“有木有/木有”的变异使用

本文对近几年出现的"有木有"和"木有"词语的变异使用问题进行了重新解构和分析。通过原因探析,发现方言影响、省力原则以及人们的求新求异心理是造成这类词语大量使用的主要原因。通过对比"有没有"和"有木有""没有"和"木有"的语法功能,发现它们既继承了原有的语法功能,又衍生出独特的功能和用法。其语法、语义及语用语体等方面均有显著特点。对这一现象的研究有助于我们进一步了解新兴网络用语及其发展演变规律。     

有一种寒冷叫做忘穿秋裤

你一定穿过秋裤,但你不一定玩过"秋裤体"。"秋裤体"的起源,是一句让很多人拍案叫绝的话——"有一种思念叫做望穿秋水,有一种寒冷叫做忘穿秋裤"。其实,这种微博搞笑体已经不新鲜,自去年就已经开始流行。不过秋天年年有,秋裤年年穿,当新一年的秋天渐深、寒冬不远之际,"秋裤体"又突然热闹了起来。大家都如同赶集一般,恨不得每个人都赋诗一首。那么,现在就让我们穿好秋裤,玩转"秋裤体",一起欢乐过冬吧。@两只黄鹂鸣翠柳,我连秋裤都木有。@你见,或者不见,秋裤就在那里,不悲不喜;你念,或者不念,秋裤就在那里,不来不去;你爱,或者不爱,     

"有V"新解

"有V"结构是古代汉语固有形式在现代的一种回流,它越来越成为普通话的一种常见表达方式.在肯定句中, "有V"结构表达的语法意义是主观强调,它在形式上填补了"有没有"疑问式肯定回答的空白.     

必考素材之“时事热点” 一类文必备素材

文章合为时而著,歌诗合为事而作,一个了解社会热点,懂得分析社会热点的高中生,在思维上必定有其过人之处;一个能将社会热点融入写作之中,并能作出精彩分析的高中生,其思考深度必定胜人一筹。高考临近,掌握大量时新素材无疑会给你的作文写作增添一个重量级的砝码,而这些素材也必定会让你的作文鲜活生动,从众多考场作文中脱颖而出!咆哮体,正在流行现如今,豆瓣网、人人网、腾讯、新浪等中文网站上出现了铺天盖地的咆哮体。咆哮体的基本句式是:频繁出现有木有(有没有的谐音网络语)伤不起为什么等字眼,句末以数量不等的感叹号与感叹词啊结尾,渲染出的情     

“有没有”测度句:询问与反诘的中间阶段

具有疑问功能的"有没有"问句从表层来看属形式单一的正反问句,但是其自身的疑问功能具有复杂性和阶段性的特点。根据发话人已知信息的多少或疑惑程度的不同,将"有没有"疑问句分为三种句式:询问句、测度句、反诘句。通过分析发现,"有没有"测度句既有询问的功能,即发话人有疑惑需要听话人给予解答;也有反诘的功能,即发话人实施请求或指令的祈使性行为。但表达测度语气的"有没有"问句则不同于询问与反诘问句,主要是外部形式和内部功能的不同,表现为搭配成分的不同、语义所指的不同、回答方式的不同等。     

谈“有”的有界性

以一具不自足的句子为切入点，认为动词“有”的表“具有、发生、出现”的义项表达了一种动态的含义，是一个“有界动词”以及其有界性对句子完句的要求。     

现代汉语“有VP”结构中“有”的定性问题研究

现代汉语普通话中“有VP”句仅限于“有”和动词的直接搭配,它的兴起是汉语方言和港台普通话共同作用的结果。“有VP”句中“有”的性质对句式的成立和结构有着决定性作用,它用来表示确定或者强调,应归属副词词性,甚至是完成体的“体标记”。     

福州方言"有+VP"句式的语义和语用功能

"有+VP"句式中的"有"能不能理解为"完成",至少要受两个方面因素的制约:一是动词本身的语法语义性质,二是"有+VP"所处的语境."有"所表现出来的"完成"义只是上述两种因素相遇合时产生的言语意义,它本身固有的语义是肯定动作的发生或状态的存在,[+静态]是"有+VP"句式的语义特征.通过与普通话"了1"的比较可知,"了1"是一种过程性成分,而"有"则是一种非过程性成分."有+VP"句式的语用价值是强调、聚焦和完句功能.     

“姜氏何厌之有“今译质疑

<左传·隐公元年>"姜氏何厌之有?"句,当今各种选本的注家一般都解释为"姜氏有什么满足",也就是将"何厌"分析为疑问句中被提前的代词宾语,句式为"(姜氏)何厌+之有".通过考察<左传>全书中"何…之…"诸多用例,我们认为,此句式中,被提前的宾语只是"厌",而"何"则是被作为副词"哪里"来使用的,并不是前置宾语的一部分.这个句子的语法结构程式应该是"(姜氏)何+厌之有",也就是说,"厌之有"才是宾语前置的动宾结构,可以翻译为"姜氏哪里有满足(的时候)".     

事物首现对“名+们”结构有定宾语的制约——以“有困难找警察们”为例

本文在语篇视角下,以"有困难找警察们"为例,探讨"事物首现"对以"名+们"形式为动词宾语的有定宾语句的制约。现代汉语里,"名+们"结构作动词宾语是十分受限的一种用法。汉语在句法上倾向于要求宾语是表无定的新信息的承载者,而"名+们"是表示有定的外延倾向型词语,承载的是旧信息。所以"有困难找警察们"类有定宾语句单说时不成立。只有在"名+们"所指称的事物首现过的语境中,此类有定宾语句才能成立。     

职校老师你伤不起

<正>近期网络上流传一段视频,名为"职业学校老师你伤不起",是江苏一所职业学校的老师为迎新年而创作的作品。主角是一只汤姆猫,反复咆哮着"有木有":——"都说没升学没压力,每年上的课都不一样的有木有?一学期有四门课的有木有?同一门课每年要求还不一样的有木有……教学要求改革的有木有?传统教学要创新的有木有?要有正能量的有木有?上学期开讲座要分组、要项目、要理实一体、要信息化,本学期又说传统教学有长处要坚持的有木有?"     

"NP1+V+有+NP2"句的两种意义类型考察

"NP1+V+有+NP2"句包括了两种意义类型:存在句和领属句.句子类型不同, "V有"的性质也不同.本文从存在句和领属句的角度分别研究"V有"句,包括"V有"中V的性质,"V有"的性质,以及"V"和"有"之间的关系.     

汉语有灵句向英语无灵句的转换规律及成因阐释

无灵句是英语中一种常见的典型句型,但由于其在汉语中及少出现,所以英语学习者不易掌握。就此探讨汉语有灵句向英语无灵句转换规律,并从英汉思维对比出发,探讨其成因。     

浅析“咆哮体”的修辞艺术

＂咆哮体＂是时下一种流行的网络文体,其独有的咆哮、怒吼的风格深受网民的关注,其修辞手法的运用也使得网络语言熠熠生辉。＂咆哮体＂包含的修辞艺术使其在语用表达上具有自己的特色。以＂咆哮体＂为例进行分析,考究＂咆哮体＂的修辞语言艺术,阐释＂咆哮体＂中常用辞格的种类和特点,有利于更好地研究网络语言。     

谈日语的有属文——兼与汉语包孕句比较

日汉语中都存在着某些基本句子成分由句子形式或词组充当的现象,在日语中叫做"有属文",在汉语里被称为"包孕句"。那么日汉语中的这类现象又有哪些异同呢?以及日汉语包孕句比较又与单复句划分有什么关系?本文主要围绕其定义、分类、性质等来谈谈日语的有属文以及汉语的包孕句,试图更深入地了解日汉语法中的一些问题点。     

"有夏"的"有"

"有"的用法很多,其中有一个用法很特殊,即用在朝代、诸侯国、少数民族及一些姓氏名词前,如有周、有狄、有熊氏。有人认为它是词头,有人认为当训为"国",甚至有人认为是动词。如果从其语音、语义及相关的文献资料加以探讨,其用法会有更明确的说法。     

《诗经》"有"字刍议

《诗经》中"有"字出现在单音节形容词前是一种比较常见的用法,对于这种"有"字的词性,文章否定了传统的词缀说和助词说,而将其定性为动词,认为"有"是表存在意义的动词.     

小语识记生字方法探讨

"老师,我的作文能不能用电脑写好,再打印出来交给你呢?"一个四年级的男生小王这么问我。作为他们班的语文老师,我真有点不知所措。细问缘由,他回答我"我怕拿笔写字"。我明白了,小王是一名"别字大王",其实小王并非不勤奋的孩子,主要是他没有正确掌握汉字的识记方法,加上现时网络语言的大量充斥,如"什么=神马","有没有=有木有"等,的确让十岁的小孩有些茫然。让小孩子们掌握识字、认字、写字的方法,的确是要费煞苦心的。在教学小语生字识字中,我积累了一些教学心得。     

从教育学视角建构儿童已有经验

<正>当下,在进行教案预设、阐述教学理念的时候,我们都喜欢加注一条"根据儿童已有经验",看起来,我们似乎已经完全掌握了"儿童已有经验",但"儿童已有经验"到底是一个什么样的世界?恐怕这并不是每个教育者都能"说得清,道得明"的。杜威的"经验论"启示我们:要真正洞明"儿童已有经验",需要进行教育学意义上的建构。1.择取适切途径:以无比接近的方式理解儿童经验。对儿童已有经验的理解是一个难题,教师在分析儿童已有经     

儒家“大”美论析

先秦诸子的论说中屡屡提到"大",秦汉"以大为美"。那么",大"是不是一种审美意识?有没有凝聚成为一种审美形态?分析先秦儒家对"大"美的论述,儒家的"大"既是道德范畴,也是审美范畴。