操行评语要注重从三方面评价学生

操行评语是班主任对学生学业和品行的综合评价,其所能产生的作用是巨大的。班主任的操行评语不仅向学生传递了她(他)一个学期来做了什么这么一个信息,更重要的是在学生眼中她(他)在班主任心目中处于什么位置。操行评语的写法如果把握得好,它就如涓涓细流渗入每一个求知的心灵,又犹如春雨“润物细无声”。如果把握不好,将会使学生的心灵受到创伤,甚至会使他们一蹶不振。我们很多班主任在写评语时,对学生的评价往往用大而笼统的话语(如该生在各方面表现较好),随意性较大,可信度不高,语气生硬,措词欠适当。这样的操行评语既不能起到教育学生、…     

作文评语五要求

一、具体实在,确切审慎作文评语要具体、实在,使学生真正有所收获,而不要写那些放之四海皆准的抽象、空间的套话、废话。比如,有学生写的游记内容单薄,如果评语只写“内容单薄”,学生就很难准确把握,不知从哪里去修改。可以这样写:“这个景点不错,我很想欣赏那里的风光。你能不能具体地告诉我?比如,它与我们本地的名胜古迹有什么不同?你说游玩途中被‘宰了一刀’,怎样被宰的?结果如何?”如果一时很难就学生的作文作出具体的、恰如其分的、有针对性的评语,就写些鼓励学生上进或对其为人处事、日常生活有指导意义的话语。比如我有次布置学生写…     

期末了,写点"故事式评语"

每学期结束,班主任都要给学生写评语。但一般来说,评语的面孔都是“老三篇”,无外乎就是谈谈学生在学校的表现还有成绩什么的。这样的“评语”呆板、机械,而且缺乏个性,于是,我做了点尝试——给学生写“故事式评语”。所谓“故事式评语”,就是结合学生的性格、表现等情况,在评语中讲述一个有针对性的简短的有启迪意义的小故事,然后结合故事给学生以适当的点拨、批评和建议。由于“故事式评语”形象生动,所以学生更乐于接受,效果也较为理想。下面选录几则学生评语,供大家参考。     

“流行”的不一定是最好的

流行的评语．失去了什么 按：如果留心观察．会发现一些教育网站上“教师评语”早已成为热帖。各种各样的评语,组成了一个多姿多彩的评语世界,它们一改过去“该生思想进步,遵守纪律,团结同学”之类的八股文式,而是以一种肯定、赞扬、激励的语气,来放大学生的闪光点。而在这些华美的措辞之后,教师们旋即发现了问题：自己费劲心力所写的评语只能在短时间内引起学生的兴趣：没有否定的操行评价导致学生看不到自己的缺点：已经开始建立自我评价标准的学生对教师给予自己的评价表示怀疑……这些流行的评语．到底失去了什么？怎样的评语才是最好的？许多教师提出疑问。本期,我们的话题将从“流行的评语”谈起。     

"耐心教育"但不是积极语言,教育效果会怎样

教师如果能够应用积极语言技术教育学生,让学生知道"我可以朝着什么方向努力,我做这件事的过程中可能有哪些困难,我使多大劲能达到什么水平,我需要多长时间能达到要求,我努力的最后结果是什么",给学生有更多的自主决定权和自主选择权,教育效果会好很多.     

"情感教育"例谈

作为一个教育工作者(特别是班主任),当你面对众多思想、感情、能力、志趣、性格迥异的学生的时候,采取何种教育方式,将直接影响到学生的健康成长。但这里我要说,不管什么方式,如果缺乏了感情的滋润,是无论如何也培植不出美丽的“花朵”来的。下面仅就我在教育实践中的一些体验来谈谈“情感教育”在教育中的巨大作用,以期引起同仁们对这一问题的关注,并衷心地希望这一些隋感教育的小花能引来学校教育的满园春色。     

让评语点亮学生的心灵

撰写评语是班主任的基本工作之一,每到期中期末,写评语都是班主任的必做功课。随着新时代教育必须适应新时代要求,体现新时代变化,引领新时代发展,教育者与被教育者的教育双主体的积极性、主动性、创造性不断被激发,班主任给学生的评语也有更新的必要与优化的必然。世界上没有两片相同的树叶,班主任评语如果缺乏针对性,又千篇一律,不免会让学生感到失望。一份好的评语应该评而有度、语而有温、撰而有方。我作为一名语文老师,常常思考该如何写出个性化的评语。     

撰写操行评语四戒

撰写操行评语是一项细致的思想教育工作。为使评语成为“师爱”教育功能之渠道，撰写时应做到四戒。 一戒笼统刻板，倡导以情动人。多数班主任按传统做法，说一些套话，简单“结论”就算完成任务，全班清一色“该生思想品德较好，团结同学，学习认真，劳动积极”之类的话，话语中与学生遥隔千里，大有拒学生于门外之势，如果换一种语气，效果就大不相同。如我任教的班级有一名班干部叫刘洋，各方面优秀，平时帮老师干了许多工作，评语中我这样写道：“你是一名品学兼优的好学生，是老师的好助手，请接受老师最真诚的谢意！”一声感谢拉近了…     

浅谈"创新评语"的魅力

评语这块"方寸之地",是学生一学期、一学年来成长状况和个性特点的浓缩,是学校与家长沟通的平台.长期以来,评语都是格式化模式,内容空洞,干人一面,学生和家长对它失去了兴趣.要充分发挥评语指导、激励学生的功效,就必须改变"八股式"写法,创新评语的方式和内容."创新评语"必须从学生特点出发,用富有真挚情感、生动活泼的语言,达到激励和引导的效果.     

操行评语要有针对性

一、全面深刻,体现特征 　　有的学生不爱学习,生活懒散,没有进取心,但体育特别好,校、县运动会上取得优异成绩。教师就可给他这样的评语：如果你能拿出参加体育比赛时的顽强毅力和勇夺冠军的信心,你就会成为全面发展的学生。我想,这样写出来的评语会对学生有激励作用。 　　二、集中笔力,有的放矢 　　写操行评语,没有必要对学生的方方面面都给予评价。有的学生家境贫寒,生活环境不好,教师除多关心爱护外,可以给他这样的评语：如果你是天鹅蛋,即使生在养鸭场也没有关系,自身的价值是通过内在的本质和自我努力来体现的。我想…     

赏识 商量 对话 情感 激励

<正>特级教师于漪的文章《我们当年的语文课》,其中有一段话今人回味":作文簿发下来,学生最关心的不是得什么等级,而是首先看老师的评语写了些什么。如果只是一般化的评语,学生就会感到某些失落。"作文批语是教师对学生作文情况的反馈,好的批语往往能使学生看了一遍还想再看,看了就想动手改,写完作文就很想让老师批阅。但是,时间不允许教师对每篇批语都字斟句酌,往往就出现了诸如:内容具体、语句通顺、中心明确、字迹潦草、错别字太多……这一类的评语。教师写得没趣,学生见了乏味,甚至生厌、不以为然。作为小学语文教师对学生进行写     

引领学生在"最近发展区"中徜徉

一、从学生实际出发,多维度定位"最近发展区" 美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾说过:"如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话,我将会说,影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,根据学生的原有知识状况进行教学."因为只有如此,才能实现学生的有意义学习.     

谈心式评语我见

评语是教师对学生在一个学期中表现好坏的综合评定。但是,教师往往忽视了评语的教育和激励功能,不是根据学生的个性去写评语,而是形成了千人一面、千篇一律的模式。从现代教育,现代社会的发展来看,如果评语继续停留在固有的“一优点、二缺点、三     

开心巧克力

老师的评语 每到期末考试完毕,学校都要为每个学生写评语,学习成绩排在前几名的同学的评语就不必说了,什么学习成绩优秀、学习成绩优异等,可对于成绩总是排在最后一名的学生的评语,     

让评语架起老师和学生的桥梁

评语是对学生一学期乃至一学年表现的总体性评价,是班主任工作的一项重要内容,是一种有效的教育手段。好的评语,既能反映学生的个性特点,充分肯定、鼓励学生,又能适当指出学生的缺点,使其明确努力的方向,班主任应对此高度重视。但好多班主任一到学期末就会为给学生写评语而烦恼,我也曾有过抱怨,     

润物细无声:操行评语写作例谈

操行评语是对学生一个学期以来,思想品德、学习等方面的评价和总结。从心理学上讲,每个人都渴望得到来自他人的肯定性评价,小学生更是如此。正确的评价。准确的激励会促使学生积极上进。为此,我改革评语的写法,突出如下几点：１．突出情感。传统的评语死板、雷同,给人以居高临下、以势压人的感觉,是一种理性化的鉴定模式,难以达到预期的教育效果。而老师如果带着爱心,以促膝谈心的方式来写作操行评语,师生间的距离一下子就拉近了,老师在评语中指出的不足,提出的希望,学生更容易接受。例如：“文静的你读了许多课外书,虽然沉默…     

浅谈中学生的"自罚"心理

我在日常的班主任工作中,遇到过样一件事.针对班级中不交作业、迟到、不做值日等问题,学生们自己提出了改变这种现象的"妙招":没写完作业的早上来时在走廊里扒在墙上写;迟到的罚站一天,就再也不会迟到了;不做值日的罚做一个周或一个月等等.在讨论这个问题时,学生们没有人对这种做法提出什么异议,相反,大家都认为自己就是因为受到这样或那样的处罚而改掉不良习惯的,所以,一致认为这是可行的.有的学生还口头保证:如果以后做不到什么什么,就甘愿接受任何处罚,决无怨言.看来,学生对这种处罚方式具有较大的认同感,认为这就是教育,而且是非常有效的教育方法,老师处罚学生是天经地义的.在惊诧于学生的"自罚"的同时,引发了我更深的思考.     

学生作文评语应讲究"六性"

作文评语的作用在于使学生得到知识上的充实、学习上的动力、心理上的满足。因此,教师要以巧妙的语言激发学生的写作积极性,使之明确自己的成功和不足,明确改进的方向。笔者认为,评语作为一种特殊的文体,应具备以下六方面特性。一、具体实在,确切审慎作文评语如果求其全面,会使     

要写有“个性”的学生评语

评语，即操行评定，是在一定时期内对学生思想品德所作的比较全面的分析和评价，包括肯定的评价和否定的评价两个方面。一份好的评语不仅是对学生一学期优劣表现的总结评定，更是为下一学期的教育作良好的铺垫。如果年复一年地将评定加以编制，就会成为了解学生的工具，和进一步进行教育的依据。     

期末评语──教师莫唱独角戏

期末在即，班主任老师又要开始忙着给学生写评语了。由于期末评语是对学生一个学期操行品德、学习、劳动等的综合评价，对学生今后的教育有着非常重要的 影响。因此，几乎所有的班主任老师都十分重视这项工作，字斟句酌，力求把评语写 得准确、全面而得体，以便真正达到评语的总结和教育作用。然而，传统的由教师一 人说了算的作法，却往往难于达到理想的效果。 传统作法的弊端之一是缺少学生本人的乡与。评语的最终目的是教育学生本 人，而教师直接下评语的作法，是教师把已经写好的结论交给他们，这样学生就只 能处于被动接受的地位。如果…