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1.
于洪福 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(6):90-91
从小学、中学到大学,从课内学习到参加课外各种各样的补习班,外语学习占去了中国学生很大一部分时间。可是。效果如何呢?很多学生通过多年的英语学习,已积累了相当多的语言知识,但他们的语言知识仅停留在书本上或试卷上,不能把所学知识转化为有效的交际能力,有时甚至连最基本的都听不懂、说不明白,完全是“聋哑英语”。为什么会出现这种情况呢?作为一名英语教师,我一直在思索,并归结出如下造成 相似文献
2.
试论英语朗读与听、说能力的提高 总被引:5,自引:0,他引:5
陆敏霞 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(3):50-53
朗读一直被称为是从书面形式到口头形式的转换,也被认为是从“记录下的讲话”中理解的一种手段和作为理解讲话的代替方法。朗读水平和听、说能力有着密切的关系。 相似文献
3.
李跃芳 《四川教育学院学报》2006,22(6):57-58,60
新的《英语课程标准》注重培养学生的创新精神及学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。贯彻英语新课标的理念,应在英语听说读写的教学过程中体现整体教学思想,在教学各个环节的设计中和实施中体现整体性,坚持以学生为中心,融语言知识、言语技能和语言运用为一体,让学生在生动活泼的英语情景中学习英语,努力提高英语教学质量。 相似文献
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段朝霞 《小作家选刊(小学)》2011,(8):85-85
在我的教学过程中往往会遇到这样的学生,无论怎样学英语都学不好,学不懂或着不入门。就连背会的单词过不了几天就忘了,这还怎么学英语呢?不少学生在学英语时有这样的苦恼,觉得自己没有语言思维,出现放弃的现象,甚至连老师都觉得这样的学生很难提高,其实这不是学生的问题而是我们没有把握好语言学习过程中的两个关键问题:知识的输入和知识的输出。 相似文献
6.
对于中国的学生来讲。学习英语最基本、最实际的功用在于提高英语的应用能力。能够与外国人直接进行对话交流。今天的中国越来越开放。外语作用日益彰显。学生已经意识到学习和掌握一门外语的重要性。而对。学习外语的兴趣也日益高涨。学习“软”“硬”环境也与以前有了很大的改善。如何改进英语教学方法。提高教学质量.切实提高学生的英语听说水平.已成为当前英语教学的热点。 相似文献
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8.
张旭娟 《中国基础教育研究》2008,4(12)
在英语教学中,所谓的“四会”即听、说、读、写。而在“听读领先,说写跟上”的规律中,“听”又位列首位,足见它的重要性。而我们在日常教学中,常常听到学生这样的抱怨:听英语时,越听越听不懂,到考试中的听力测试时,尤为严重。也就是常说的患有严重的英语听力“聋哑症”。这是摆在我们每一位中学英语教师面前的一大顽症,有待我们努力去攻克。 相似文献
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英语课程是自考生的一门必修的基础课程。它的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英文有效的进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。 相似文献
10.
超星学习通教学平台在任课教师对学生进行过程性评价的过程中起着重要作用。任课教师通过在超星平台上建立课程、题库,发布作业和测试等,对学生进行多方面的动态观察、测验和评定,既节省了教师的时间和精力,又让学生参与了整个教学过程,及时了解自己的学习状况,调整学习方法,提高学习积极性。 相似文献
11.
许多读者来信来函诉说学习英语的困难,并咨询怎样才能有效地学好英语。为了满足大家的要求,我们特地邀请英语学习的实践家、湖南省邵阳市教科所英语教研员,《中学生英语》特别顾问——蒋明爱老师撰写了关于“怎样才能学好英语”的系列文章,谈谈他在学习英语的道路上是怎样从茫然、无助、失望到一步一步地、有效地成功地学好英语的。[编者按] 相似文献
12.
杨砚飞 《吕梁高等专科学校学报》2004,20(2):41-42
英语学习的特点不仅包括它作为一门外语所具有的实践性的阶段性,还表现在书面文字的拼写和实际读音的距离,书面语和口语的脱节,系统的语法规则比较简单而习惯用法十分复杂,以及英语和汉语之间的重大差异。 相似文献
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中国学生英语学习过程中的跨文化负迁移 总被引:5,自引:0,他引:5
陈海泳 《黎明职业大学学报》2001,(4):42-46
从第二语言学习、语言学和跨化交际的角度,探讨跨化负迁移现象产生的原因及其制约因素,着重对它在英语中的言语表现特征进行初步的考察和分析,以便在教学中能够较自觉地帮助学生防止和克服跨化负迁移对英语学习的干扰。 相似文献
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在英语教学中,要提高学生的听力水平,首先应从听教学录音带入手,如所学的课本录音带、口语教材录音带,也可以选听适合或略高于学生水平的有趣的材料。无论是精听还是泛听,最好开始都不要看文字材料。精听,应先让学生把录音内容从头至尾听一遍,再把听不懂的地方一遍一遍地反复听。如果有些地方实在听不懂,也应尽量听清各个音节,然后再翻开书看一看,有些影响理解的生词可查一下词典。 相似文献
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在国际交流日趋广泛的今天,英语已成为越来越重要的交流思想、感情和科学文化的工具。这种交流离不开英语各方面的能力,更离不开口语。渊博的知识、深邃的思想、活跃的思维、灵活的应变能力都需要语言的表达,所以"说"的能力在英语教学中应该被更多地重视。只有口语能力提高了,才能使英语这种语言在交际中的重要作用发挥出来。才能切实体现英语学习的价值。英语口语交际能力的提高也不是一朝一夕就能达到目的的,贵在坚持。因此,教师应充分调动学生的学习积极性,给他们留有足够的空间、时间去交流,去体验。给学生创设和谐、愉悦的口语交际氛围,让他们从"不敢说"到"让我说"再转变为"我要说"。 相似文献
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在农村英语教学的过程中存在一个普遍的现象:刚刚进入初中的学生对于英语感到非常新奇,对英语有着极大的兴趣,因此学习英语的积极性也非常高。但是,伴随着英语词汇量的不断增加,尤其是到七八年级的时候,很多学生开始掉队。 相似文献
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