小学中高段速读能力的培养策略

在知识经济时代,培养学生速读的能力,对学生终身学习和终身发展有深远的意义。小语《课程标准》就课外阅读的速度和阅读量提出了明确的要求。因此,在小学中高段有必要进行速读能力的培养,如何培养小学生的速读能力？本文提出对策三条：速读培养重训练;速读培养重方法;速读培养重系统。     

影响学生快速阅读的心理因素及其矫正

快速阅读是从文字中迅速汲取有用信息的读书方法。在当今信息密集的社会，掌握速读方法，提高阅读效率，已成为时代对人们的特殊要求。速读训练应从小学生抓起。《全日制义务教育语文课程标准》对小学第三学段（5—6年级）的阅读速度的要求是“阅读一般读物每分钟不少于300字”。国内外开展过许多小学生速读训练的实验表明，经过训练，小学中高年级学生每分钟能读三千字，最快的可达七八千字，可见，小学儿童学习速读的潜力是很大的，如果及早（一般从三年级开始）进行训练，而且坚持下去，小学生的速读能力可以大大提高。     

小学语文快速阅读实验

为了贯彻小学语文教学大纲的阅读要求,溧阳县平陵小学张玲莉老师在不增加课时,不加重学生负担的前提下,对四(2)班的学生进行速读训练,从1986年9月开始,半年多时间,通过90多例的训练,收获较大,成效显著.现分述如下:一、具体措施1.实验前让学生了解速读的重要性.2.实验期间注意培养学生的速读兴趣.具体措     

加强速读训练 提高阅读能力——小语第九册教材学习体会

义务教育五年制小学语文第九册教材根据教学大纲的要求,新安排了一项阅读训练项目——“阅读要有一定的速度”,即速读的训练,并通过课文后面的“思考·练习”、“读写例话”等对训练提出了具体的要求。下面谈谈笔者学习新教材的一些粗浅体会。一、认识速读训练的意义速读是以理解、记忆和速度为要素,以高效有用为目标,不要求深入理解,只是了解读物的主要意思。它与精读不同,但又是精读不可缺少的一个     

3．速读比赛

３．速读比赛陈二梅（南昌市东湖区教研室）［活动要求〕让学生充分认识快速阅读的意义，正确地掌握速读的技能技巧。提高阅读效率，扩大阅读范围，开拓学生的视野。［活动准备〕１．用黑板写出＂速读要求＂和＂速读方法＂。２．准备用来训练速读的片断测，阅读文章３篇，...     

小学语文速读训练及培养方法浅谈

在小学语文教学实践中,培养学生在语文速读学习中的良好习惯,扩大学生的语文知识阅读量,让学生在有限的空间和时间范围内大量阅读,进行速读是必不可少的。经过多年在教学实践中的探索,认为速读训练是可行的。从心理学的角度进行来说,在语文教学中注意加强对小学生清除习惯定势,进行良好的阅读方法指导,是可以达到速读目标的。     

切实加强速读训练──五年制小学语文第九册第二组教材教学建议

《义务教育小学语文教学大纲》对五年级阅读速度的具体要求是：“能按要求默读课文,理解主要内容,体会思想感情,有一定的速度。”提高学生的阅读速度,不仅能够使他们快速获取信息,拓宽知识视野,而且可以增强阅读能力,发展智力。义务教育小学语文第九册教材根据教学大纲的要求,在第二组课文中安排了一项新的阅读训练项目──“阅读要有一定的速度”,即速读训练,通过“导读”、课后的“思考,练习”．“读写例话”对训练提出了具体的要求。下面就这一组课文的教学提出几点建议。一、要使学生明确速读训练的意义和本组课文的学习目标…     

在速读中培养学生的语文概括能力——《小英雄雨来》教学案例

在中段小学语文阅读教学中,培养小学生的速读能力是重要的教学目标之一。本文结合《小英雄雨来》一课的教学,例谈了在速读中培养学生语文概括能力的方法与策略。     

速读的技能构成及培养

速读是当今信息时代对阅读者的必然要求 ,速读技能由语言素质、心理素质和阅读技巧等方面组成 ,速读技能的培养也应从这几个方面入手     

速读指导浅议

新的语文教学大纲提出了提高阅读速度的要求,新编语文教材增加不少自读课文。这就要求我们有必要对速读训练加以研究,以适应快节奏、大容量的教学要求。下面对速读训练的指导问题略述浅见。一、限时阅读法的做法与要求。较常用的速读练练法是“限时阅读法”,其做法是教师要求学生在规定的时间内当堂读完指定材料,然后作理解率的检查。速读材料可以     

适应信息社会需要 培养学生速读能力

为了适应当今信息社会的需要,培养学生的速读能力极为重要。培养学生快速阅读能力,是素质教育的需要,也是时代发展对语文教学的要求。在我们的语文教学过程中,采取培养学生良好的速读习惯,教给学生掌握速读的一些基本要领,采用适当方法进行反复训练和选择速读训练的读物四个环节进行速读能力的培养,呈现明显的教学效果。     

基于网络环境下的速读训练

速读训练以快速阅读、快速理解、快速记忆而著称。它与互联网技术相结合,能否提高学生的速读训练效益?在实施江苏省电教课题《运用现代教育媒体,培养高年级学生速读能力》的研究过程中,我们根据小学生的特点和速读训练的要求,基于学校的局域网环境,进行了多媒体网络辅助速读训练,显著地提高了速读训练的质量,培养了学生的快速阅读能力,增强了学生的信息化素养。     

快速阅读，让阅读更高效！——统编版教材五上《搭石》教学实录与点评

【学习目标】1.强化巩固字词难点:“间”的读音,“隔”的写法,用联系上下文的方法理解“汛期”“紧走”的意思。2.能在正确朗读课文的基础上,用朗读表达自己的阅读理解和感受。3.学习速读,掌握速读三要求。明白速读的目的是快而有效,并在二次操练中实现阅读能力的提升。4.通过用小标题概括文中美的画面,初步感受乡民们美好的情感。     

适应信息社会需要培养学生速读能力

为了适应当今信息社会的需要，培养学生的速读能力极为重要。培养学生快速阅读能力，是素质教育的需要，也是时代发展对语文教学的要求。在我们的语文教学过程中，采取培养学生良好的速读习惯，教给学生掌握速读的一些基本要领，采用适当方法进行反复训练和选择速读训练的读物四个环节进行速读能力的培养，呈现明显的教学效果。     

速读训练刍议

人教社九年义务教材的初一课本,明确了速读训练的要求;高中语文阅读教学,也常常把速读作为语文阅读中的一个重要方法。中学阶段的速读训练,其重要意义已日益为广大教师所理解和接受。因为当今世界的读者面临着个挑战——无限     

培养速读能力 提高口语技能

“速读”的真正含义不在于阅读的“快”,而是“快速记忆＋快速理解”。也就是说速读者能快速、同步地记住并理解所阅读的内容（包括文字和图片）,达到“一目十行,过目不忘”的最佳阅读效果。在小学阶段开始培养学生的速读能力不但能够很好的激发学生的阅读兴趣,大量快速的阅读还可以提高语言的输出速度,甚至达到脱口而出,提高学生的口语表达能力,为运用英语进行日常的交流打下良好的基础。     

英语快速阅读教学的几点看法

<正> 随着当今科技的迅猛发展,知识更新的周期不断缩短,信息量日益增大。要在有限的时间内最大限度地获取有效信息资料,掌握一定的阅读方法来提高阅读理解能力就显得尤为重要。 一、以语言水平为基础的速读教学 速读的目的是训练学生的速读技能和快速理解能力。因此,教学应根据学生的总的语言水平进行,要多讲授速读技巧,重训练。     

整体阅读法是培养学生速读能力的关键

随着现代科技的飞速发展和信息高速公路的开通 ,语文教学面临着严峻的挑战。学生将来要涉足信息社会 ,他们不仅应有一般的语言文字交际能力 ,而且还要具有较强的获取和处理信息的能力 ,即要有快速阅读的能力。较强的高效的速读能力 ,这是时代对语文教学提出的迫切要求。从１９９７学年度起 ,百花洲小学进行了“训练小学三———五年级学生速读能力”的实验研究 ,该课题被列为江西省“九五”教育科研规划重点项目。经过三年的实验研究 ,把速读能力训练模式概括为 :“养成良好默读习惯→速视词语句子→快速归纳段意→整体阅读法。”这个模式的…     

教给学生自读课文的方法

1.速读与精读相结合法.自读课文在一般情况下,安排的课时少,通常是一节课或不安排课时,要想在短时间内捕捉所学信息.必须加强速读能力的训练.速读就是要求学生在阅读课文时只摄取主要信息,对次要信息有所忽视.     

让读的能力落在实处

1．限定时间，训练速读速读能力是一个人终生发展所需要的能力。因此，课程标准”在年段教学目标中提出了明确的要求。速读能力主要在阅读教学中培养，最佳时机应该在学习新课的起始阶段，因为此时学生对课文内容不熟悉，有一定的阅读期待，读后也能够比较真实地检测速读的效果。