试论语文教学中实践性作业的设计

语文实践性作业是培养学生语文能力的基本途径;语文实践性作业的内涵及语文实践性作业设计应遵循趣味性、开放性、实践性原则;语文实践性作业有多种类型。     

试论语文敏学中实践性作业的设计

语文实践性作业是培养学生语文能力的基本途径；语文实践性作业的内涵及语文实践性作业设计应遵循趣味性、开放性、实践性原则；语文实践性作业有多种类型。     

实践性作业:提高学生语文能力的有效途径

实践性是语文课程的一个基本特点。实践性作业能培养学生的语文综合能力。语文教学中要做到:注重实践,激发学生的作业兴趣;加强实践,提高学生的语文能力;有效实践,培养学生的语文综合素养。     

小学语文实践性作业的设计思路

小学语文教学由作业与课上教学、课外活动共同组成,小学语文作业是学生语文学习的关键部分。所以教师必须结合小学语文课的实践性进行作业的设计,让学生把做作业变成一种乐趣,使作业成为学生进行创新、游戏的过程。作者从分析小学语文作业的现状入手,进而分析小学语文实践性作业的设计思路。     

基于初中语文教学实践性提升优化语文实践性作业设计

设计语文作业是语文教师在备课环节中必须要落实的一项重点工作。有效的作业设计不仅可以帮助学生进一步巩固知识,还能帮助学生查缺补漏,实现学习效率的全面提升。然而,很多语文教师在教学中往往忽视语文教学的实践性,导致语文作业设计也偏向理论性,进一步抑制作业实效性的发挥。基于此,本文就如何优化语文实践性作业设计提升语文教学实践性展开探究。     

高年级语文实践性作业设计策略

传统语文作业存在着实践性不强、与生活联系不紧密等问题,这导致学生的语文作业的质量不高。随着课程改革的不断深化,语文实践性作业越来越受到重视。进行实践性作业设计,教师可以以课文内容为基础,并注重结合学生的生活实际情况,在设计操作类作业、观察类作业、表达类作业、阅读类作业和调研类作业中,采取不同策略和方法,以深化、拓展学生的知识,提升学生的学习兴趣,增强学生的动手能力和思维能力。     

让语文“假期实践性作业”融入学生的学习生活

<正>作业是语文学习的重要支柱之一。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:"语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"因而,语文"假期实践性作业"理应得到一线教师特别是语文研究者的"青睐"。什么是实践性作业?综合多家之言,笔者认为:语文实践性作     

拓展语文作业形式的几点做法

我们在作业设计时应更加关注作业的人文内涵;语文是实践性很强的课程,如何使语文作业走出反复操练的泥潭,让它张扬学生的个性,提高学生的语文素养呢？     

让学生的个性在有效语文作业中张扬

作业设计是语文学习的重要组成部分,语文教师应优化作业设计,注重作业的趣味性、实践性、自主性、层次性、开放性,让学生的个性在有效语文作业中得到张扬。     

核心素养视域下小学语文实践性作业设计初探

在小学语文学科教学过程中,核心素养理念已经得到了全面的贯彻,改变了学科教学的整体格局。对于小学语文教师来说,应该立足于核心素养的相关理念,积极探索学科作业的优化设计方式,使得学科作业可以发挥较好的价值。文章先阐述了核心素养视域下语文实践性的相关内涵,接着明确了核心素养下小学语文实践性作业设计的重要性,最后从适当降低作业数量、融入生活场景元素、引入真情实感内容、设计群文阅读作业、设计开放作业模式等五个方面,探讨了小学语文实践性作业设计的有效措施。     

语文实践性作业的实践与思考

《语文课程标准》指出,"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养学生的这种能力的主要途径也应是语文实践"。因此,我们要打破语文教学的局限,将学生由课内引向课外,语文实践性作业就是很好的途径。语文实践性作业具有生动活泼、充满智慧与情趣等特点。这种作业,能使课内外加强联系,使各学科间达到有机融合,使学生由校内走向校外,变被动     

小学语文实践性作业的探索

本文主要探索了小学语文实践性作业的意义及表现形式,提出了实践性作业的设计方法,旨在为实际小学语文教学改革提供重要的理论基础。     

巧设作业,让语文照进现实——谈农村小学生的语文实践性作业设计

语文是一门学习语言文字运用的实践性学科。对于农村小学生,机械重复的作业设计已经限制了学生语文能力的发展。设计实践性作业非常必要,笔者从农村小学生的学习生活背景入手,设计具有可行性、多样性、有效性以及生活性的实践性作业,并将作业分为资料收集类、观察体验类和创新拓展类,以期让实践性作业适合农村小学生的语文学习,让他们在生活实践中掌握语言文字运用的能力。     

为学习增值：五年制高职校语文作业的价值追求

五年制高职校语文作业应该为学生的语文学习增值,能够为学习增值的语文作业须具有三个特征:一是尊重学生的"学力"和特长,贴近学生的生活,让语文学习有温度;二是凸显实践性,将语文作业与能力训练相结合,让语文学习有长度;三是体现融入性,将语文作业与学生的专业和生活相融合,让语文学习有宽度。     

谈小学语文开放性作业

在语文教学中如何发挥学生的主体作用,笔者认为,实行开放的语文作业,就是一个很好的选择。一、让作业的形式走向多样学生在完成语文实践性作业时,通过谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查、画一画、做一做等形式,能够不断巩固知识、扩大视野、开拓思维、提高能力。主要形式有实践性作业和常规性作业。     

核心素养视域下小学语文实践性作业设计初探

在核心素养视域下,小学语文学科教学开始强调理论与实践的结合,要求学生可以灵活使用学科知识。而实践性作业能够培育学生的学科思维,提高他们的实践操作能力,引导他们在生活场景中深层次理解学科知识,已经成为现阶段语文学科的主流作业模式。本文先阐述了核心素养对小学语文实践性作业设计的积极意义,接着明确了实践性作业的设计要点,最后从积极引入趣味元素、关联基本情感内容、布置课堂实践作业、设计阅读写作作业等四个方面,探讨了小学语文实践性作业设计的优化策略。     

对语文实践性作业的几点探索

《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文教学一定要与语文实践活动相结合,通过丰富多彩的语文实践,提高学生理解、运用语文知识的能力。通过语文实践性作业,把学生从机械重复的传统作业中解放出来,展现语文的魅力。下面是笔者对语文实践性作业的几点探索性认识。一、读写结合,培养学生创造精神读写能力的培养,是语文教学中不可忽视的方面,大量的课内外阅读材料能够激发学生的想象和联想。     

优化初中语文作业设计

《语文课程标准》指出:语文是一门综合性和实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文作业。设计科学适当的作业是体现与落实语文综合性和实践性特点的重要环节,也是加强学生语文应用实践     

“联”“拆”“补”“拓”——重构基于语文要素的作业设计

<正>自2019年9月起,全国小学阶段全面使用统编本教材,我校也同时配套使用浙江省教育厅教研室编写的《语文作业本》。这套《语文作业本》具有与教材紧密结合、引导学生学习、注重培养思维能力、创导实践性作业等特点。     

小学语文课外实践作业设计研究

<正>引言：语文是一门工具性语言学科，具有较强的综合性与实践性。作业是小学语文教学的重要组成，它是课堂教学与课外活动的衔接桥梁，并与两者构成了完整的语文教学体系。如果作业缺乏实践性，就会犹如空壳一般，学生的学习效率也会大打折扣。在设计语文课外作业时，应注重学生之间的个体差异，通过丰富多样的作业形式与内容满足所有学生的学习需求，以此来促进语文教学质量的提升。《义务教育语文课程标准(2022年版)》（以下简称新课标）明确指出：语文是一门实践性课程，应着重锻炼学生的语文实践能力，而实践能力的生成离不开课外实践作