浅析职业教育与人的可持续发展

可持续发展是当代社会的一种全新的发展观，它要求自然、经济、社会的复合系统得到协调发展。要实现可持续发展，必须通过可持续发展的人来完成。职业教育在培养职业技术人才的素质与能力方面要以科学发展观为指导，构建终身教育体系，优化职教师资的教育意识和教育行为，培养身心全面、和谐、持续发展的人才，从而实现人与自然、经济、社会和谐全面的可持续发展。     

《人的发展》与职业教育

<人的发展>应当成为职教工作者必备的一本教育理论参考书.借助此书,人们可以进一步厘清职业教育与人的发展的关系,即职业教育必须以人的发展为基础;职业教育具有促进人的发展的功能;职业院校为了学生发展提供优质教育的抉择.它为职业教育的发展和繁荣,提供了一种文化基础.     

从人的可持续发展角度看职业教育的发展趋势

人的可持续发展是指既能满足当时的需要，又能保证其身心和谐、均衡、持久的发展力不受损害的发展。人的可持续发展要求职业教育为培养可持续发展的创新人才而进行历史性转型，即：更新教育理念，确立实现人的全面发展和人的可持续发展为最高目标；激活学习的创造意识；构建服务于人的可持续发展的终身教育体系；改革教师的教学策略。     

职业教育在人的发展中的功能研究

长期以来,在"教育与人"和"教育与社会"两大命题中,更受关注的是后者而非前者,在人的"个性发展"和"全面发展"、"个性化"与"社会化"之间,更受重视的也是后者而非前者.在对"职业教育在人的发展中的功能"相关研究成果及重要词语进行辨析的基础上,对职业教育在人的发展中具备适应和促进人的发展职业化、个性化以及持续化的功能方面有必要作深层次的研究.     

浅论教育与人的全面发展

实现人类的可持续发展是国际合作的目的。教育的决定性作用,不仅表现在它是实现这一目标的最基本的手段、途径或者工具,而且表现在它在丰富"人"的含义和扩展人的价值方面的作用。这一点已成为当     

构建基于人的发展的职业教育课程模式

文章从职业教育课程的目标、特征、设置等方面分析了基于人的发展的职业教育课程模式的内涵要求,并以语文课程和专业课中机械课程的构建为范型,就基于人的发展的职业教育课程模式的建构从理论和实践两方面提出了新思路。     

促进人的发展:职业教育的价值回归

人们在不断强调职业教育为经济服务的社会功能,职业教育区别于其他教育类型的特性时,却误读了职业教育的最本质的内涵,产生了"只见职业不见人"的定位偏离。职业教育是"育人",而非"制器",促进人的发展、关注学生可持续发展、促进学生的多元发展、实现学生综合素质提升是职业教育应有的价值取向。     

教育与人的发展

教育是培养人的活动，人的发展离不开教育，中国现代化建设的成就使现代中国人在能够生存的基础上，得到更多的自我发展和自我实现，而这一切都离不开教育。本从人的发展角度，论述了教育对现代社会的重要作用及我国实施科教兴国社会发展战略的现实意义。     

论职业教育的就业功能与促进人的发展功能

职业教育对于人的价值实现有三个方面内涵:一是关注人的生存,二是提升人的质量,三是实现人的发展.这代表了三个层面的发展水平,第一、二个层面是职业教育就业功能的意义所在,第三个层面是人的发展功能的体现.就业与人的发展功能之间虽然存在层次和发展水平上的差异,但也是人的发展的一种手段,而且是一种重要的手段.就业的过程也是人的发展过程.     

论职业教育在人的全面发展中的特殊作用

人的全面发展理论是马克思主义哲学中关于人的学说的重要组成部分,也是近年来教育界普遍关注和研究的热点问题之一。教育的本质是促进人的发展,职业教育作为教育的一种类型,在人的全面发展中具有其特殊的作用。本文阐明了职业教育为人的全面发展提供了物质和精神条件,职业教育是促进人的可持续发展的必要手段,并在此基础上提出了其实现途径。     

知识经济条件下人的发展的困境

人类的发展，部要付出一定的发展代价，知识经济作为人类经济史的一种发展，它有着内在片面性，由此给人自身的全面发展带来了一定的困惑。它一方面使人的智力、创造力等高度发展，另一方面却导致人的体力和一些基本能力处于停滞发展乃至倒退状态，形成人的畸形发展。     

论世界职业教育发展的主体脉络

进入２１世纪，为满足全球化经济和信息化社会对高素质劳动者的需求，世界各国的职业教育进入了一个在调整中巩固，在改革中发展的时期。尽管政治背景、经济发展、文化传统不同，以至各国调整与改革的形式和措施多样化，但从中仍可以梳理出四条主体脉络。一、一个重大的共识：确立需求导向及可持续发展的职教观念“联合国教科文组织２１世纪头十年的技术与教育计划”指出，现在国际上流行的发展模式，对环境、对教育以及对社会福利都有不利影响，不能无限期地继续下去。今后必须实行可持续发展的模式，未来的技术和职业教育与培训不仅要培养…     

职业教育新观察:从就业导向到人的发展

职业教育不仅具有促进社会经济发展的功能,更具有促进人的发展的功能。江苏省昆山第二中等专业学校坚持在兼顾市场需求和就业导向的基础上,以促进人的发展为职业教育的灵魂和精髓,积极探索有效方法,提升学生素养,促进学生全面发展。     

职业教育与人的职业发展

经济全球化的不断纵深发展、国际竞争的加剧，对职业提出了新的要求。从而影响了职业教育，出现了新问题和新情况。职业教育事业发展面临新的挑战。本文试着分析人的职业发展与职业教育之间的关系，研究职业发展对职业教育的影响以及职业教育对人的职业发展的作用，这是迫切而重要的课题。     

当代职业教育价值观取向

一、人的全面发展——发展观 人的发展需要正是职业教育产生的一个十分重要的直接动因。因此。职业教育的终极目标是满足人的可持续发展的需求,并通过自身需要的满足来满足社会发展的需求。职业教育应促进人的整体发展和长放性发展。促进人的持续学习的能力、持续生活的能力和持续工作的能力。     

简论成人教育与人的发展

二战后，众多新兴国家和地区摆脱了殖民统治，摆脱贫困，实现经济增长，推进社会转型，成为新兴国家的普遍诉求。这种努力，则被冠之以“发展”，结果便形成“发展中国家”的庞大群体和轰轰烈烈的“发展”运动。随着全球化进程的深入，发展逐渐成为全球性话语，并汇聚而成一个世界性的主题。但是，世界范围的发展也经历了一个过程，其中一个根本的方向就是，发展不仅是追求经济的增长，同时更是为了人。     

职业教育与人的职业发展的关系初探

职业教育不仅具有促进社会经济发展的功能,更具有促进人的发展的功能,尤其是人的职业发展.职业教育与人的职业化、个性化、终身化职业发展有着密切的联系.但职业教育与人的职业发展在现实中还存在着零相关、低相关的误区.我们应建构职业教育与人的职业发展的协调关系,切实保证职业教育对人的职业发展的有效促进.     

个人就业、发展与职业教育的作为

促进个人就业与发展是职业教育的社会责任.重视就业功能而忽视人的发展功能的功利性倾向,将导致教育工作中的技术化和人的片面发展.职业教育不仅要致力于提高劳动者素质,促进劳动就业,更要为促进人的充分发展提供支撑,实现二者的和谐统一.