新课程理念下的音乐教学

音乐教育对培养学生的思维能力,拓展学生的思维空间,改善学生的思维方法,都能起到很大的作用。所以在一些西方国家,音乐教学和音乐训练被称为是“大脑的体操”。当前的新课程改革为我们的音乐教学指明了方向。如何采取切实措施,转变教学观念,全面提高学生的音乐素质,这需要我们进行大胆的尝试与探索。一、通过“两多一重”培养学生的审美能力在小学阶段,教师应根据大纲的要求,有目的、有计划、循序渐进地引导学生自觉掌握有关音乐的基本知识和基本技能。在教学中,我本着以教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想,采用“两多一重”,即…     

新课程理念下的音乐教学

《音乐课程标准》提出要通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣。发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐课属于美育范畴，音乐课的教学既要培养学生具有美的意识、美的观念，也应该培养学生具备表现美的方法和技能，也就是说既要注重培养学生对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练，又要注重表现美的知识和能力的训练。音乐课的教学过程，教师都必须贯穿对美感的训练，让学生多从音乐中获得美的感受和体验，使学生在音乐知识的学习中情操得到潜移默化的陶冶和提升。     

新课程理念下的音乐教学

新一轮的课程改革给教育工作者带来了巨大的挑战和机遇。课程改革，需要众多具有创新精神的教师来推行。课程是教育的核心，教师是教育的灵魂，所以教师本身能否与课程改革合拍从根本上决定了课程改革的成败。作为一名小学教师，在面临新课程改革时，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观，接受有关培训外，     

新课程理念下高中语文作业的误区及对策

在中学语文教学中,适宜的作业不仅能巩固学生的语文知识和提升学生的语文学习水平,更有助于提高学生的人文素养,塑造学生的完美人格,养成高尚的审美情趣。新课程理念改变了中小学师生教与学的方式,广大语文教师教学设计、教学方式等方面取得一定成就。但是,从整个中学数学教学的全过程来看,我们忽视了对语文作业的关注,本文从新课程理念出发,试图重新塑造新的高中语文作业观念,优化学习环境。     

新课程理念下中学语文公开课的误区及对策

公开课是检验教师教育教学质量及提升教师教学能力的活动,但也不乏一些教师对新课程理念的理解有失偏颇,以致走进了课程改革的误区。本文试图从四个方面指出问题,并提出相应的对策。     

新课程理念下政治课教学的误区与对策初探

<正>新课程改革后,政治课教师积极运用新理念来引领课堂,给政治课教学带来了春风。但是"矫枉过正",很多教师在纠正教学误区的活动中,不自觉地又陷入了新的误区,实际效果与最初的预期背离甚远。现浅析如下。一、思想政治教学中误区现象列举(一)开放过度,弱化教师作用传统的思想政治课教学以传授知识为中心,教师是课堂的主宰者,过分强调预设与封闭,学生就围绕着教师的指挥棒转。新课程改革理念则提倡开放性教学,符合学生身心发展规律,符合时代发展要求。因此要把"话语权"还给学生,但是弱化了教师的作用。例如,在     

新课程理念下的小学音乐教学

随着教育改革的不断深化,传统的音乐教学课堂已经不能够满足社会的要求,在新的时代条件下,教师要更新自己的观念,树立师生平等的教学理念,提高课堂教学的效率。     

新课程理念下的音乐教学评价

《音乐课程标准》提出：普通中学音乐课程的基本任务,不是为了培养音乐专业人才,而应是面向全体学生,提高每个学生的音乐素养,使每个学生的音乐潜能得到开发,并使他们从中受益。在体现素质教育目标的前提下,以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点,建立综合评价机制。     

新课程理念下的小学音乐教学

小学音乐教育不仅是某种意义上的文化教育,更是艺术、审美的教育,而新课程又赋予小学音乐教育更多的内涵。笔者对新课程理念下的小学音乐教学,谈谈自己的一些看法。     

感悟新课程理念下的音乐教学

在知识、信息多元化发展的今天,教育体制改革已刻不容缓。学校的职／责不再只是传统的“传道授业解惑”,更重要的是培养具备良好综合素质的学生,使之适应当今高速发展的社会。从教育改革的目的和要求来看,如何提高学生的综合素质已成为教育的重要研究方向.     

浅谈新课程理念下的音乐教学

音乐教育的全过程应是一种自觉的审美过程，是师生双方主动投入、相互吸引的情感交流活动过程。为使我市音乐教师逐步适应新课改，我们在没有进入实施阶段就进行几次全员性新课标通识培训，还组织骨干教师外出学习研讨，为新课程的实施做了充分的准备。经过近两年的实践我们认为要做到以下几方面才能适应新课标的要求。     

新课程理念下运动技能教学的误区及思考

体育与健康新课程的基本理念是以学生发展为中心,关注个体差异与不同需求,激发学生运动兴趣,培养终身体育意识,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,确保"健康第一"的思想落到实处.     

浅谈新课程下中学数学教学误区及对策

目前我们的数学教学中存在着一些亟待解决的问题.反映在课程上:教学内容相对偏窄,偏深,偏旧;学生的学习方式单一、被动,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的动力;对书本知识、运算和推理技能关注较多,对学生学习数学的态度,情感关注较少;课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心,难以培养学生的创新精神和实践能力.分析我们的课堂教学,可以用八个字概括:狭窄、单一、沉闷、杂乱.由此而产生学生知识静化、思维滞化、能力弱化的现象,而事实上,学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程,应该更具有探索性和思考性,教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题.     

新课程理念下如何实施音乐教学

在新课程理念下，音乐教师不但要具有丰富的音乐知识和深厚的文化底蕴，而且更要培养学生的音乐能力，注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，注重学生个性发展。这就要求教师转变教育观念，不断调整和改变角色，适应教育改革发展的需要。     

新课程理念下乡土音乐教学初探

现行的小学音乐新课程中,乡土教学被纳入其中。随着流行音乐的盛行,我们的乡土音乐受到了很大的冲击。作为音乐教师,应积极对乡土音乐的课堂教学进行反思,按照新的音乐课程标准开展好乡土音乐教学。     

新课程理念下小学音乐教学初探

如今在课程改革的新形势下,小学音乐教学课程理念产生新变化,音乐教材呈现方式也有新变化。从而要求小学音乐教师的教学设计、教学过程、教学方法等方面更要求新求变。     

新课程理念下音乐课堂教学存在的问题及对策

本文针对中职音乐课堂教学存在的问题,提出了改革传统音乐课堂教学模式的重要,着重对提高中职音乐课堂教学的有效策略作了有益的探索。     

新课程下小学估算教学的误区及对策

在现行的估算教学中,往往存在一些误区,使估算教学无法有效进行,本文将就此进行探析并提出解决对策。     

新课程下高中英语教学存在的误区及对策

随着新一轮课程改革的实施,高中英语课堂教学也在不断地改进。在此过程中,有部分教师在教学观念、教学方法、教学评价上出现了一些误区和不足之处。针对这些问题,高中英语教师应及时地更新教学思想和理念,不断提高自身专业化发展,转变教学观念、教师角色、教学方法以及教学评价,以学生的发展为本,寓英语学习于生活之中,激发和培养学生的学习兴趣,重视学生学习能力的培养,促进学生的全面发展,以适应新时代英语教育的要求。