工匠精神视域下高职辅导员职业使命感培育

工匠精神,是指工匠在从业或劳作的实践过程中所表现出来的严谨认真的专业精神、精益求精的人文素养和一丝不苟的职业态度。辅导员作为培养服务于生产一线的合格技能型人才的高职教育的重要一环,肩负着"成人""育人"的重要使命。高职院校应将工匠精神与辅导员的职业使命感相结合,在弘扬工匠精神的进程中,积极培育职业使命感并创设工匠精神的学习氛围,以促进高职辅导员职业使命感的提升。     

高校辅导员精神动力结构分析及其构建

高校辅导员精神动力是促进辅导员工作积极性的关键因素,辅导员精神动力结构的优化甚为重要。辅导员精神动力结构包括横向的系统结构和纵向的层次结构,只有全面剖析,才能更好地了解辅导员精神动力的现状及所存在的问题,从而构建更完善的高校辅导员精神动力系统。     

论精神养生法在高校辅导员工作中的作用

精神养生法在人们生活、工作中起着重要作用,本文结合辅导员工作的任务和内容,试从神心养生法和情志养生法两方面进行分析,说明精神养生法在高校辅导员工作中的作用是十分重要的,辅导员学会精神养生法对自己身心健康也是十分有益的.     

探析高职院校学生辅导员的职业精神

在高职教育中学生辅导员的作用与日俱增。担任高职院校学生辅导员最重要的素质是师魂,职业精神。本文结合自己的一线教育工作经验探析了作为一个高职院校辅导员的职业精神。     

高校辅导员职业精神的构成与内涵探析

辅导员职业精神的构建与内涵研究是发扬辅导员职业精神的基础,为促进辅导员职业化发展提供理论支持和精神动力。辅导员职业精神由职业理想、职业态度、职业信誉、职业技能、职业职责、职业作风和组织纪律六个方面构成。     

职业精神培育——高校辅导员队伍建设的核心

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,专业化、职业化建设是辅导员队伍建设的方向。而以乐业、敬业、勤业为核心的职业精神培育,是辅导员队伍职业化建设的核心。从分析辅导员职业精神的涵义入手,阐明辅导员职业精神培育的意义,并从政府、高校和辅导员自身三个角度提出了辅导员队伍建设的策略。     

职业精神:高校辅导员培训的核心内容

本文以"高校辅导员队伍职业精神的培养"为重点,探究高校辅导员培训的核心内容、意义,构建以培养职业精神为核心的高校辅导员培训体系.     

高校辅导员工匠精神的培育与践行

工匠精神产生于手工业时代,传承至今,被赋予新的时代内涵为新时代包括高校辅导员在内的各种行业所需。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。培养具有工匠精神的高校辅导员将在大学生思想政治教育中发挥重要作用,高校辅导员工匠精神的培育与践行是二而一的系统工程。     

青少年工作者心理健康培训工作将全面启动

为进一步充分发挥共青团和少先队组织在未成年人思想道德建设中的作用，加强团干部辅导员的心理健康辅导能力，建立一支高质量、懂专业的心理健康辅导队伍，2004年12月20日‘共青团心理健康辅导员远程培训试点工作启动会”在北京召开。这是为贯彻落实共青团中央办公厅、全国少工委办公室联合下发的《关于开展共青团系统心理健康辅导员远程培训试点工作的通知》(中青办联发[2004]15号)精神而召开的。     

浅析辅导员在大学精神形成过程中的作用

本文通过对深厚的文化积淀、独立的大学精神、源远流长的学脉的大学之光的表述,与辅导员思想政治教育及服务育人的主要工作任务和性质的对比分析后,提出大学辅导员在大学精神的形成过程和传承过程中起到的重要作用。     

以工匠精神做好高校辅导员工作的实践探索

我国的教育事业不断发展,对高校辅导员工作提出了更高的要求。一方面,高校辅导员需要和学生建立联系,把握学生的学习需求和生活需求。另一方面,高校辅导员应该创新工作方式,尊重学生的主体地位。为了实现上述目标,高校辅导员必须要秉持"工匠精神"。本文将具体探讨工匠精神指导下高校辅导员的工作实践,希望能为相关人士提供一些参考。     

高校辅导员专业道德内涵特性及其提升路径

辅导员专业发展应以辅导员专业道德提升为目的与前提。辅导员专业道德是辅导员职业属性中特有的一种道德品质、伦理责任和专业精神。它以专业属性为基础,将自律与他律相结合,内在与外在相协调,展现辅导员专业道德的独特性、策略性、主体性、生长性与目的性。辅导员专业道德的提升是一项复杂的系统工程,需要辅导员个体、学校和社会三方的共同努力。个体自主意识是辅导员专业道德形成与提升的核心和关键,作为场域与管理机构的学校是辅导员专业道德成长的条件,而社会的各种有利政策则是辅导员专业道德提升的保障。     

功利与自为:辅导员专业发展的异化与回归

工具理性主义异化了辅导员的专业发展,体现为:客体化的专业发展目的、标准化的专业发展过程、业绩化的专业发展标准消解了辅导员专业发展的内在价值。以注重个别差异和保障缺失性需要的自然发展为基石,以坚定职业信念和促进精神成长的自为发展为实现途径,实现辅导员专业发展主体性回归,保证辅导员队伍的稳定性。     

工匠精神视域下的高职辅导员队伍建设研究

为了实现到本世纪中叶把我国建设成为社会主义现代化强国的奋斗目标，国家需要一大批高技能型人才来担当起我国由工业制造大国向工业制造强国迈进的重任。新时代深切呼唤和迫切需要大国工匠与能工巧匠。高职辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，肩负着培养高技能型人才的使命。通过深刻剖析工匠精神的内涵，分析高职辅导员工作现状和需要解决的问题，从中得到启发。工匠精神与辅导员职业化、专业化、专家化的培养目标高度契合。结合高职辅导员工作实际，将工匠精神融入高职辅导员队伍建设。     

高校辅导员专业化发展的对策与建议

专业化是一个职业获得社会高认可度的必然选择.辅导员的专业化发展既是解决我国目前高校辅导员队伍发展问题的根本办法,更是我国高校辅导员今后的发展方向.结合我国实际情况,学习国外的成功做法,提高我国高校辅导员的专业地位,打造高校辅导员的专业形象,培养高校辅导员的专业精神,走专业化的发展之路是这支队伍的必然选择.     

精神关怀视阈下的高校辅导员工作路径探究

针对当前大学生精神状况堪忧、精神危机频频出现和精神家园丧失的现状,高校辅导员应勇于承担责任,在工作中加强精神关怀。通过开展精神关怀课程,加强团体精神关怀,通过心理咨询和思想咨商实施个体精神关怀,以改善当代大学生的精神状况、缓解精神危机和建构精神家园,增强精神关怀的实效性。     

周恩来精神对高校辅导员人格塑造的几点启示

周恩来精神对高校辅导员的人格塑造具有很大的启示。高校辅导员要继承与弘扬周恩来精神,将周恩来精神作为自己做人的行动指南,以坚定的政治素质、健全的心理人格、崇高的道德追求、勤勉的工作作风、广博的智能水平、丰富的人情意蕴去塑造自己的人格。     

构建高校辅导员誓词之研究

高校辅导员队伍的职业化建设需要我们建立起辅导员职业宣誓制度并构建相应的誓词。誓词在帮助辅导员澄清职业要义、进行职业道德教育、培育职业精神、塑造良好职业形象方面具有重要意义,誓词内容要突出辅导员职业的专业特征、在高校育人体系中的价值、所特有的职业精神和职业规范,在构建时应遵守方向性、价值性、科学性、时代性、基层性等原则。     

辅导员专业服务精神及培育

辅导员是高校学生工作队伍的主体,承担着教育、管理、服务学生的职责,面对职业化、专业化学生工作队伍建设的环境,高校辅导员要强调专业服务精神的培育,在辅导员这一工作岗位上崇业、敬业、守业,有主见、能主导、勤主动,提供让社会和公众满意、让学生满意的专业服务。     

论《精神现象学》中诸意识形态转化的道路、原则和结构

《精神现象学》中诸意识形态转化的道路、原则和结构等仍有待进一步澄清。诸意识形态转化的道路是绝对、绝对知识或绝对精神本身之自我生成、自我展开和自我返回的过程,是事情本身的过程,是人类精神实现自身或返回到自身的过程,其开端就是绝对。诸意识形态转化的原则是意识(人类精神或绝对精神本身)自身提供检验自己的尺度。诸意识形态转化的结构是意识形态的整个序列按照它们的必然性向前发展,而这种必然性就是确定的否定,就是绝对精神本身成长的生命发展过程,就是辩证法,亦即自身实现着的怀疑主义。