要素

屈指数来,自己在教研战线上已耕耘了近20个年头,组织了大大小小数十场活动。其间,随着教研阅历的增长,逐步积累了教研活动组织的一些经验,有了自己驾轻就熟的套路和习以为常的思路,认为活动无非就是要选一个主题、定一     

略述“主题式”校本教研与教师的专业发展——上海市高行中学思想政治教研组开展“主题式”校本研修的实践与探索

除了进行常规意义上的教学理论学习、听课评课等活动之外,教研组开展校本教研活动可以与主题研究相结合,组织教研组成员实施目标清晰、主题凸显、且有一定深度广度的主题式校本教研活动。近年来,上海市高行中学政治教研组尝试开展了以"中学思想品德学科情境体验教学的实践与研究"为主题的校本教研活动,有效地落实了教研组建设行动计划,提升了教研组成员专业素养与能力。     

研究要比学习多走一步——镇海中学研究性学习教研组功能及运作简介

传统的研究性学习组织管理中,因为没有专门的业务组织来钻研、发展这门学科,所以学科易处于边缘化,发展缺乏可持续性等.为了改变这种现状,也为了适应新课程改革发展的需要,加强对研究性学习课程的教学与研究,镇海中学决定增设研究性学习教研组.我们的实践也得到了2007年6月的浙教基[2007]93号文件<浙江省普通高中综合实践活动课程实施指导意见>(以下简称<意见>)精神的支持.<意见>第15条规定:各普通高中学校应成立综合实践活动教研组,或跨校联合成立综合实践活动教研组.制订校本教研制度,定期开展教研活动,每学期必须有教研工作计划、活动记录和总结.     

“主题群落”化解主题教研之惑

随着校本教研在实践中的发展深入,主题教研作为一种教研内容组织形式被普遍得到运用。主题教研虽然改善了校本教研中那些内容杂乱、问题繁多、方向各异、求不到深解的种种弊端,但是,主题教研活动在日常教学实践中如何运作,管理者如何操作,仍然还有诸多问题,这使得学校教学管理者对主题教研的管理难以把握,实施也不得要领。     

本刊关于“教研巡礼”栏目合作事宜的启事

正一、栏目开设之目的。为了及时反映和融汇各地课改教研成果,本刊已于去年起,推出"教研巡礼"栏目。二、基本内容1.本栏目以各省(自治区)或所辖地级市和直辖市教研室为单元,组织教研活动展示;容量拟8个页面(约1万5千字左右)。2.本栏目形式为主题式:围绕特定教研活动主题,组织稿件。(如,物理课堂教学多样化和创新设计;物理课外研究性学习活动样例及组织;物理课程资源拓展和应用;物理教师学科     

幼儿园园本教研活动实施的策略

园本教研作为一种有组织、有目的的园所管理活动,要求事先进行良好的设计和策划,确立教研活动的目标和内容,找准教研所探讨的问题,设计具体的实施方案,关注实施过程中的各要素和环节。教研活动还要求教研主持人要掌握一定的主持人策略,能够围绕主题展开多种形式的交流互动,保证教研活动的有序进行。与此同时,教研活动还需相关专业人员给予必要的专业引领,以此提升园本教研的水平和层次。     

全员参与式教研活动让县级教研更深入

教研活动的组织方式直接影响着教研活动的质量。在实际工作中,我们发现传统教研活动方式陈旧,内容脱离一线教学,难以满足基层教师的教学需求。一是执教者作秀。传统教研活动大多由教研员预先确定课题和研究主题,课堂教学只是执教者将教研员的意志转化为具体的教学行为。而执教县级     

创新教研活动提升教研质量

教研活动是教研组织落实教学理念、实施教学管理、推动教学改革、培育教师成长、提升教学质量的主要途径,也是我们教研工作的主要载体。因此,为了保障和提升教研活动的质量,近年来,我区着力创新教研活动,从常规教研、主题教研以及团队教研这三方面大力展开探索与实践,使得全区教研质量在广度、深度以及内驱力等方面均上了一个新台阶。     

教研活动研究——基于“活动理论”的视角

教研活动形式化,导致教师成长缺乏专业社群的有力支持。本文借助活动理论的分析框架,对教研活动形式化原因进行分析,指出教研活动中存在忽视矛盾、缺乏主题、社群单质、工具主观及科层管理等障碍。同时尝试提出教研组织发展成为教师专业共同体的可能路径。     

"主题群落"化解主题教研之惑

随着校本教研在实践中的发展深入,主题教研作为一种教研内容组织形式被普遍得到运用.主题教研虽然改善了校本教研中那些内容杂乱、问题繁多、方向各异、求不到深解的种种弊端,但是,主题教研活动在日常教学实践中如何运作,管理者如何操作,仍然还有诸多问题,这使得学校教学管理者对主题教研的管理难以把握,实施也不得要领.     

农村区、乡级教研活动计划选登

绍兴县教研的同志,为提高农村幼教辅导员组织教研活动的水平,设计了不少区、乡级教研活动计划,经实践后效果不错,适合农村,能给教师以理论和实际的指导,现选刊几例,以供读者参考。同时,希望广大读者对如何提高农村幼教辅导员组织活动的能力,如何因地制宜的搞好农村幼教教研活动为本刊撰稿。     

幼儿园教研活动主题化、系列化实施策略

教研活动是促进教师专业成长的重要途径。针对教研活动主题不突出、缺乏系列化以及参与者积极性不高的现象,有必要探索主题化系列化教研活动实施策略,以增强教研活动的规范性和科学性,提高教研活动质量。     

教研员引领的网上教研活动研究

开展网上教研活动是促进教师专业发展、提高教育教学质量的有效途径.本研究从北京市西城教育研修网网上教研活动的现状和问题入手,以远程教育理论为指导,采用合作行动研究模式,通过计划、行动、观察和反思,逐步改善网上教研活动.研究表明,开展教研员引领的网上教研活动有助于转变教师行为,增强教师参与网络教研的广度和深度.教研员应从主题、时间、要求、资源和话题无方面精心设计活动,吸引教师参与,并提供及时恰当的反馈,维持教师的参与动机.     

浅论校外生物学教研活动内容、主题的确定和分析

校外教育的教研活动起源于课堂教学,但又不同于课堂教学。校外教学机构建立时间短、缺乏统一的教学大纲和教材等,因此其教研活动的难度较大。据目前市区二级校外教研活动机构和情况来看基本停留在竞赛的组织和课外科技活动教师的业务培训上,这实际上脱离了“教研活动”即开展教学和研究的特定活动的轨道。笔者多年来参加和组织区级校外生物学教研活动,从提高校外生物学教学和科技活动的质量;促进校外生物学教学和科技活动的开展等方面．就校外生物学教研活动的内容、主题的确定和分析提出如下初步的看法。生物教研活动所需讨论的问题很…