简约教学 深度学习

深度学习是新一轮课改实践聚焦的话题,是落实学科核心素养的手段之一。简约教学是实现课堂深度学习的前提,教师要对教材作深入的研究与解读,对教学内容进行适当的筛选提炼、优化整合,力求教学内容少而精,教学素材单而丰,把课堂时间和空间尽可能多地留给学生,引导学生积极参与,深入思考,让学习在课堂上真正发生。     

回归简约的科学课堂教学

在小学科学课中,普遍有着环节复杂、结构繁杂、程序嘈杂的现象。从材料、多媒体、教师的指导到环节设计,许多科学课堂教学存在不够简约的问题。精简教学内容、精简教学设计、精简课堂语言是让我们的科学课堂走向简约,回归教学本质的三条主要的路径。     

简约的美

齐白石画画,寥寥几笔,但笔笔生辉,虽然简单却让人赞叹。我们的科学课堂能否做到简约而美丽？以最简洁的课堂结构拉动学生最丰富的情感体验,以最简捷的教学方式让学生获得最多的探究时间。答案是肯定的,简约的课堂有它独特的美和吸引力。以《像火箭那样驱动小车》一课为例进行阐述。     

小学数学课堂中简约模式的运用

小学数学课堂应当是简约而有章法的教学课堂,是精予心而简于形的课堂。课堂是教师和学生学习的场所。是促进学生进步的殿堂,它不仅仅是教师表演的舞台,更是展示教师智慧与学生获取知识能力的舞台。小学数学简约课堂主要表现在教学目标、教师课堂教学时间以及教学手段等三个方面。     

实施材料控制 让实验教学活而有序

<正>由于科学课每周只有两课时,教师接触学生的时间短,因此在组织学生开展实验教学、维护和谐课堂秩序等方面做得不够到位,往往容易走极端,一种情况是教师片面地理解探究教学,将"自主""开放"变成"自由""放开",使课堂呈现热闹有余,探究不足的局面。另一种情况是教师唯恐课堂太乱,将学生分组实验改为教师演示实验,或在教师的严格掌控下依样画瓢,甚至减少活动的项目,简略活动过程,学生尽管"做"了科学,但     

科学课堂简约而不简单

简约是一种智慧,有效是一种追寻,简约有效是科学教学追求的课堂。让科学课堂上得简约而不简单,可以从内容简约、设计简约、材料简约、形式简约四个方面进行探讨。     

简约如形 有效是魂

科学课历来以涉及知识领域之广,教学任务之繁重,令老师们望而却步。科学课堂中实验低效运作、课堂效率低下的情况时有发生,如何让科学课堂更加简洁、高效,这是摆在我们每一位科学老师面前刻不容缓的问题。此时"简约"已成为课堂的必然呼唤。简约是一种策略,是教师将教学要素有机结合,用最低的教学成本取得最大的教学效益。一、问题情境的简约爱因斯坦说过:"提出一个问题比解决一个问题更有意义。"简约有效的问题情境应以培养科学思维能力的科学问题来引领。     

让好课真正好起来

一堂好课应该是一节真实的课,应该以学生为本,让学生真正参与到课堂中。好课对教师的行为提出了更高的要求,因为课堂是教师各方面功底淋漓尽致的展现。生物是一门以实验为基础的学科,作为生物老师,应该用实验去激发学生兴趣,提高课堂效率,让生物课成为把学生的兴趣转化为热爱科学的素质和志向的桥梁。     

如何提高科学分组实验教学的有效性

新课程实施以来,小学科学分组合作探究已成了广大科学教师课堂教学的主要策略和学生学习的主要方式。但在科学分组实验教学中有的教师过多的考虑学生的年龄问题,不敢放手,再加上对课程理念认识不到位,分组实验时让学生照着现成的实验步骤或跟着教师一步一步做,最后得出数据结论;有的教师在学生实验前,先进行一番提问和铺垫,然后完全放手给学生,学生热情高涨、急不可待地实验起来,"议论声、争辩声、操作声,声声入耳"。但热热闹闹的一节课下来,学生却往往搞不清自己在探究什么、为什么做这个实验,交流时自然交流不出有价值的信息,课堂效率可想而知。     

浅谈小学英语课堂教学简约化

课堂教学是教学的主要组成部分,简约英语课堂教学必须整合教学,让学生少走弯路,必须改变教师观念,提高课堂教学效率;教师尽量发掘单位时间的最大潜力,让学生多动口,动手,向课堂四十五分钟要质量。     

怎样提高初中科学实验教学的实效性

在初中科学实验教学中普遍存在着学生分组实验开出率不高、实验与教学内容同步性不够、课外实验探究活动关注不多、实验改进和创新开展较少等现象。怎样才能在较短的时间内让科学教师的实验意识得到加强?学生实验操作能力得到提高?实验教学向课外延伸并取得成效,是摆在科学教师面前的课题。为提高科学实验教学的实效性,我们从实验过程管理、实验改进创新和开展实验探究方面进行探索和研究。一、强化实验过程管理,开足开好科学实验由于实验条件的客观限制,教师对实验教学的认知偏差以及评价手段的滞后,当前初中科学实验教学     

莫让时机顺水流——浅谈数学课堂即时评价

课堂教学是课程改革的主阵地,课堂即时评价因为它的随机性、多变性、突发性而让教师难以把握。在很多时候,教师由于语言不够丰富,反应不够灵活,经验不够老到,而导致课堂即时评价单调、乏味、机械。那么我们该如何让教师的评价不再流于形式,如何在小学数学课堂这块阵地上恰如其分地运用即时评价,如何让教师的评价充满生命的张力．如何在每一...     

重视演示实验在物理教学中的作用

物理实验大体可分为学生分组实验和教师演示实验两大类.学生分组实验要求学生亲自参与操作,在教学中的重要性不言而喻,但教师演示实验在教学中部分教师不够重视.教师在教学中认为演示实验明了,易懂,没必要花时间做演示,更多的精力应放在理论知识教学上,忽视演示实验的重要性.笔者认为,演示实验能够充分激发学生兴趣,把空洞抽象的物理知识形象直观化,使学生对物理现象有更加深入的了解和掌握.     

家庭小实验 科学大作用

<正>小学科学课是以观察实验为基础的学科。达·芬奇指出"科学如果不是从实验中产生,并以一种清晰的实验结束,便是毫无用处的,充满谬误的。"所以实验在学习科学基础知识的过程中具有重要意义,学习科学课程必须重视实验。科学教师在教学中除了做好演示实验,指导好分组实验外,还应该结合教材内容和教学需求,设计一些课外实验,引导学生开展各种家庭科学小实验。一、开展家庭科学小实验是对课堂实验教学的有效补充家庭科学小实验与日常生活密切相关,科学教学中教师在做好演示实验,指导好学生开展分组实验的基础上,还应引导学生在家庭中进行科学小实验。让学生     

浅议课外小实验在初中生物教学中的作用

<正>从新课程标准初中生物实验教材来看,初中生物实验教学的形式分为演示实验、运用与实践、学生分组实验、调查与研究等。演示实验、学生分组实验是在课堂上完成的,运用与实践、调查与研究等活动可以组织学生在课后来完成。演示实验时学生只能在课堂上进行观察,而学生分组实验项目又比较少。所以,开展生物课外实验教学显得尤为重要,它是初中生物实验课的有效延伸和补充。课外小实验是教师依据教育实践的需求,让学生独     

追求简约课堂 致力有效教学

<正>小学科学课程改革12年了,细细审视我们当前的科学课堂,不难发现有一些课缺乏实效性,有些探究活动似乎还在围绕内容兜圈子,许多活动匆匆而过,有时学生只知其一,不知其二。教师教得累,学生学得也不轻松。因此追求实效,易于师生共同参与,变难为易,变繁为简的课堂教学成为众多教师追求的目标。构建简约课堂,追求"真实、有效、简约"的课堂境界,是有效教学的呼唤,也是课程改革的内在要求。笔者就《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课围绕"简约课堂"这个主题,进行了多次课堂教学实践。尝试从教学目标、教学内容、教学环节、教师语言等各方面进行改进,让课堂回归简约,追求课堂实效。     

协同实验教法探索

化学实验是学生获取化学知识 ,提高科学素质的重要途径和手段。中学化学实验教学主要有课堂演示实验和实验室分组实验两种基本形式。演示实验突出了教师对实验的示范作用 ,但缺乏学生对实验的实际参与 ,而实验室里进行的学生实验则因学生多 ,时间紧 ,影响了教师对学生实验的指导和示范作用。近年来 ,随着中学实验教育条件的改善 ,我们综合演示实验和分组实验的特点 ,探索出“协同实验”的课堂教学形式 ,在实践中收到了满意的效果。所谓“协同实验” ,即师生协作共同进行的实验。在实验内容上 ,它将相当一部分的课堂演示实验改为探究性或验证…     

如何构建简约而有效的科学课堂

怎样让每堂科学课都上得简约而有效,这值得我们思考。追求简约的课堂成为科学教师的努力方向。基于这些思考,笔者以《动物》《水和食用油的比较》《简单电路》这三节内容来进行阐述,论述简约课堂的构建。本文从四个方面论述小学科学课堂教学简约化的一些做法,分别是:简洁明了的教学内容、简要精炼的教学目标、简约有效的教学设计、简明实用的教学手段。     

浅谈小学英语课堂教学简约化

课堂教学是教学的主要组成部分,简约英语课堂教学必须整合教学,让学生少走弯路,必须改变教师观念,提高课堂教学效率;教师尽量发掘单位时间的最大潜力,让学生多动口,动手,向课堂四十五分钟要质量.     

如何构建简约而有效的科学课堂

怎样让每堂科学课都上得简约而有效,这值得我们思考。追求简约的课堂成为科学教师的努力方向。基于这些思考,笔者以《动物》《水和食用油的比较》《简单电路》这三节内容来进行阐述,论述简约课堂的构建。本文从四个方面论述小学科学课堂教学简约化的一些做法。分别是：简洁明了的教学内容、简要精炼的教学目标、简约有效的教学设计、简明实用的教学手段。