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2006年即将结束,我们从众多来稿中精选了九个课例,汇成这样一个“精彩课例回放”专辑,类似于做一次岁末盘点。一年来,“课例研讨”栏目在广大读者的呵护下发展良好,投稿数量与来稿水平日上日高。我们做过粗略的统计:2006年,本栏目收到的稿件高达1200余篇!但由于版面有限,每期只能刊载四篇课例,全年刊用的稿件计不过50余篇!面对诸多来稿,我们时有遗珠之憾!这次在年末刊出这一组精彩课例,也算是我们弥补遗憾的小小举措吧!编毕全年12期课例,呈现在我们眼前的是一片迷人的风光:各种教学风格、各类教学方法、不同的课型、不同的观点,竞相展示,姹紫嫣红,多姿多彩!当前,我们的母语教育虽然受到不少指摘,但当我们面对这些课例——这些众多行动者思考者探索的精华——我们不得不油然而生敬意!乱花渐欲迷人眼。这是一个伟大时代的典型风貌!我们有充足的理由为这样一个时代鼓与呼!邓彤 相似文献
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比较中德两国的作教学，有很多不同之处，“他山之石，可以攻玉”，德国的作教学对我国大有可借鉴处。下面是录于德国《现代德语》“说写综合训练”中的一则作教学案例。 相似文献
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作文教学质量的提高离不开课外练笔，在中学生课外练笔的几种常见的有效形式中，不少语文教师更注重让学生坚持随笔的训练。随笔的训练被普遍认为是中学作文教学的一种有效形式，但随笔批改后的个别辅导这个环节似乎还没有引起语文教师足够的关注和重视。基于此，我想就这个问题谈谈个人的一些认识和思考，以期能与同行共同探讨。[第一段] 相似文献
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“基础·兴趣·个性”是我校整体改革实验课题。“基础·兴趣·个性”课堂教学模式则是课题实验的阶段性成果。它从宏观上对我校课堂教学改革的走向与特点作了总体的概括，为我校教师把握实验特征，形成自己的特色与风格奠定了价值观基础和方法论基础。一、观念体系教师的课堂教学行为是在教师的教学观念作用下形成的。提升教师的课堂教学水平，从本质上讲就是更新教师的教学观念———学生观、教师观、教材观以及由此整合而成的教学观。“基础·兴趣·个性”课堂教学模式，强调教师对学生寄予殷切期望，关注学生兴趣在学习活动中的生成与发… 相似文献
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《语课程标准》指出：“语课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。例如教科书、广播、电视、演讲会、故事会、自然风光、风俗民情、日常生活……各地区都蕴藏着自然、社会、人等多种语课程资源，要努力开发，积极利用。”社会、自然、思品、乡土、劳动、科技、语、数学等多门课程的开设让学生从中学到充分的理论知识，用以指导实践。各年段的展示台、自然实验室、音乐室……也给学生进行习作素材的积累提供了一方舞台．教师应认真开发、引导。 相似文献
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师：这节课,我们写有关花儿的作文。看着老师手中的这束花儿,你想说什么？请同学们一边观察,一边把自己想说的话说一说。 相似文献
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这个话题是关于数学课堂教学方面的内容。我是一名语教师，想通过教《西沙渔人》一的教学片断来说明我对这个话题的看法： 相似文献
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我们进行创新作文教学时，必须关注作文的主体——人。作文，就是人思维的反映，作文是有情的思维，思维是无形的作文，从人出发，就抓住了作文的主要矛盾。俄国教育家乌申斯基指出：“谁要想发展学生的语文能力，首先应发展他的思维能力，离开了思维，单独发展语言是不可能的。”创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高人的写作能力，这样才能符合文章的写作规律。 相似文献
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学生只有乐于作，才能作好作。这是语教师的共识。但要真正做到这一点，并不是一件容易的事。我的实践和体会是：从学生的兴趣出发，同步作；寓教于乐．心理相容；师生同心，共同提高。 相似文献
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初中语文第六册新教材发下来后，师生进行了读。下面是教师在课下与几位学生对《孤独之旅》的话交流，愿以此与同仁共同探讨该文及语文教学。师：同学们读了此文，读出了什么？有那些感悟呢下面我们交流一下吧。生１：我读出了小说节选的主旨：它通过对杜小因家道中落失学而不得不跟父亲到野外放鸭经过的叙，表现了杜小康面对陌生的自然环境，心理由恐慌孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。生２：我认为该文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。… 相似文献
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“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”同学们在声情并茂地读背着王维的《竹里馆》，神情专注，有的还摇晃着脑袋，有节奏地舞动着手臂，可谓沉浸在诗海。我就在组与组之间走动，也被这帮小诗迷感动了，不觉也默默地背诵起来。我正背得起劲，有个小鬼拉着我的衣角，满脸憧憬地对我说：“李老师，[第一段] 相似文献
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