初中数学教学中创新能力的培养

一提到创新教育，有的人往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便认为是创新。其实不然，每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决方法是否有创新性，不在于这一问题及其解决方法是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决方法对于这个人来说否新颖。[第一段]     

谈初中数学教学中学生创新能力的培养

正一、树立正确的创新教育观一提到创新教育,往往想到的是脱离教材的活动,如小制作、小发明等等,其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性,不在于这一问题及其解决别人是否提过,而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新,也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材,高效地驾驭教材,把与时代     

浅谈数学教学中学生创新能力的培养

一、要培养学生创新能力,教师必须有创新意识(一)走出创新认识上的误区提到创新教育,容易想到的是脱离教材搞活动,如小制作、小发明等等,或者是创设问题,让学生随意去想和说,认为这就是创新,这是一个极端。其实,每一个新发现,都是创新。一个人对于某一问题的认识是否有创新性,关键在于这一问题及其解决方法是否新颖。学生学习应有创新,也必须     

初中数学教学中培养学生的创新能力

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径在数学教学中愈来愈重要。一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件1·克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育,往往想到的是脱离教材的活动,如小制作小发明等等,或者是借助问题,让学生任意去想去说,说得离奇,便是创新,走入了另一个极端。其实,每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性,不在于这…     

数学教学中如何培养学生的创造性思维

创造性思维是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素。比如独立地、创造性地掌握数学知识;对数学问题的系统阐述;提出有一定价值的新见解等,均可视如学生的创造性思维成果。因此,如何培养学生的创造性思维就变得相当重要了。一、在教学过程中多渠道的培养学生创造性思维一提到创造思维,往往想到脱离教材的活动,如小制作、小发明等等,其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等等都是创造。一个人对于某一问题的解决是否有创造性,不在于这一问题及其解决是否别人提过,而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。比如,学习一个重要定理,我们不仅要求学生掌握定理的条件和结论,知道它的重要用途,认识定理证明的思想方法,理解其中的运算和推理技巧,关键还要深刻理解定理反映的事物本质。具体来说,教学中的一些概念、公式、定理、或因内容相似     

求异思维能力培养浅谈

所谓求异思维能力,就是打破旧框框,解放思想力图创新的一种思维方式。它反映了一个人在发现问题、解决问题过程中的创造性。所以中外心理学家又把它称为创造性思维。一个人对某一个问题的解决是否属于创见性的,不在于这一解决曾否有人提过,关键在于这一问题及其解决对这个人来说是否新颖。     

浅议如何培养学生的创新能力

新课程改革的实施,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力.在教育教学过程中对学生进行创新能力的培养,已经引起了教师的高度重视.找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中显得尤为重要. 一、教师的创新意识是培养学生创新精神与创新能力的先决条件 教师对创新必须有一个正确的认识.一个人对于提出的或解决的问题是否有创新性,关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖.每个合乎情理的新发现,别出心裁的观察等都是一种创新.教师完全能够通过挖掘教材,高效地驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂,与教材内容有机结合,引导学生主动探究.     

创新教育与美术教育

一、创新教育是素质教育的核心内容 从应试教育向素质教育转变，重要的是要大力开展创新教育，着力培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。开展创新教育是实施素质教育的核心内容和重要突破口。 创新教育，也称创造教育，是指培养学生创造精神和创造能力的教育思想和教育模式。创造力有高低层次之分。高者是指历史上前所未有，对人类、社会和国家有惊人的贡献的那些重大科学发明、创造。低者只是对个体发展而言，在个体发展史是首创的、有益的。它不在于对某一问题的创造性解决是否有别人提出过，而在于这一问题及其解决对这个人来说是否…     

英语语言教学实践

本文所研究的对象是将英语作为外语的学生。那么，这一类的学生应该学什么？这是一个十分重要的问题。 以英语作为外语的学生是否要和说本族语言的人一样？如果是，他的发音是否也要象说本族语的人一样？他应该学习点什么？除了听、说、读、写四项主要的技能，他是否还需要一些其它的技能？等等，让我们首先将目光放到学生应该学的教学大纲的类型上。 教学大纲的类型 从实际意义上说，学生是在不同的环境下，因为不同的原因而学习英语。因此，我们建议根据不同的原因和不同的人，施以不同的教学方法。在进行教学之前，或者说在写教学大纲之…     

关于人工智能的认识论思考

当前,人工智能的发展,引起了一系列的认识论问题。诸如:人工智能对于认识论的研究有何促进作用;人工智能的这种促进作用是否导致出现了与人类智能平行的独立的“人工认识主体”,人工智能的出现和不断改进,是否意味着人是自然界的主人这一原理的改变;等等。正确地看待这些问题,对于正确认识人工智能的本质及其认识论意义,对于坚持和发展马克思主义认识论,以及对于人们的实践活动,都具有重要的意义。     

论启发式教学的归属

论启发式教学的归属●张忠华启发式教学是教育理论界讨论的一个热点问题。然而，关于启发式教学的归属问题，大家的意见还不一致，有教学原则说、教学方法说、教学类型说、教学指导思想说等等。那么，启发式教学究竟属于教学理论上的什么层次？解决这一理论问题，意义十分...     

谈学生发散思维能力的培养

教师要善于选择具体问题，创设问题情境，精心引导学生的求异意识，对于学生在思维过程中不时出现的求异要及时地给予肯定和表扬，如在解决某个问题时，往往会出现问题已得到了解决，还有学生在举手，思考仍在继续的情况，他会说“我还有一种想法，不知是否正确”或“不知我的这种思路对不对”等等。     

英语语言教学实践

本文所研究的对象是将英语作为外语的学生.那么,这一类的学生应该学什么?这是一个十分重要的问题. 以英语作为外语的学生是否要和说本族语言的人一样?如果是,他的发音是否也要象说本族语的人一样?他应该学习点什么?除了听、说、读、写四项主要的技能,他是否还需要一些其它的技能?等等,让我们首先将目光放到学生应该学的教学大纲的类型上.     

女儿妞妞

对于身患绝症而又不堪忍受长时间临终折磨的人来说，安乐死是一个明智的选择。我甚至要说，它是一颗定心丸。不管最后是否实施（这要根据具体情况来决定），有了这个后备方案，病人及其亲属便会感到一种放心。事实上，自从妞妞癌症扩散以来，这个方案便已不言而喻地存在着，我们在沉默中对此心照不宣。     

英语教师的课堂角色

每一个教师上课的方式是各不相同的，但如果从学生是否能真正学到知识方面来说，其结果都是一样的。中国有句俗话说得好：师父引进门，修行靠个人。可就在这“引进门”的问题上，却是仁者见仁，智者见智。下面我就从英语教师在课堂上该扮演一个什么样的角色这方面谈谈如何才能把学生真正“引进门”。一、管理者（CONTROLLER）作为教师首先应该是一个能够有效管理班级的人。作为一个英语教师，他不仅要管学生做什么，而且要管学生说什么，什么时候说以及该用什么语言说等等问题。当然，作为一个管理者，首先应是对一门新的语言———英语…     

培养学生创新精神应解决的问题

在思想政治课教学中，培养学生的创新精神，应着重解决好以下几个方面的问题：首先，设计以“使学生学会学习和创造”为中心的教学方法。笛卡尔认为，最有价值的知识是关于方法的知识。我国著名教育家叶圣陶先生大力提倡启发式、讨论式方法，主张培养学生独立思考和解决问题的能力。思想政治课也强调培养学生用辩证的方法去分析问题、解决问题的能力。因此，对于某一项教学内容，应着重思考怎样对待，即通过学习是否学会了或巩固了一个思考和解决问题的方法；是否学会发现问题；是否敢于、善于发现问题，等等。要使教师的“教”的活动始终为…     

要想教好这一科就必须使学生喜欢这一科

要想教好这一科就必须使学生喜欢这一科广东曾庆楠一个教师的教学效果好坏与他的学生是否喜欢这一学科是关系很大的。“人非草木，孰能无情”这句名言说的是：人不是草木，哪能没有感情呢？是的，人是有思维、有七情六欲的高等动物。对于他喜欢的人或事物总是充满着浓郁的...     

浅谈初中数学教学中创新的策略

一提到创新教育,我们往往想到的是脱离教材的活动,如小制作、小发明等等,或者是借助问题,让学生任意去想去说,说得离奇,便是创新,走入了另一个极端。其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等等都是创新。     

问题与答案 哪一个更重要?——新世纪基础教育改革的微观思考之一

创造能力与问题意识 创造、创新近年来成了出现频率最高的字眼，它越来越受到世人的关注，这是令人鼓舞的。是否有创造能力或者创新能力（这两个概念在我看来完全是同义词）已经成为一个民族是否具有竞争能力、是否能立于不败之地的关键。 创造性并不神秘。这种求异思维的冲动和能力，可以说是人人都有的、与生俱来的天然禀赋，是人生下来能够适应各种环境的天然保障。它与人的智力水平并没有简单的正相关，而更多地与文化习惯、与教育影响相联系。我们举一个生动的画圆想象实验的例子来说明这个问题：一位老师在一所幼儿园的黑板上画了一个…     

什么是创造性思维

创造性思维是一种有创见的思维,“它要求提出新的和发明性的解决办法”(《心理学纲要》)。大多数心理学家认为,“一个人对某一问题的解决是否属于创见性的。不在于这一解决曾否有别人提出过,而关键在于这一问题及其解决对这个人来说是否新颖”(心理学纲要》)。创造性思维除具有思维的一般属性之外,有自己的特色t 1.主动积极性.即不搞清问题的性质,成因或解决办法就不罢休的探求状态,甚至达