将心点亮

正陈小丽,四年级(1)班的学生。经常不完成作业,还有严重的旷课现象。一次,她跟家长说音乐老师带她和几个拉琴的同学去校外排练,没来学校上课。事后我进行了调查,根本没有那回事。还有一次,她让家长写假假条不来上学。总之,陈小丽在学习、生活上比较消极,没有上进心;在班上显得孤僻、不合群;和高年级男生追打嬉闹,影响很不好。经了解我得知,陈小丽自小生活在不良的家庭环境中,父母的爱、家庭的温馨她从未感受过。陈小丽曾在日记中这样写到:我9岁生日是爸爸、妈妈分手的那一天。看了令人心痛。     

用“心”走进学生

<正>班主任不仅是全班学生的组织者和管理者,是学校与学生之间的桥梁和纽带,更重要的是通过日常的学习、活动,帮助学生学会新知、培养能力、养成习惯,使学生身心得到全面健康发展。面对如今零零后的孩子们,作为小学班主任,我深感责任艰巨。多年来,一直在不断探讨和总结,要想成为一名称职的班主任,贵在用心。一、爱心当先爱是教育的基石。班主任对学生的爱有理性做     

用爱点亮学生心中的灯

工作了10多年,班主任工作也干了近10年,每到岁末年初,总会收到许多学生的美好祝福。读着盈满祝福的字眼,我总被深深感动。除了感动之外,总觉得有更重的责任。我时常会问自己：“作为老师,我拿什么来回赠给我的学生？”我想,最好的礼物应是那充满爱的新畜新堂．     

联系生活经验 点亮数学课堂

众所周知,数学学习不同于其他学科的学习,它主要依托学生的生活经验,同时也是为生活服务的。这就要求学生能用数学的眼光去看待生活中的问题,同时也要求老师在教学中善于捕捉学生生活中的点点滴滴,     

“生活味”〉“数学味”？

有教师来信说,《数学课程标准》指出,“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学数学和理解数学”,“教师应充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去,并体会数学在现实生活中的应用价值”。的确,数学只有与学生生活相联系,才能让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养学生的数学应用能力。但是,联系生活学数学是不是就可以淡化“数学味”而强化“生活味”呢?请看徐斌老师给出的意见。曾经的数学课,计算教学总是那样的单调、枯燥(复习→示例→模仿→训练),应用题教学则走…     

用画笔点亮生活

日前,北京市朝阳区张家店小学的300名队员和老师们一起,举办了一届主题为用画笔点亮生活的绘画展活动。从征集作品到布置会场,从收集美术小知识到设计会场抽奖问答,从设计画册分类到会场交流参观,从升旗仪式     

用兴趣点亮生活

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”从古到今,数学的发展与人类社会的进步息息相关。尤其在当代,数学影响已遍及人类活动的各个领域,成为推进人类文明不可缺少的重要因素,从而使得社会也不断对公民的数学素养提出了新的要求。作为数学教育工作者,就必须考虑发展与数学课程之间的关系,而对中学教师来讲,就必须考虑数学与生活之间的联系,引领学生走近现实生活,激发起数学学习的兴趣,把生活中的显现问题运用到教学中来。让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去发现体验生活中的数学,让学生用已有的数学知识去解决生活中的简单实际问题。     

用爱点亮孩子的心

爱是阳光,可以把师生之间的坚冰熔化;爱是春雨,能滋润学生枯萎的心灵;爱是神笔,可将问题学生点石成金。我今年带二年级数学,班里遇到一个什么都不会的学生,他叫刘磊业,只要上课,他就一个人坐在角落里,看到同学们都高兴了,他也就跟着哈哈大笑,他好像从来都没把自己看成是另类,其实,不论在老师还是学生眼里,     

用生活感悟点亮美术教学

用生活感悟点亮美术教学就是将美的本身还原为生活的本身的教学。如何将知识更加有效地传授给学生?如何使学生在每一堂课中兴趣盎然?让他们在美术教学中陶冶情操,亲身体会到知识的乐趣,成为教学过程的主人,是每一个美术教师都应该思考和解决的问题。一、走近自然,感受生活艺术源于生活而高于生活,道出了美术创作的真谛是从生活中产生的意识,这些艺术体现都是生活经历的积累,是人们所感悟到对生活的认识和对人生的认知,是     

走进快乐岛

谈话导入：我们学校有一条小烦恼热线，我经常接到同学们的电话，向我诉说学习中的小烦恼、生活中的不快乐、学校中的小苦恼以及家庭里的不愉快。同学们，你们在生活中有没有烦恼，说说你最苦恼的事。（学生们开始诉说……）今天，老师要带大家去一个地方玩，我想你们到了那儿，烦恼就会一扫而光．一定会快乐的。     

生活的烦恼

一次，我们几位同学去拜访大学时的老师。老师问我们生活得怎么样。一句话勾出了大家的满腹牢骚，大家纷纷诉说着生活的不如意：工作压力大呀，生活烦恼多呀，做生意的商战不顺呀，当官的仕途受阻呀……一时间，大家仿佛都成了上帝的弃儿。     

“礼尚往来”话评语

每到学期终了，总是班主任老师最为繁忙的时刻。这时，班主任总要综合学生一学期以来德、智、体诸方面的具体情况，进行细致的分析、评价，给他们写出一份份恰如其分的评语。一份中肯的评语，可以让学生从中看到自己的长处与不足，以便在今后的学习生活中扬长避短，不断进步。从这一点来说，老师给出的这一份份评语乃是陪伴学生学习过程并时时帮助其矫正前进方向的一盏盏航标灯。因此，     

用鼓励点亮每颗纯真的心

表扬要及时,批评要切中要害。在我班主任的工作履历中,我把它作为一把尺子,常常量一量自己的工作方法是否得当。得当的方法是否见成效。进而,在实践中不断改进和完善它。而身为人师的我,更重要的一点在于教知识的同时,还要教育他们怎     

走进“刺猬”的心

期中考试刚结束,初三班主任于老师来到心理咨询室,焦急地说：“申老师,快帮帮我,看看我们班小婉该怎么办？”我让于老师不要着急,慢慢说。于老师说：“小婉是我们班一个又可爱、又听话而且学习很优秀的小女生,但她一直不温不火。进入初三以来,班里很多学生都紧张起来了,劲头十足,成绩也突飞猛进,但她只是静静地看着大家你追我赶,自己却纹丝不动,还跟以前一样,不紧不慢,成绩也相对落后了。     

班主任想生活在天堂之中

没有课的周末感觉到一种久违的轻松、愉快,一个星期唯一一次可以睡到哪个时候起床就哪个时候起床的时候。清晨素来就迷恋睡懒觉的我,有这样不可多得的机会肯定不会错过。     

源于生活,走进生活——新课改下如何让中学数学走进生活

数学来源于生活,又应用于生活。我们要关注学生的生活经验和学习体验,捕捉贴近学生的生活素材,选取学生生活中熟悉的人、事、物,采撷生活数学实例,挖掘生活中的数学原型,让学生体会到生动有趣与丰富多彩,以唤起学生学习兴趣;     

这就是生活

每个人都有属于自己的生活,每个人每天都要生活,每个人每天都离不开生活,每个人每天都要生活在自己的生活中,这就是生活。父母的生话"田家少闲月,五月人倍忙。"我的父母是朴实勤劳的农民。他们每天日出而作,日落而息,每天忙碌在田地间,一年四季都有忙不完的活计。尤其是春季、秋季,我几     

让数学走进生活

通过多年的中学数学的任教研究，发现大部分初中学生学习数学的兴趣并不浓厚，在他们印象中数学就是一门枯燥、乏味、晦涩的课程，带着这样低落的情绪走进数学，他们怎么能将它学好？面对这种现状，笔结合在教学中的体会，并以典型的实例分析，认为教师只有多关注数学的实用性，在平时的教学中让数学走进生活，让数学与生活亲密接触，提高学生学习数学的欲望，才能更好地学好数学。     

“联系生活学数学”策略初探

在良好的学习环境里,如何让数学走进生活,让生活走进数学,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的乐趣和作用,体验到数学的魅力呢？笔者认为可以从以下几个方面做起：