简析初中英语听力教学

在初中英语学习中由听力、口语、阅读和写作四个方面组成。听力不仅是英语学科的重要内容更是学习英语这门语言学科的基础内容。在初中英语教学中教师要认识到听力教学的重要性,做好听力教学工作,提升学生的听力水平并在此基础上提高学生的英语综合素质。     

运用21世纪英文报提高高中生阅读、写作和口语能力

高中英语是决定学生高考成绩的主修学科,也是学生认为比较难的一门课程,虽然学生从小学就开始接触英语知识,但是高中的英语却并非看似那么简单.教师要想提高学生的英语阅读、写作和口语的能力,就必须借助各种外在力量,如鼓励学生多看21世纪英文报,让学生们在阅读的过程中,可以逐步提升英语水平.本文通过对词汇的积累、听力的训练、阅读的高质量以及口语和听力相结合的方式来阐述教学,从而全面地提高学生的英语能力.     

爱上阅读、享受阅读——小学低年级英语阅读的问题分析与思考

阅读可以使人获得幸福感,英语作为学生的一门外语学科,阅读对增进词汇、语法、写作、口语、听力等能力有很大的帮助。我成立英语阅读社团,采用分享阅读为主和自由自主阅读相结合的方法,夯实英语学习基础,提升学生的英语运用能力,培养孩子的阅读兴趣。     

小学英语教学如何提升学生的书写能力

<正>1.前言众所周知,小学英语这门学科是小学整个课程体系中一门重要的学科,小学阶段的学习也是学生学习英语的奠基阶段。人们常说:"良好的开端就是成功的一半",因此小学英语教师应该在小学阶段就要培养小学生养成规范英语学习的习惯,引导学生在学习英语时,教学任务中不但要让学生掌握英语的发音、词汇、短语以及语法等基础知识,同时也要在英语的听力、口语、阅读以及书写等方面得到全面发展。然而从当下的教育来看,教师使用的教学方式还是较为传统,在应试教育的大环境下,学生、家长以及教师更加     

高中生英语口语所面临问题及解决方法

一、教学背景的介绍 作为一名有着两年高中教学经验的英语教师,我发现我的学生在英语的四项基本技能(阅读、听力、口语以及写作)上表现了不平衡的学习能力.他们的测试结果表明他们的口语能力是四项中最差的.这跟中国的教育背景息息相关.中国学生上高中的目的是能够通过高考上一个好大学,而高考的英语试卷所检测的仅仅是学生的阅读、听力以及写作能力,而忽视了口语能力.     

英语专业口语教学中学生综合能力的培养

作为英语专业的一门核心课程,口语课肩负着提高学生语言表达能力的重任。在实际教学中,部分学生对口语学习存在着误区,认为口语的提高是独立的环节。事实上,口语技能跟听力、阅读、写作技能是息息相关的。另外,合作能力也对口语学习起着重大影响。只有全面加强学生综合能力的培养,才能全方位提升学生英语口头表达能力,培养合格的英语人才。     

论诵读对高职大学英语教学的重要性

大学英语作为一门公共课,对学生的语言、写作以及素质提高等方面都起着重要的作用。而诵读教学作为一种传统教学方法在大学英语的课堂上应受到足够重视,它是提高学生的口语表达、写作、课文阅读等方面能力的一种行之有效的方法。     

合作学习在高中英语写作教学中的应用分析

就现阶段我国高中阶段学生英语学习情况来看,在阅读、听力和口语方面学生的接受程度较高,写作方面的能力进步空间还较大.尤其是从近年来我国高考英语成绩来看,大部分失分仍旧是在写作部分,教师应当充分给予重视,改善英语写作教学方式方法,并探索创新教学方案来提升学生英语写作方面的能力.     

浅谈英文影视赏析课程的教学策略

为了提高高校学生的英语口语和听力能力,很多高校开设了英语影视赏析课程。本门课程既可以提高学生的听力和口语水平,同时也可以展现西方国家的历史文化,让学生对西方国家有更深刻的了解。但是,如何上好一门英语影视赏析课程是至关重要的,课前要做好充分的准备,设计合理。     

培养中专学生的英语口语表达能力

随着社会生活的信息化和经济生活的全球化,我国对外开放的进程日益加快,学习和掌握一门外国语,开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求.然而,在实际生活中,由于对口语,听力训练不够,大部分学生在中专毕业后,口语发音不准,说话不流利且听力太差,无法用英语进行交流,因此,对中职学校学生学好英语,重要的是发展听、说、读、写的基本技能,提高运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,增进对外国文化,特别是英语国家文化的了解,为他们的可持续发展奠定基础.     

初中英语口语的教学策略研究

正随着我国改革开放的深入发展,越来越多的人开始重视对英语的学习。而在我国,英语作为一门必修课,英语的学习贯彻到幼儿园、小学、初中、高中及大学。随着英语教育改革的深入发展,素质教育已融入到中学课程教学之中。口语是英语听、说、读、写能力中的重要一环,它不仅能促进听力的发展,还能提高阅读能力。语言的最终目标便是清楚地表达自己的想法,而口语体现了学生的英语表达能力。初中阶段的英语口语学习是非常关键的,因此,对初中英语口语的教学策略研究就显得十分必要。     

激发学生积极情绪 成功进行口语训练

随着我国九年义务教育新课程改革的推进,中学英语教学的目的越来越强调培养学生的语言交际能力。课堂是学生学英语的主渠道,每个英语教师都希望学生能在课堂多说、多用英语,但在教学中却常达不到预期的目的。究其原因,我认为,主要是没有激发起学生的说英语学习情绪。情绪在学习过程中,具有动机的作用,与听力,语法和阅读等理论传授或训练课相比,中学生的情绪对口语训练有更大的影响。现就此问题,结合自己多年的教学实践,谈谈如何激发学生说英语的积极情绪,成功地进行口语训练。一、情绪在口语训练中的影响英语口语训练或口语课,是一门以培养…     

美术专业学生英语学习中的歧义容忍度现状研究

歧义容忍度与英语学习密切相关。本文以美术专业学生为研究对象,采用Ely歧义容忍度量表调查其在英语阅读、口语、听力、写作,以及语法的歧义容忍度情况,发现他们阅读和听力歧义容忍度处于中等水平,而口语和写作歧义容忍度偏低,并分析其特殊原因,从而给出教学建议。     

浅析英文歌曲对提高大学生听、说、读、写等各方面能力的作用

英文歌曲在英语教学中的运用也有其理论依据。本文着重从听力、词汇、语法、阅读、口语、综合知识等各方面探讨利用英语歌曲激活课堂,提高学生学习英语能力的方法。     

浅谈大学英语教学中学生学习兴趣的激发

“兴趣就是最好的老师．”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,在英语教学中首先应该从激发学生学习英语的兴趣入手,从学生听力,口语,阅读,写作等方面进行兴趣的调动,以便培养学生学习英语的兴趣。     

推进分级教学 追求教学效率

高校扩招对于大学英语教学带来的问题是学生英语水平的参差不齐。有些学生在高中阶段就通过了大学英语四级统考,听力、口语水平均十分优秀,在课堂上明显地吃不饱;而有些学生,特别是扩招生、特长生以及来自边远地区的学生英语基础薄弱,听力和口语能力均差,很难跟上正常教学进度。在这种     

ESP理论视角下中小学英语语音教学模式探究

英语新课标中明确指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。英语综合语言运用能力能力应包括学生的听力、口语、阅读、写作和翻译能力。在这几方面的能力中,英语听力、口语是实现语言交际功能的主要载体,英语语音能力则是学生提高听力、口语能力的基础。提高学生语言运用能力的一个关键点在于英语语音教学模式的成功与否,新课标强调了英语语音教学是提高学生综合语言运用能力的重要途径。因此,中小学英语语音教学需要有自成体系的独特的教学法,以适应学生英语语言能力持续发展的需要。     

转变观念,让英语教学和应用上一个新台阶——谈英语语法课教学和“聋哑英语”的成因

在高校外语教学中语法课历来是被看作一门难教的课程.原因在于:一、语法课不同于综合英语、阅读、口语、听力等其它课程.语法课程是一门传授语言章法基础知识的课程.它限于定义、解释、例句、练习几个步骤.定义就是定义,各个例句意思不一样.可以说语法课充满条条框框,无故事情节,无趣味性.     

利用高校图书馆听音室促进非英语专业学生的听说训练

本章根据《大学英语教学大纲》对高校非英语专业学生英语听说能力提出的要求以及公外学生听力口语学习的现状,从高校图书馆听音室的服务形式、服务内容、服务时间及听音室馆员服务素质要求等方面探讨如何利用听音室帮助非英语专业学生搞好听说训练。     

浅谈农村高中生听力技能的培养

一、背景 由于农村高中师资力量以及软环境和硬件设施的不足,虽然学生学习英语的热情普遍较高,且在单词量、语法知识以及阅读方面都有不错的表现,但作为木桶短板的最短一块——听力始终阻碍着学生的日常交际、口语表达方面等的发展，也影响着农村高中生在未来高等教育阶段的学习。