“棱角先生”张奚若

早年与张奚若同在哥伦比亚大学学习的金岳霖先生,在自己晚年写的《回忆录》中说道:"张奚若这个人,王蒂(周培源夫人)曾说过:‘完全是四方的,我同意这个     

互联凭“愉悦”,聚焦任“思飞”——李仁甫《金岳霖先生》课例评析

愉悦性因素有助于营造良好的教学氛围,在愉悦的心态中,学生往往会多方出击,积极探索。李仁甫老师执教的《金岳霖先生》一课,有机渗透心理性愉悦、启发性愉悦、共赏性愉悦与活动性愉悦等愉悦性因素,课堂精彩纷呈,实现了互联和聚焦。     

《金岳霖先生》的备课

教学内容的选择是备课的主要内容。如何选择教学内容?学情是起点,基于学生未知的教学才能产生教学增长点。教师文本解读的深度决定教学的高度。教学的内容不是文章写作的对象而是文章主体。     

“地下校长”

我从教47年，最难忘的是“文革”中当“地下校长”5年的经历。 这事还得从“山雨欲来风满楼”的1965年说起。那时我教的语文早改成了教“两报一刊”社论和《毛主席著作选读》。一天，我上高二的课，才板书课题《人的正确思想是从哪里来的》，一位学生就问道：“杨老师，书上的题目是《人的正确思想是从那里来的》，‘那’字没有口旁，您是不是写错了？”我没有直接回答他，只是让大家读一下课文，看看应当用“哪”或者“那”。     

也谈量词“匹”

《语文学习》2011年第1期刊登了孙绪武先生的文章《“狼”可以论“匹”吗》,读完很受教益。量词教学的确是对外汉语教学中的难题。“匹”也是其中一例。为了更好地指导留学生学习．我们觉得有必要将“匹”作量词的情况说得更清楚一些。     

我的大学生活

现在想起来，考电影学院的那段日子是不堪回首的，说是像做梦再贴切不过。考电影学院是由无数新鲜恐惧和豁出去的感受组成的。现在常有人问我为什么考电影学院这类的问题，常常把我问愣了。回家仔细想想，好像任何答案都是矛盾的，不真实的。我从小热爱表演？从小热爱电影？不是，谈不上。     

“白”字先生

甲：你知道吗？我是“白”字先生。 乙：这种事也值得沾沾自喜吗？“我是‘白’字先生”,亏你说得出口。     

“真实”的夸张老舍先生的另一种语言风格

夸张是构成老舍先生文学作品幽默风格的基本要素.为了减弱、淡化这种"言过其实",老舍先生在选词造句方面匠心独运,表达出浓浓的"确认、肯定"的情感态度,营造出一种"真实"的氛围.这也正是老舍先生的巧妙超人之处.以<正红旗下>为蓝本,从词汇、语法、语用等层面来揭示这种"真实性".     

“愤青”的精神变异——回忆我的“愤青”岁月

两年以前，经常在某论坛玩耍。一个网友曾在《第一才秦叶村是怎样炼成的》文中戏说道：“叶村少年好学，背负大志，博涉文史，每伫立廊檐，吟咏《离骚》，歌呼呜呜：‘朝饮木兰之坠露兮，夕餐残菊之落英’。长成颇慕文学，吾国吾民肉身之沉重，灵魂之轻佻，常存乎其心。好于真名论坛月旦余杰摩罗诸时贤，以之自矜。”     

《金岳霖先生》教学案例

<正>一、案例背景《金岳霖先生》是苏教版必修二"慢慢走,欣赏啊"模块中"一花一世界"专题的一篇耐人寻味的写人叙事性散文。语言平实而有韵味、文字简练而不事夸张,每每读来,都掩卷而思,回味无穷。然而,作为刚进入高中的学生,在预习文章时大都只停留在简单的浏览上,对金岳霖先生的认识也较为表面化,只停留在"有意思的一个人"的认识上,觉得文章写得也很平常,并不能领会其"有趣"背后的深沉,更无法揣摩出作者汪曾祺写金岳霖先生时内心的丰富情     

《藤野先生》中由“玩”引出的思考

在我讲授完《藤野先生》准备离开教室时，一学生拦住了我，她质疑：“鲁迅如此厌恶清国留学生的玩乐，进而对东京表示失望，为何在暑假时，他又到东京玩了一个夏天？”     

多面“少侠”楼润之

脑后梳个小辫儿,上身穿一件对襟的灰布长衫。夕阳的余晖里,他时而摇头晃脑,吟诵几句庄子的《逍遥游》,里面又叽里呱啦,跟路过的留学生老外大侃某位西方哲人的思想。     

老师带我做“傻瓜”

那年暑假，我还是个学生，我们在班主任王老师的带领下，去桂林参加夏令营。 我们乘坐的客车行到半路时，上来一对青年夫妻，女的挺着个大肚子，怀有身孕。这时候，车上已经没有空位了，我就站起来，把座位让给那位孕妇。     

细品《金岳霖先生》的＂三味＂

经典作品如陈年佳酿,越品越有味;品味经典作品则如嚼橄榄,先涩再苦又甜,多味杂呈,越嚼意味越丰富。     

冰心在“威尔斯利”

“约克逊号”邮轮上的故事 1923年8月17日,从上海启程开往美国西岸西雅图的“约克逊号”邮轮,驶出了黄浦江。船上载着100多名中国留学生,其中就有23岁的冰心。这时的冰心已相继出版了诗集《繁星》和小说集《超人》,在文坛上小有名气。她于燕京大学毕业时,荣获了学校颁发的“斐托斐”奖和燕大姊妹校美国威尔斯利女子学院（WellesleyCollege）的奖学金。     

如何调动学生主动发言的积极性——由《金岳霖先生》一课受到的启发

本文结合《金岳霖先生》一课的教学,就课堂中学生发言不够主动、积极的现状,探讨解决问题的方法,即巧设第一问、盛赞第一人、精评每一言,力求实现让学生学有动力、学有激情、学有创新的目标。     

“先生”解析

＂先生＂的称谓,大约已经使用了将近三千年。闲来翻阅古籍,得知关于＂先生＂最早的记载见诸于孔子的《论语》。＂先生＂一词,后来用法虽多有变化,但含义大都与年长、有识、有德、博学之人有关。君欲知道＂先生＂之本意及其演变,且听余作＂先生＂解,以飨诸位。一日年长者为先生。     

“小草先生”

昨天晚上,我们家来了一位“小草先生”。说起他,你可能还不知道吧。那天晚上,正当我和妈妈逛街逛得筋疲力尽时,意外地在超市的花卉区发现了他。你们知道吗？小草先生最初是一颗卧在土里睡大觉的种子,     

“自负”的卢刚

1991年11月1日，在美国爱荷华大学曾发生一个令世人震惊的事件：中国公派留学生卢刚枪杀中国留学生山林华和四位美国教授之后自杀。     

赵鸣九先生心理学思想评传

赵鸣九教授是西北师范大学教育心理学硕士学位点的创始人,他长期从事学习与教学心理学的研究和教学工作,在我国较早开展了民族心理学的研究工作。他用独具特色的眼光研究学习与教育问题,形成了具有影响力的学术思想,同时也带领中国心理学向一个新的方向发展。他的学术思想为心理学学科的发展提供了宝贵的财富。