请到八桂田园来

下个星期五的春游,我建议去八桂田园。八桂田园是一个有趣的地方。一到八桂田园,在通往温室的小路上,你就会看到路旁长着一些奇异的树,上面开着许多像睡莲一样的花。这些花是火龙果花,一般在晚上10点后才会完全绽放,第二天清晨太阳出来后就凋谢了,是名副其实的"夜仙子"。通过坑坑洼洼的泥路后,向左拐,映入眼帘的是一间间连     

明丽心与晦暗身:"山水田园"抒写的两种意义取向

山水田园诗是传统诗歌中的重要诗类,在各个学段、不同版本的语文教材中多有涉及.对语文教学而言,教好、教懂山水田园诗,不仅有着应试选拔的眼前之需,更有籍此涵养性情、养成人格的文化之用.诗中对于"山水田园"的细致描绘是山水田园诗于名于实得以存身的根基所在.山水之形、田园之境,承担着描摹独特自然景象、反映别样生活情境的现实效用,同时又承载着涵咏诗人复杂情绪、寄托作者内心情志的写作目的.山水田园诗是复杂的,其复杂在于"山水田园"技术呈现的种种可能,以及此中深隐着的意义取向之差异.只有明确"山水田园"呈现可能,理清其中的写作意义取向,具体山水田园诗作的理解才有可能,由此生发的文化浸润、人的养成等教育诉求才可能实现.     

似曾相识燕归来

<正>"旅食惊双燕,衔泥入此堂。"若不是在读诗的时候看见这一句,我还真没有想到这么多往日画面来。窗外的布谷鸟鸣个不停,隐约可以听见不远处田园的耕犁声,机器轰隆隆的。往后退十几年,同样是这个季节,正值春种之际,那时还是原始的牛耕,田园间的蝌蚪在水中甩着尾巴,我正学着课本上那篇《小蝌蚪找妈妈》,蚯蚓从泥泞里翻出来打了个滚,耳边时不时传来农夫使唤老牛的声音。     

让生活走进田园,让田园源于生活

田园种植课程是我园在省级课题背景下生成的活动,自实施以来,幼儿们和教师积极参与其中,还获得了许多家长的支持,我们在田园种植的实践与研究中不断发展与进步。文章从以幼儿为本,"促"发展;以教师观察为基点,"生"活动;以家长资源为载体,"得"经验三个方面进行阐述,旨在让生活走进田园,让田园源于生活。     

聚焦学生诗意表达的田园创美语文

"田园创美语文"课程作为文化的主体性存在,把构建完美人格与发展学生作为教育的目标.在教育的田园里,教师积极唤醒学生本能的缪斯,给学生打造一片田园式的教育环境,使学生沉醉于语言的脉动,感受着迷人的风采.     

藏木和八子的田园下午茶

<正>"悠闲的午后,阳光正好时,可以自己一个人慵懒地躺着,可以与好友相伴谈天说地……总之,做自己喜爱的事最理想不过了。我想要这样一个理想的下午,坐在自己的"小田园"里,与呆萌可爱的兔子和美丽飘香的花草作伴。喝一口茶,做着一款款漂亮精致的手工。"与八子的相遇我是一枚小小的插画师,目前居住在深圳,养了好多小兔子。我很喜爱田园生活,植物和小兔子是我最爱的绘画题材,空闲的时候还会做一些小手作。擅长清新而有诗意的画风,追求简单、自然、能打动人心的作品。另外,我厨艺也很棒     

微笑着,面对阳光

我是一棵较小的青葵。那天,田园高中的老师将我种植在校区内。从此,我便安居在诗情田园,快乐茁壮地成长着。我的身躯——茎,直立粗壮,圆形多棱角。我的双手——叶,通常互生,形如卵形或卵圆形,前端锐突或渐尖,边缘具有粗锯齿,两面粗糙,被毛,有长柄。我俗称"葵花",人们也称我"朝阳花",因常朝着太阳而得名。我总喜欢面对着阳光,面对着那份惬意的温暖,总让我回味无穷,流连忘返。那一缕缕的阳光,洒在我的身上,将寒冷驱赶,温暖我的身心,给予我力量。于是我会露出灿烂的笑     

从《归园田居》教学实例中反思教师的示范作用

<正>在教学陶渊明的《归园田居》时,我设计了这样一个环节:运用联想和想象描绘一幅陶渊明笔下的"田园生活图"。把任务布置下去之后,给了学生8分钟的时间描绘,然后找了3个学生来朗读他们描绘的画面,结果这三个同学的描绘都不理想,基本就是对陶渊明诗句的翻译,没有自己的联想,更没有自己的想象。在这种情况下,我通过多媒体展示了之前自己描写的陶渊明的一幅"田园生活图":诗人在庭院前的菜地里耕种着,不     

一个布书包

女人在农村种了一辈子地,老了,再也干不动了。儿子接她来城里享清福,她开心地来了。不为别的,能天天看见七岁的小孙女她就满足了。女人喜欢给小孙女讲故事,她不会编,给小孙女讲都是她小时候发生的事。"那时候我整天在山林田园里疯跑,呼吸着新鲜的空气,累了就躺在田园的枯草     

传递执着

我是一株葵花,一株金色的葵花. 每天,我都和我的姐妹们在田园里嬉闹,早晨吸收着甘甜的露水,中午面向着火辣辣的太阳,所以我的颜色是金黄色. 直到有一天,你走进了这方田园,背着一副画板,一直在田园里巡视.刚开始,我以为你会和其他人一样,巡视一番就会走,但我错了,你每天早晨都会来观察这些向日葵,最后,你选择了我.于是你拿下画板,开始着手画.但是,无论怎样,你都很难调到这种金黄色,看见你眼里那种一次次失望的目光,我都于心不忍.     

县令标点遗书

从前有一位老翁,临终前留下遗书,分别交给五岁幼子和女婿。遗书中这样写着:"六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执。"经过数年后,其子长大成人,要与姐夫分家。二人争执不休,只好去县衙门打官司。     

即兴捕捉 培养兴趣 教给方法

<正>二十多年来,行走在习作教学的田园上,有未雨绸缪的困扰,有蹒跚躬行的沮丧,有云开雾散的喜悦,也有雨过天晴的绚丽和阳光灿烂的期许。在习作教学这一亩三分地上,我耕耘着,快乐着,收获着,幸福着。一、走进生活,即兴捕捉,让孩子们"有话可说"走进生活,即兴捕捉,让孩子们"有话可说",生活处处皆语文,生活处处皆作文。写作离开了生活,如同无源之水,无本之木。在与孩子们一起学习《轻叩诗歌的大门》这组教材时,我让他们在搜集诗歌     

“耕种”自己的“田园”

我是农民的儿子,像农民一样珍视土地。从成为教师的那天起,我就把那份对土地的钟爱和深情放在了充满希望的教育土地上,就像农民那样精心地"耕种"自己的那片"田园"。     

遥思田园怀废名

常年于都市中流浪漂泊，在车水马龙中打拼挣扎，心早已倦了。恰逢父亲从乡下来，他用浓浓的乡音讲述着故乡的一切。这久违的乡音激起了我对往昔田园生活的追忆，夜阑人静的时候，我想到了废名，忍不住沉潜到他的田园小说中去追寻文学中的田园梦。     

陶醉诗词,感觉真好

淅淅沥沥标志着小雨的夜晚,我爱独坐窗前,泡一杯清茶,在桔黄的灯光下,独享诗词带给我的无尽的欢悦。那一首首流传千古的诗词,总是让我如痴如醉!我一次次地感受着李白的豪放,陆游的炽烈;感受着苏东坡的雄浑,李清照的婉约;感受着孟浩然的田园情     

是“精典”还是“经典”

一天,我在吃"上好佳"牌子的田园薯片时,发现其包装袋背面的第四行"使之与公司的精典产品相结合"中出现了"精典"二字,这让我非常疑惑。我只知有"经典",不知有"精典"。为此,我查阅了《现代汉语词典》及《古代汉语词典》,     

写意春天

没想到，一个六十平米的房间、一条宽不过三尺的讲台、一块墨绿如漆的黑板、一支洁白似雪的粉笔，竟构成了我生活的世界、精神的田园。第一次推开田园的大门，整齐的桌椅空荡荡地排列着，没有颜色，没有声音。刹那间，我疑惑了。难道这就是托付我一生的舞台？开学了，一个个笑魇如花的小精灵就像雨后的一茬茬黄芽韭，突然间不知从何处露出头，跑着、笑着、闹着从四面八方涌来，随后是甜甜的一声：“老师，您好！”一丁一点的绿意就这样很快地弥漫开来，它们流淌着、交织着、融汇着，转眼间就把我的田园渲染成一片浓浓的碧野。那生命的颜色，…     

田园点滴 快乐成长——浅谈田园活动在促进幼儿五大领域发展中的作用

利用乡村幼儿园的天然优势,开辟种植园地,挖掘田园生活潜在的教育价值。近一年以来的田园活动,我发现田园活动促进了幼儿五大领域的发展,表现在以下五个方面:田园点滴,锻炼收获健康;田园点滴,语言发展迅速;田园点滴,社会品质提高;田园点滴,科学素养剧增;田园点滴,艺术审美增强。     

《田园诗情》文本解读

正《田园诗情》是一篇典型的写景文章,描绘了牧场之国——荷兰的田园风光。"田园"是这篇文章的血肉,而"诗情",则是它的灵魂。文章中,作者虽从不直接抒情,但在淡雅的文辞、舒缓的笔调中,无不流淌着浓郁的诗情画意。细读文章,我们能从不同角度、不同层次品味到荷兰田园的那一番诗情。     

每种声音都优美得可以朗读

田园小夜曲近来耳朵突然高贵起来。通俗的市声聒噪过后,无伴奏的和声从那重重的山间如月升起,两耳似被一汪雪山里涌出来的春水涤荡,清新若雨后新生的嫩草。只是因为我从市喧深处搬到了草木森森的郊外,与庄稼田园比邻而居了。我甚至可以在清早上班的路上看到露珠。在那随便绿着的屋角路边,小口小口的露珠鼓着大腮帮,透明的脸颊上有阳光新画的小小彩虹——这要很仔细很仔细地看才