高中历史教学“阅读指导”思想的优化与创新

一、新课程理念要求重视“阅读指导”基础教育课程改革的目标明确指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生     

高中历史教学中史料阅读学法指导研究

高中历史教学中的史料阅读学法指导,能够帮助学生掌握相应的史料阅读方法,获得更多的历史知识,实现知识的灵活运用。本文从开展史料阅读法指导的必要性角度出发,详细阐述了学法指导工作的重要性,并对学法指导的现状与策略展开了深入研究。     

浅谈阅读与高中历史教学

新课程改革强调学生的自主学习,而阅读是自主学习的主要形式。阅读是人类进步的阶梯,是人类特有的最普遍最持久的学习方式,一个人要学会学习并且能够终身学习,首要的条件就是要学会阅读。培养学生的自主阅读能力是学好历史的前提,因此让阅读走进高中历史就显得非常重要。     

如何指导学生阅读高中历史课本

有人把阅读称作“学习之母”、“智慧之源”,所以,各门学科的学法研究应有一个共同的课题:如何指导学生阅读课本,让学生掌握读书的方法。从历史学科来看,不少学生的读书是死记硬背,即读一句,记一句,记一句,读一句,返来复去读了好多遍,还是     

高中历史教学学法指导

在历史教学过程中,"与其给学生一车猎物,不如给学生一杆猎枪。"教师就是要在传授知识的同时,加强对学生学习方法的指导,着重培养学生的学习能力。"传授知识,授之以法。"     

高中历史教学与创新教育

培养学生挑战权威的精神、敢于创新的品质是新时代教育发展的方向。高中历史教学既可以从本学科特点的角度培养学生的创新意识,又可以利用各种思维训练培养学生的创新能力。另外,培养学生创新意识和创新能力还应该注意一些原则和要求。     

高中历史教学中的学法指导

在高中历史教学中,不仅要注重教法的研究,更要注重学法的指导。教与学是教学过程的两个方面,均不可偏废。那种只注重教法研究,而忽视学法指导的现象,对发展智力,培养能力,特别是培养自学能力是极为不利的。教学过程不仅是传授知识技能的过程,也是教会学生学习的过程,而学生学习效率的高低,成绩的好坏,在很大程度上取决于学习方法是否科学与正确。历史教师教学的最终落脚点,也只能在学生的“学会”和“会学”上面。所以我们在研究教师教法的同时,还要认真探讨学生的学法。     

阅读指导与思想教育探微

当今中学生课外阅读的需求较之以往明显增加。据北京某重点中学对初中学生的统计:初一年级平均每人读课外书37本;初二年级平均每人读90本;初三年级平均每人读30本。某教师偶然在初二年级的一个班里发现,全班40多个同学的书包里,课外读物竟达180多种。笔者对所授课的班级进行调查,结果亦与此相近。目前我国的文化市场比较驳杂,一些不健康的书刊读物充斥其间。有港台流入的,亦有国内一些作者和出版社为满足盈利目的而粗制滥造的,这些书刊,或封皮、插图,或内容介绍,或情节描写无不用挑逗性的图文。这些书刊往往在车站、旅馆前偷偷摸摸地兜     

优化指导拓宽阅读

北京师范大学心理学院教授刘翔平曾强调指出：“阅读是学习中最重要的一个内容。几乎可以说,学习就是阅读。阅读不仅是我们通过学习要掌握的技能,而且也是我们进一步学习的手段和前提。”课外阅读是阅读的重要方面,是提升学生素养的“半壁江山”。     

高中历史教学的优化策略

在高中历史教学中,教师需要全面了解在教学中存在的问题,进而对教学课堂进行优化,有利于促进学生学习上更大的进步。本文分析了高中历史教学的现状,提出了高中历史教学的优化策略。     

高中历史创新教学初探

创新教学是指依据社会主义现代化发展对人才的需要,有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。它是素质教育的核心内容,是培养高素质人才的关键。历史学科的教学内容所陈述的是人类社会从古到今的演进过程,这种演进过程的每一个阶段都包含着不同质的、量的创新。没有创新,就没有历史的发展和社会的进步。因此,从这个意义说,人类社会的历史就是人类社会的一部创新史。学习历史,对学生树立创新意识具有潜移默化的影响作用。那么,怎样在历史教学中培养学生的创新思维和创新能力呢？笔者认为可以从以下几个方面进行。     

浅谈高中历史创新教学

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。培养创新精神是我国当前基础教育课程改革的一个重要目标。创新是知识经济时代最显著的特征,创新能力是知识经济时代最需要的能力。     

浅谈高中历史教学中的学法指导

高中历史教学中的学法指导，是进一步提高高中历史教学质量的关键。在教学中，帮助学生理清历史发展线索、学会正确认识历史、关注时事热点是影响学生学习效率提高的三个重要组成部分。     

谈谈高中历史教学的创新

本文从新课程背景下高中历史教材本身的问题和缺陷入手,介绍了几种优化历史课教学的方法：抽签得问法、知识串联法、点面交叉法、语文教学法,并围绕如何创新历史教学进行了具体分析。     

高中历史创新教学的设想与实践

笔者在解读高中历史新课程标准的基础上,结合阅读与教学实践的思考,对高中历史教学进行了教学的创新。     

高中历史创新教学的设想与实践

在新技术不断发展的过程中,人类社会各个领域也在飞速的发展与进步,教育领域在信息时代背景下也受到了影响,信息化教学手段的应用更是成为高中历史创新教学的关键,而为了能够进一步保障高中历史创新教学效果,本文也从信息化角度对高中历史创新教学设想与实践进行了分析。     

协同创新理念下高中历史教学优化策略研究

本文旨在研究协同创新理念下高中历史教学优化策略,教师团队利用各种教育资源有效的整合与协同,优化历史课堂教学结构,提高历史课堂的教学效益,为社会发展的需要培养创新型人才,从而为今后高中历史教育提供一定的参考资料。