对口语交际教学的思考与策略

语文课程标准明确指出：“语文课程是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力．而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”口语交际的教学活动是这一思想的突出体现。     

强化口语交际训练培养口语交际能力

学生口语交际能力的培养要通过三个途径：利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；创设际情境，让学生无拘无束地进行口语交际；在日常生活中，让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练，培养学生口语交际能力的目的，又必须帮助学生克服心理障碍，建立和谐的师生关系，运用双向互动的交际方式，教师的指导要切实、精当，建立有效的激励机制。     

关于口语交际教学的思考

口语交际能力是语文能力的重要组成部分,新课程标准中口语交际能力目标的提出更应引起语文教师对口语交际教学的重视和思考。口语交际与听、说的异同,口语交际教学中课程内容的建构,教学活动的科学实用等都是应探索和认定的问题。     

走出口语交际教学的误区

《语文课程标准》明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的交际情境中,培养学生倾听、表达、应对的能力。"苏教版小学语文也把口语交际训练作为培养学生语文能力的一个重点。不可否认,如今口语交际教学已经引起了很多老师的重视。但留心身边的     

初中口语交际教学评价

《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》指出：“突出语课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语素养。”“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”     

对学生口语交际现状的思考

2011年版的语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力。”但是口语交际没有引起部分语文教师的重视。在口语交际教学中,有的教师重视学生的书面表达,忽视学生的现场交流,甚至有的教师把口语交际课上成作文课。还有的教师在教学时,只是让学生到讲台前说一说口语交际的内容,很少安排学生面对面地交流,把口语交际课上成了说话课。这些教学策略违背了语文课程标准的精神,直接影响学生口语交际能力的形成与提高。笔者通过对三到六年级学生口语交际现状的调查,发现当前学生在进行口语交际学习时存在以下现象。     

口语交际教学浅谈

《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”根据这一要求,我们要把培养学生的口语交际能力贯穿于语文教学的各个环节之中。教学中要从学生的生活实际出发,启发学生观察社会生活,思考生活,规范学生的口头语言,提高口语交际能力。现就此谈几点粗浅认识。     

对口语交际教学的几点思考

众所周知，口语交际是我们日常生活中使用频率最高，使用范围最广的社会交际手段。随着社会生活的发展，社会开放程度的不断提高，口语交际的作用更加突出。怎样尽快地提高职校学生口语交际能力，以适应未来社会的实际需要呢?笔者对此作过一些思考，并在教学中进行了探索与尝试。     

小学口语交际教学的实践和探索

时代在不断地发展,对人才素质的要求在不断地提升,语言表达能力是个人能力素质的重要内容和有机组成部分,是人们从事工作、表达情感、交流思想、传授知识技能的重要工具和必要的条件。探讨在教学过程如何实施口语交际。从而激发学生想说的欲望,真正做到在思想上使他们敢于发言、乐于交际。     

对口语交际教学的探索与思考

口语交际是语文课程的重要组成部分,口语交际能力是学生重要的语文能力之一。如何进行口语交际教学?笔者认为:首先,要明确口语交际教学的基本要求,把握口语交际教学的基本规律     

口语交际教学的实施策略

口语交际是中小学语文课程的重要教学内容,是语文能力训练的"半边天",也是民族地区语文教学的重点之一。如何改进口语交际教学呢?笔者谈一点体会。     

语文口语交际教学的思考

2000年颁布的中小学语文教学大纲,首次用"口语交际"一词取代"听说训练",《语文课程标准》更把口语交际放在了与识字写字、阅读、写作、综合性学习平行的位置。口语交际整合了以前听说的功能,在要求听、说能力协调发     

口语交际教学之我见

随着改革开放和市场经济的深入,社会交际活动空前广泛、活跃和频繁起来。口头语言这个最基本、最便捷的交际工具,显得尤为重要。较强的口语交际能力就成了人们适应现代化社会交际最基本的能力需要。《语文课程标准勘指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。”可见,口语交际也是语文教学的一个重要组成部分,上好口语交际课至关重要。根据《语文课程标潍勘中的“课程目标”,“口语交际”教学应具有以下特点：     

语文教学与口语交际

《语文课程标准》中明确地提出,中小学阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。在课程目标第四学段（7-9）年级口语交际中,分八条用近250字对口语交际能力详加表述,可谓要求明确、具体。但中小学生实际的口语交际能力差劲的令人担忧。     

实施口语交际教学的探索与实践

“口语交际能力是现代公民的必备能力”早已成为共识,在日趋激烈的社会竞争中,口语交际能力关系到个人的工作效益、生存质量。《语文课程标准》将“口语交际”列为语文课程的五大目标之一。     

小学低年级口语交际教学的探索与思考

组织口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的责任。要提高低年级口语交际教学的实效性,教师需研究学生的年龄特点,深刻领会低年级口语交际教学的基本点;以趣促说,着力探索低年级学生口语交际的兴奋点;关注生活,全力营造低年级口语交际教学的实践点;认真反思,寻求破解低年级口语交际教学的生成点。     

口语交际教学例谈

《语文课程标准》中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素质。”随着社会需求的变化,口语交际的重要性已日益彰显,加强口语交际能力的训练已迫在眉睫,因此,教学时要重视创设情境、激发兴趣和范例引导,放手让学生交流,使口语交际课成为师生互动、生生互动,有目的、有层次的口语交流的过程。     

关于口语交际教学的几点探索

口语交际在语文教学中的多重功能。使越来越多的语文老师认识到它对语文教学的益处。那么,如何培养学生的日语交际兴趣,提高学生的口语交际能力,使学生能自主、有效地进行口语交际呢？     

让口语交际教学活起来

小学语文课程标准指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际是听与说双方的互动过程；教学活动主要应在具体的交际情境中进行，采用灵活的形式组织教学。为了培养学生的口语交际能力，提高口语交际效率，必须让口语交际教学活起来。     

小学语文口语交际教学新探

<正>口语交际教学是指通过语文课程实施的,以培养学生口语交际能力为目的的教学活动。它不仅培养学生的语言表达能力、倾听能力,还注重培养人际交往的文明态度和语言修养。日常生活中,人们无时无刻不在表达心意、交流情感、传递信息,可见口语交际的重要性。新颁布的小学语文课程标准,第一次把口语交际纳入教学内容,并明确规定:从小学低年级开始,就要对学生进行这方面的训练。这是语文教育的重大改革,体现了对语文教育功能的全面理解,对语文素