班主任“用人”要“四新”

班主任是班级的领导者、组织者、管理者．在班级管理工作中处于主导地位，起着决定性作用。班主任在具体的班级管理活动中．要处理好学生之间的关系．在选拔班干部时，要正确、恰当地运用“用人”艺术，这样才能充分调动学生各个方面的积极性．这也是班主任搞好班级管理工作的根本所在。为此．班主任在班级的管理过程中“用人”要做到“四新”。     

建立自律的班级管理模式——班主任宏观调控,班干部自主管理

要管理好一个班集体,就应该充分调动每个学生参与班级管理的主动性和积极性,培养学生自我教育,自我调控的能力,班主任不可跳“独角舞”,而应该以学生为主体,老师为主导,充分发挥每个同学的潜能,建立以班干部自主管理,班主任宏观调控的学生自律的班级管理模式.     

浅谈低年级班干部的培养

在班级里,班主任、班干部及普通学生三者之间的关系是紧密相连的。班干部作为普通学生的小伙伴,联系着班主任与普通同学。同时,他们作为班主任的得力小助手,能够帮助班主任更好地管理班级。因此,在低年级选拔班干部要慎之而为,并注重班干部的培养,从而逐步建立起良好的班级集体。     

解决学生问题三步曲

如何对高中班级实施有效的民主管理，是当今班主任共同关注的问题。许多同仁已在教育实践中，探索出了一些卓有成效的班级管理模式，如班干部的竞选制、轮值制等。这些管理办法营造了相对民主的班级管理氛围，培养了学生的管理能力，也考虑到了学生管理的参与面。但     

处理六种关系 搞好班级管理

如何提高班级管理的实效性,成为摆在我们面前的一个新课题。结合多年的教学与工作实践,我们认为要实施有效的班级管理,就应该正确把握和处理以下六种关系。 一、主体和主导的关系 学生是班级活动的主体,充分发挥主体作用是搞好班级管理的关键,这就要求班主任讲求民主,不搞包办代替,让学生自己管理班务。否则,学生会缺乏积极性和参与性,甚至产生逆反心理。学生自我管理的内容很多,如民主评优、班干部自主工作、学生轮流主持班会、学生管理班费等,这些都是突出学生主体地位的有效方式。但班主任也不可放任自流,要把握住教育方同和…     

关于技校班干部的选拔及应注意的问题

班干部是班主任与学生间的桥梁与纽带。他们一方面在班级管理中贯彻学校主导思想和班主任的管理思路,另一方面又是学生权益的代表,班级管理需要他们及时把班级情况反馈给班主任。班干部源于学生,和班级同学时刻生活学习在一起,在许多方面比班主任更具有优势。一支负责、高效、朝气蓬勃的班干部队伍,对班级教育管理的效果是十分明显的。因此,班干部队伍的建设历来被班主任高度重视,视为班级管理的命脉。在新形势下,在技校班干部选拔与培养过程中,出现了许多新情况,遇到了许多新问题。研究这些新情况和新问题,做好班干部的选拔与培养工作,已成为班主任必须认真对待的课题。笔者多年从事技校班主任工作,下面谈一谈笔者在班主任工作中选拔班干部的方法以及遇到的问题。     

职中班主任工作中的德育教育

一、选拔、培养优秀的班干部 班主任的管理和班干部的积极配合是分不开的．因此要善于选取优秀的人才来完成班主任与学生之间的沟通。在选才和用才时．注意对潜在学生的开发,细心观察、了解学生的个性特点、优点和缺点、特长与爱好,看其能否担任班干部。比如我班有一位同学,为人谦虚诚恳,做事细致踏实,而且在同学中有一定的威信,因此我让他担任班级的劳动委员,负责班级和宿舍的卫生。在他的管理和带动之下,我班学生半学期已获得七次“文明宿舍“的称号．并且他也获得了学校“热爱班集体之星”的荣誉称号。     

试行“班长执政制”

在小学,班主任对班干部的产生,一般采用“班主任委任制”。实践证明,这种习惯做法有以下一些弊端,一是形成了干部的“终身制”,不利于班干部竞争意识的增强和竞争能力的锻炼;二是导致班干部全心全意为人民服务的宗旨淡薄,威信下降,班级缺乏凝聚力;三是不利于调动全体学生管理班级的积极性,影响了小主人活动的展开。为了激发学生奋发向上,勇于进取的精神和竞争意识,培养学生自己管理自己的能力,我在班级中试行了“班长轮流执政制”。 为了把老师的想法变成全体学生的要求,我分期分批召开了学生座谈会,征求他们对班干部的意见,引     

浅析高中班主任管理工作

班主任的工作职责非常重要,班级的管理离不开班主任。本文主要讲述了高中班主任管理工作中存在的问题,例如管理方式不当、忽视了对学生全方面的管理以及管理工作缺乏理论指导等。针对这些问题提出了一系列的解决对策,有采取多种形式的管理方法,培养创造性的人才;要不断地参加对班主任进行的培训,提高自身素养;发挥班干部的能动性,与班干部积极合作;要不断地与学生进行交流,拉近和学生之间的距离。     

“2+2”班干部管理模式De实践探究

在班级管理中,对班干部的配备与引导是极为重要的。班干部是班主任开展工作不可缺少的小助手。更为重要的是班干部的岗位是提高学生综合素质、促进学生全面发展的课堂。一、“2+2”班干部管理模式的提出班干部管理常用两种模式:班委制和值日班长轮岗制。班委制管理中,班委一般都是品学兼优,在班中具有一定威信和办事能力的学生。它最大的缺点就是,班中事无巨细总是找那么几个学生,会给这几个学生带来不小的压力,长此以往,他们对工作只是疲于应付,大大降低了管理班级的热情和效率。在这种模式下,经常会有家长说:“我们孩子不要让他当班委了。…     

班主任工作之我见

班级是学校的基本单位,班主任是学校最小的管理者,班主任工作直接影响到学校的生存与发展,所以做好班主任工作尤为重要。要想做好班主任工作,班主任就必须和学生拉近距离,做学生的知己,真诚地关心爱护学生,加强民主管理,充分发挥班干部的助手作用,这样班主任工作才能做得得心应手。     

在民主管理与民主监督上下功夫

班干部岗位是学生学习服务、学习交往、学习民主、培养能力的课堂，如果单纯地让小干部检查纪律，监视学生，汇报情况，势必将他们置于全体同学的对立面，这对学生的自身成长及班级的管理都是非常不利的。要解决这个问题，必须在班级的民主管理与民主监督上下功夫。 　　一、采用科学的班干部任用体制，加强班级的民主管理 　　最初，我在任用班干部时采用的是一般的“长任制”，无特殊情况任期为一学期。新的一学期开始重新选举时，这些学生往往都是连任的。这种做法的好处是，班干部任期长，保证了班级工作的连续性与稳定性，并且班委分…     

遵循教育原则 优化班干部队伍

班干部是班主任的得力助手 ,是班集体建设的核心力量。班主任应遵循教育规律 ,采用科学手段 ,本着培养和教育每一个学生的原则 ,力求使班干部从民主中产生 ,在使用中得到培养和发展。一、促使班干部从民主中产生随着年龄的增长 ,中学生的自我意识有了很大发展 ,大多数学生都有很强的自我表现欲望及一定的民主观念。如果班主任在选拔班干部时忽视其心理特点 ,仍然采用“任用制”,就会使班干部缺乏良好的群众基础 ,在工作中得不到广大同学的心理认同和有力支持。因此 ,中学阶段 ,班主任在选拔干部时应发扬民主精神 ,本着培养和教育全体学生的…     

班级文化管理模式研究

正班主任的主要职责是对班级进行管理,使班级朝着健康的方向发展。班主任采取不同的管理模式,产生的效果也千差万别。在学校文化建设蓬勃兴起的今天,以文化管理班级,建立班级的文化管理模式,无疑是一种有效的管理途径。一、传统班级管理模式及其特点1.松散模式:班主任与学生之间缺少沟通,班主任对班级只起看守、维持基本秩序的作用。多数学生在班中处于游离状态,班干部职责不清,基本不开展集体活动。2.集权式:班主任基本上包揽一切,直接联系、干预学生的学习、纪律等,组织指挥各项活动。     

调动学生自我管理的积极性

班级管理是一项比较繁杂的工作,尤其是寄宿制学校,班主任的工作量就更大。要为学生创造良好的成长环境,班主任就要尽力培养和发挥学生的自我管理能力,调动学生的主体因素,增强学生的自觉性。我在担任班主任时,实行“班干部值周制,学生值日制”的学生自我管理办法,收到了良好效果。一、班干部值周制。首先要配备好班干部。选举班干部可采用自我介绍、老师推荐、学生投票的方法,被选中的干部既有先进性,又有群众性,在同学中有较高的威信。在制定好班纪班规以后,班干部轮流值周负责日常工作。具体工作是：１－督促值日生工作;２－…     

班级管理工作要多“管”齐下

班级管理工作千头万绪，光靠班主任“独”管很难解决问题，因此要充分发挥班干部和全体学生的作用，提倡学生自我管理。学生自我管理应围着班级管理目标转，围着制度转；各项管理工作要目标化、制度化、程序化。班主任要创造民主和谐的班级管理氛围，优化班级管理方式，多管齐下，开展好班级管理工作。     

营造健康、快乐的绿色班集体

绿色是一种生命力,蕴含着无限的自由发展空间。在基础教育阶段,实践“绿色教育”,是大力实施素质教育的有力保障,是学校可持续性发展的一个重要途径。教育要培养学生健全的人格、养成良好的行为习惯,离不开快乐、健康的绿色班集体。一、民主的班级管理体制要营造绿色的班级环境,应实行绿色管理。即在班级中实施民主、平等、宽容的管理模式。首先,要建立民主的班干部选举制度。班干部是班集体的带头人,是班集体建设的骨干核心力量,更是同学们的表率。可不少的班主任常常凭个人的喜好选择的班干部,往往不能得到同学们的认同,班级气氛就显得有…     

班级管理工作的几点体会

班级是学校教育工作的基本单位,也是学生成长的摇篮和第二个家。班级管理是一门科学,更是一门艺术。其间,班主任单凭一股干劲和热情是不够的,必须根据学生的年龄特点,注重管理的方法,才能更好地开展班级管理工作。一、规范班级管理制度,做到有章可循没有规矩不成方圆。班主任应根据学生实际,在科学、民主的基础上制定详细的班规、班训、《学生操行评分细则》等,遵循“班主任放手,操行分管理;班干部带头,同学们监督;制度化育人,师生共加油”的原则,要求“班干部能做的事,教师不做;普通同学能做的事,班干部不做”,并对学生进行量化评分,力求班级管理有章可循。二、强化班级纪律。创造良好的班风、学风在班级纪律方面,班主任必须充分调动班干部的积极性,放手大胆让其工作,使其成为教师的小助手,师生共同创造“积极向上、严谨求学”的良好班风。在学风建设方面,班主任应要求每个学生都要结合自身实际,树立阶段性学习目标。目标不要求太高,但一经确定,就要朝着目标努力,以逐渐形成“比、学、赶、帮、超”的学风。     

浅析五年制高职院校班干部的培养

班干部是沟通班主任与学生之间的纽带,也是协助班主任管理班级的得力助手,优秀的班干部队伍能够有效促进良好班风、学风的形成,如何优化班干部团队是值得所有班主任思考的问题?作为班主任要及时发现班干部队伍中存在的问题,做好沟通协调,避免出现班干部队伍的分化,同时又要精选班干部队伍,择优选用.对入选的班干部要根据各自的性格特点、家庭背景、工作能力等进行培养,提高班干部队伍的整体工作能力,营造和谐的班级氛围.     

如何做好小学班主任工作的一些看法

班级是小学教育教学工作中最基本的单位,而班主任是班级的参与者、组织者与管理者,是学生健康成长的引路人。因此,我认为小学班主任管理班级要做到以下几点:树立班主任自身形象;认真选拔班干部;关爱每个学生;激发学生学习兴趣。