有意·有度·有机——谈音乐教学中的语言教育

音乐与语言有着非常密切的关系,一首首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌;一首首优美、诙谐的乐曲都好像讲述着一个个有趣的故事。音乐教育不仅能培养幼儿的音乐素质,而且还能促进幼儿语言的发展,那么,如何寓语言教育于音乐活动之中呢?我们的做法是: 一、有意。即有意识。就是指在进行音乐教学活动中,教师要有意识地去培养幼儿的语言能力。如,歌曲“小乌鸦”讲了小乌鸦每天急忙赶回家叼来虫子一口一口喂妈妈这样一件事,在教唱这首歌曲时,教师从歌词入手,把歌曲内容编成一个感人的小故事讲给幼儿听,然后问幼儿:乌鸦妈妈养了     

在日常教学中促进幼儿语言能力发展的研究

通过与幼儿接触,了解幼儿掌握的词汇与表达能力方面的水平,从实际出发制订切实可行的教育计划,有系统、有目的地对幼儿进行语言能力的培养,通过相互渗透的各领域的教育,在活动中提高幼儿的经验,促进幼儿语言的发展。     

儿歌教学——促进幼儿语言发展的舵手

幼儿期是儿童语言发展的关键期,幼儿基本上不识字或识字不多,他们接受的教育全来自成年人的口耳相传,因此,在幼儿园教育中,语言教育显得尤为重要。儿歌作为一种较易被"吸收消化"的文学形式,其教育方式,策略的巧妙设计,都决定了幼儿对儿歌教学的兴趣和掌握程度。     

在音乐活动中促进幼儿全面发展

音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式,许多出生不久的婴儿听到音乐即会摇头晃脑,手舞足蹈,可见孩子天生对音乐就具有一种本能的反应。正如法国作家雨果所说,开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,一把是音乐,而幼儿期又是音乐智能发展的黄金期。那么,我们应该如何挖掘音乐活动中蕴涵的有利于儿童发展的教育因素,让音乐浸润幼儿的心田,通过音乐来     

在音乐活动中促进幼儿心理健康发展

幼儿是祖国的未来,是民族的希望,幼儿时期心理状况将直接影响其一生的健康成长。因此,培养幼儿的心理健康,对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有十分重要的意义。音乐表演的成功会比其他课的成功更有利于自信心的培养。因此,应该发挥音乐教育的特殊功能,可以利用音乐塑造幼儿的自信心,促进幼儿心理健康发展。     

在多元活动中促进幼儿语言发展

幼儿早期的语言发展是发展思维、开发智力的一个重要途径。当前,许多幼教工作者认为,语言能力应该着重在语言活动中习得经验。《纲要》明确指出:"发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各项领域的教育。"所以,幼儿园的语言教育仅靠在语言活动中进行是远远不够的。语言发展无处不在,最有效的途径是渗透在各个活动中进行发展,我们要在一日活动中努力创设精彩纷呈的多元活动,从而帮助幼儿提高语言表达能力,实现语言活动的教育价值。     

在音乐活动中促进幼儿的情感发展

幼儿期是情感教育的重要时期。音乐是人类心灵深处情感的溪流,在培养幼儿的情感方面有着独特的作用。音乐教育正是运用音乐的形象性和情感性,寓教于自由活泼、生动愉快之中,使幼儿在音乐美的直接感受中产生强烈的情感体验,从而"萌发初步的感受美、表现美的情趣"。     

在科学活动中促进幼儿语言的发展

科学活动以其独特的神秘性、趣味性和实操性,为幼儿营造了学习语言的绝佳语境,是促进幼儿语言发展的有利途径。在活动中,教师可以有意识地发挥幼儿的相关潜力。     

在绘画教学活动中促进幼儿语言的发展

绘画创作是一种非常复杂的活动，从创作的开始到完成，经历手、心、脑的协调，这种协调除了连接身体各系统之外，同时还接收外来信息的刺激并加以整理，最后做出适当的行动与响应。幼儿绘画创作的流程有不同的阶段，包括内容的探讨、创作、分享，不同的阶段会应用不同的语言表现形式。若能通过绘画活动，有系统地应用语言来引发幼儿对创作内容的想法，     

如何在日常教育教学中促进幼儿语言能力的发展

<正>《幼儿园工作规程》指出,幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针,坚持保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。不论在健康、自然、社会、艺术等领域学习中,还是幼儿游戏中,孩子与成人的对话中,孩子与孩子的对话中,孩子都需要更好的语言表达,离不开语言工具。幼儿没有好的语言表达,不能正确地和老师交流,怎能更好地保教一体。福禄贝尔课程认为语言是生命的表现,即"通过外化了的东西自动向外     

浅谈如何在幼儿教学中发展幼儿的语言

正语言是人和人交流的工具,是我们人类传播信息的重要载体,因此,语言能力对于一个人来说是非常重要的。幼儿阶段是语言能力形成的最重要的一个阶段,也是言语发展的重要时期。这一时期也是一生中掌握语言最迅速、最关键的时期。而这一时期幼儿语言能力的发展,与其在幼儿园所接受的教育和引导密不可分。所以,在幼儿园的教学中,如何科学地发展幼儿的语言能力是我们很多幼儿园都在探讨的问题,因此,教师应利用各种手段、方法,把握好幼儿生活环节的每个阶段,对幼儿进行言语的培养和训练,努力开发幼儿潜在的言语能力。下面笔者就这一问题谈谈自己的认识     

音乐教学中促进幼儿创造力发展的支持性策略

正音乐活动是培养幼儿创造力的良好途径,音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是激活孩子创新潜能方面有着十分重要的作用。《纲要》艺术领域明确指出:"要为幼儿提供在艺术活动中自由发挥、自我表现、发挥想象和创造力的机会。"一、"乐"点支持,在快乐玩耍中让幼儿的创造思维"活"起来     

故事教学促进幼儿语言能力发展

<正>语言是人类活动中用于思维表达、沟通交流的工具,人类大脑拥有发达的语言中枢,语言是人类区别于其他动物最本质的特征。研究证明,幼儿时期是人类学习语言最快速、最重要的一个时期,对一个人今后一生的影响是巨大的。故事教学是教师普遍采用的有效教学方式,其在幼儿教学中发挥着重要作用。一、通过故事教学,激发幼儿的思维幼儿年纪小,对事物充满了好奇心,总爱让大人讲故事,问大人某某故事后     

有意·有机·有序——语文教学渗透国情教育例谈

语文教师,必须有“大语文”德育观,把国情教育作为德育的一个重要组成部分,恰如其分地寓国情教育于语文教学之中,做到“三有”: 一是“有意”。即有教育意识,并体现于教学各环节。如教学《詹天佑》:预习前,要求学生了解清朝末年倍受帝国主义欺侮的国情;讲解中,紧扣“帝国主义如何阻挠要挟”、“詹天佑如何迎难而上”两个关键内容;总结时,进一步揭示詹天佑的爱国热情,作业中,设计“____是给帝国主义一个有力回击”等练习。使学生从预习到作业,在每个环节中均受到国情教育。二是“有机”。即根据教材内容,有机融合国情教育,做到水乳交融,而不穿靴戴帽、牵强附会。如     

浅析在音乐活动中如何促进幼儿发展

现在的幼儿普遍缺乏应付人际事件的能力,社会性较差。在音乐活动中促进幼儿形成良好的社会性,提高幼儿的主动性,是一个很好的方法。     

在绘本阅读中促进幼儿语言发展

绘本,是一种以简练、生动的语言和精致、优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。它作为一种图文结合的阅读材料,是最适合幼儿阅读的。学龄前儿童正处于“读图”的年龄段,教学中教师可充分利用绘本给予幼儿的视觉震撼,引发幼儿的情感、想象、审美、思考,促进幼儿语言能力发展。     

丰富幼儿语言环境 促进幼儿语言发展

语言是人与人之间开展交流活动的必要前提之一,是表达情感、想法的重要工具,良好的语言交流,可以促使人与人之间的交流更加顺畅。要想娴熟地运用语言,营造良好的语言环境十分重要,尤其是在幼儿教育中,丰富幼儿语言环境,有利于促使幼儿的语言运用得到良好发展。以此为出发点,探讨如何丰富幼儿教育中的语言环境,来促进幼儿的语言运用得到发展。     

故事教学如何促进幼儿的语言发展

幼儿园语言教育以促进幼儿的语言发展为根本目的。教师在语言教学中必须尊重幼儿语言发展的规律,注意寻找符合幼儿语言发展特点和需求的教学内容和活动形式,才能使幼儿生动活泼地学习语言。故事侧重人物的刻画和事件过程的描述,强调人物的形象性