"媒体"相融,助力教室里的"守望者"

随着时代的发展,语文教学的方式也在不断变化.一支粉笔、一块黑板的教学模式已然不能满足现在教学发展的需要.近年,电子白板在乡村小学普及,为乡村教育带来了新的面貌.将信息技术的优势应用在语文教学中,可有效提高语文教学效率.有"媒体"助力,语文教学可从拼写识字、词句理解、阅读积累、情感体验、合作交流和解决问题方面融入多媒体,...     

多媒体辅助语文教学要坚持"以人为本"的原则

多媒体只是一种教学手段,是辅助教学、提高教学效率的工具。在多媒体辅助语文教学中要坚持“以人为本”的原则,不容忽视教师的主导和学生的主体作用,加强师生互动交流,才可能较好地完成语文教学目标。     

朗读,不该"隐退"课堂

随着现代化多媒体的广泛应用,多媒体教学对传统教学确实有革命性的冲击.而作为语文教师的我却愈来愈觉得在应用多媒体教学时,朗读在语文教学中起着不可估量的作用.那么,什么是朗读呢?简单地说,朗读就是以清晰响亮的声音、正确标准的普通话,把语文教材有感情地读出来.     

多媒体运用于语文课堂教学的利与弊

语文学科是一个工具性与人文性并存的学科,是人们交流思想、表情达意的工具,利用多媒体进行语文教学,确实可以使课堂充满活力和生机,但是,过多地使用课件教学也会产生一些弊端.下面我结合自身的教学工作经历来谈谈利用多媒体课件辅助语文教学的利与弊. 多媒体课件能提供文本、图像、动画、声音、视频等教学信息,因而,与一块黑板和一支粉笔的传统教学相比,利用多媒体课件辅助语文教学优势较为明显:     

多媒体在语文教学中的应用

随着现代信息技术飞速地发展,多媒体技术早已渗透到教育的各个方面。运用多媒体辅助教学对语文教学的影响也日趋明显,它也将成为语文教学发展的必然趋势。在传统的语文教学中融入多媒体技术,使语文教学手段更加现代化,开辟了语文教学的广阔天地。但多媒体技术在教学中的运用是一项新生事物,在实践过程中,怎样使多媒体与语文教学更好地结合已成为目前迫切需要解决的问题。笔者认为多媒体在语文教学中应该合理使用,必须明确它只是辅助性教学的定位,不能替代课堂教学的师生直接交流,盲目地使用多媒体只能给语文教学带来更多的弊端。     

多媒体——语文教学的活泉

语文教学一直以来都是照本宣读,语文课堂没有语文的感性.学生的眼里缺乏语文的色彩,心里缺少语文的感觉.多媒体的使用,极大地扩展了学生的视野,激活了学生丰富的想象力,为语文教学注入了一股新鲜活力.恰当地运用多媒体,有利于学生语文思维的形成和听说读写诸能力的提高.     

浅谈多媒体技术与语文教学

一 多媒体辅助中学语文教学已经成为语文教学问题研究的热点,多媒体的应用有利有弊, 应辩证地看待这个问题.综观多年来的研究,结合教学实践, 可以清楚地看到多媒体运用在语文教学中强大的优势.     

多媒体语文教学的利与"避"

语文教学使用多媒体能激发学生学习语文的兴趣,提高记忆力,同时还能促使语文教师不断提高审美能力在使用多媒体进行语文教学时仍必须注意教师为主导,学生为主体的原则.     

运用多媒体辅助语文教学培养学生创新能力

在语文教学中运用多媒体可以培养学生的创新能力,提高教学质量。在近几年的语文教学实践中,我对此做了一些探索。一、多媒体辅助语文教学的必要性多媒体辅助教学相对于传统的语文课堂教学,有自己的一些优势。1.调动多种感觉,激发学习兴趣多媒体集文字、声音、图像、图形于一体,很大程度上满足了学生视听等感官需要,能更好地激发学生学习的兴趣和积极性     

语文板书的"前世今生"

不重视板书或缺省板书是当前语文教学领域的通病,板书的缺失反映了多媒体辅助背景下的语文教学焦灼状态,线性流程取代发散思维,预设大于生成,这是对传统语文教学法精华的抛弃.巧妙的板书设计既是语文教师扎实基本功的展示,又是为人师者授课艺术的体现--在引导学生解读文本内涵获得审美享受的同时,又会在书写能力、审美品格和性格情操诸方面对学生潜移默化地施加积极性影响.     

合理运用多媒体进行语文教学

语文多媒体教学虽然是语文教学现代化的一个重要标志,但多媒体教学不可能取代学生的文本阅读,过多使用多媒体不利于发挥学生的想象,文科的特点决定了不应盲目使用多媒体.高中语文教师应注意结合语文学科自身的特殊性,积极探讨多媒体教学的规律和特点,合理地、准确地把握多媒体与语文教学的内在有机的结合,才能让多媒体真正服务于语文教学.     

多媒体在语文教学中的利弊分析

随着信息技术的发展,信息技术也走入了课堂教学当中,结合多媒体课件教学也成了课堂教学中的一种有效的手段。就初中语文教学来说,多媒体教学为语文教学提供了便利,多媒体课件合理使用也为语文课堂带来了活力,因此,多媒体倍受语文教师的青睐。然而,教育工作者有必要对多媒体教学的优势和不足作一些冷静的思考,在认识到多媒体教学优势的同时,还要清楚地知道多媒体课件在语文教学应用中也存在很多的局限性和不足。本文主要结合多媒体课件教学的优势和不足进行探究。     

语文多媒体教学的思考

多媒体作为一种现代化教学手段优点很多,但也并非完美无缺.本文探讨了语文多媒体课件中常有的较为普遍的缺憾,提请人们更多的思考、探索、扬利除弊,把多媒体教学与传统教学有机地结合起来.     

多媒体在语文教学中的美育价值

语文学科是一门文质兼美,蕴涵着丰富的美育因素的学科.美育教学只凭教师讲,学生被动的听,效果肯定不尽人意.多媒体技术应用于语文教学能直观形象地展现形象美、意境美和语言美,唤起美的情趣,拨动美的心弦,让学生置身于美的氛围中,潜移默化地培养语文审美功能.多媒体的引进与灵活运用,为语文教学带来了生机和活力.     

晚风吹行舟,花路入溪口——谈我们想要的多媒体语文教学

多媒体技术在教学中的应用必然成为时代的潮流,它还将有着广阔的发展前景.对正在直面改革的语文教学而言,带来了新的思考.但是我们也应当清醒地认识到,如果不能很好的认清多媒体在教学中的实际地位,结果只能是鹊占鸠巢,反受其累.我们必须清醒的问一问自己,什么才是我们想要的多媒体语文教学?本文就多媒体的运用谈谈几点看法.     

根据教学需要合理运用现代教育技术

计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面,为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础.尤其是在语文教学中运用多媒体教育技术,是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战,是教学改革一次质的飞跃.教师应该主动学习并运用这一高科技的教学手段,同时也应清醒地认识到它与实际教学存在的还不太和谐的凶素,坚持扬长避短,勇于钻研实践,充分发挥多媒体在语文教学中的作用.     

浅谈多媒体在语文教学中的运用

将多媒体运用到语文教学中是一种全新的教学手段,但多媒体辅助教学又往往使人感到"想说爱你不容易"的种种艰辛和困惑.一方面,运用多媒体进行语文教学能优化教学过程,促进学生语文能力的发展.但任何事物都有它的两面性,多媒体教学也是一把双刃剑,在运用过程中亦存在诸多弊端.只有妥善处理好教师、学生、教材和多媒体之间的关系,才能让多媒体真正成为一种辅助教学的手段.画龙点睛,为语文教学服务.     

试论语文教学中的"非语文"现象

当前在中小学语文教学中存在着比较严重的"非语文"现象,这种现象的存在已经影响到语文课堂教学效益的提高.语文教学中的"非语文"现象主要有以下四种表现:一、多媒体使用过度,导致喧宾夺主,甚至本末倒置.二、影视剧作视频过度使用,学生表演泛滥.三、解读脱离文本及其产生的背景,观念落后,缺乏相关知识.四、热衷于抽象概括,热心于浅层提问.语文教学中"非语文"现象的解决方法.     

多媒体课件制作与教学的"五忌"与"五要"

集文字、图像、声音等各种信息于一体的多媒体教学,以其形象生动的表现方式,被广大教师作为一种提高课堂教学效果的有效手段广泛运用.但随着这种教学手段的推广,也出现了很多问题,有的学校开始严格限制多媒体的使用.笔者以为,盲目地滥用和一刀切地限用都是不可取的,问题的关键是如何扬长避短,提高效果.笔者结合制作多媒体课件的经验和教训,提出了多媒体课件制作与教学过程中应该注意的"五忌"、"五要"十个方面.     

凸显"交互"实现自主

课堂教学离不开各种各样的教具,从传统的粉笔、黑板、挂图,到现代化的录音机、投影仪、多媒体均在教学中各显其能.但笔者认为,对于语文教学来说,只有交互式电子白板才是一种相对较为理想的教学手段.