现代汉语中一种主宾同形异指的格式

本文讨论的主宾同形异指格式(可记作"XVX"),是指中间项为动词,其前后项处于主、宾位的词语都是体词性的,且都同形而异指。文章分析了"XVX"中X的类别、V的性质特点以及V与X的关系,还考察了"XVX"结构在句子中所充当的句法成分,所反映的语义关系以及表达效果。     

试析甲骨文中的异字同形例

本文以甲骨文中的异字同形例为研究对象,以<甲骨文字典>为研究材料,对其中的异字同形例进行穷尽式统计并分类、分析其成因,进一步阐述异字同形现象与其他易发生混淆的文字现象的关系,以及研究此问题的现实意义.     

日语教学中有关中日同形语的探究

中国和日本是一衣带水的邻国,两国在历史文化经济等各个领域都有很深的关系,语言也不例外。众所周知,日语当中有很多汉字,并且中日两国文字中也有很多互相借用的词汇,所以中日两国的语言中也就产生了很多同形语。从整体上来看,同形语主要可以分为两类,一个是同形同意语,另外一个是同形异意语。中日同形语是中日语言比较研究的重要组成部分,很多语言学者在对其进行深入的研究。由于中日同形语的存在,特别是同形异意语,让很多日语学习者在学习的时候容易望文生义,产生混淆。本论文从同形语翻译的角度出发,对中日同形语的意思以及用法上的差异进行总结,从而进一步探究在日语教学过程中同形语的注意点,如何更好的把握中日同形语。     

基于中日语料库的副词与动词共现之分析

无论在汉语学习还是日语学习中,副词的习得都较为困难。本文拟通过中日语料库中的实例分析,以汉日同形副词"再三"为例,探讨副词与其所修饰动词的共现规律。从而找出同形副词在汉日语言中的不同使用实态。     

中日同形近义汉字词教学策略

对于学习者来说,中日同形近义汉字词在最易产生"先入为主"带来的"正迁移"的同时,不可避免地产生"负迁移"影响,出现"异质化"状态。本文从语义教学、语法教学、语用教学等方面提出了解决策略。     

荆门方言与普通话词语比较

荆门方言隶属北方方言,属于官话方言区,与普通话词汇的共同点较多,但由于荆门处南北方言过渡地带,方言词汇自成系统,有自己的特点,与普通话词汇有一定的差异。文章从词形(音节数量、构词语素)、词音(文白异读、合音、颤音)、词义(形同义异、义同形异)三个方面对荆门方言词与普通话词的差异进行了比较研究,以期对荆门方言有进一步认知。     

实验任务对汉语同形歧义词加工过程的影响

两个实验采用不同的实验任务，探讨句子语境中同形歧义词(homographs)歧义消解的过程以及激活和抑制机制的作用。结果表明：(1)采用词汇判断任务时，与语境一致的同形歧义词的主要意义首先得到通达，与语境一致的次要意义随后才被激活；(2)采用意义适合性判断任务时，同形歧义词不适当的意义受到了不同程度的抑制；(3)相对意义频率对同形歧义词歧义消解过程有影响。     

从异译经看中古部分语法现象的历时层次

异译经有意同形异的特点,利用异译经可以进行语法比较研究。本文以四种语法现象为例,探讨了它们在异译经中所表现出来的在中古时期的历时层次。     

谈英美词汇的差异

英语在英美国家的使用有很大的差异。主要表现为：1．同形意异;2．同一意义的不同表达方式;3．同形异音;4．同音异形。     

汉字偏旁中“同形异字”与“同字异形”辨析例举

汉字偏旁中“同形异字”与“同字异形”辨析例举□韵丹“明、肥、前”三字中,同有偏旁“月”,但这三个“月”原义和原字却不相同,这三个“月”分别由“月”、“肉”、“舟”三字楷化而来,这种字形在隶变和楷化过程中,由异趋同的现象,就是“同形异字”。简单分析一下...     

简化字同形探析

现行简化字中的一个来源是历代的简体字或俗体字,这样一种来源势必会带来古今汉字、繁简汉字的同形.本文以具体十组例子作为研究对象,探讨现行简化字中的"同形"问题,指出现行简化字的"同形"有"历史上传承中的偶然同形"和"现代群众'创造'"两种.     

字形题考点分析

汉语本身的复杂性,造成了汉字的识记和书写的困难,解决这个问题,首先要弄清命题者在这道题上的"陷阱"设置类型:1.利用同音设置陷阱①音同形异字。如"法制"与"法治"、"废话"与"费话"、"富有"与"赋有"、"供品"与"贡品"等的错用,由于读音相同,极易张冠李戴。     

说“俗气”

本文通过历时语料,梳理"俗""气"的演变过程,探讨"俗气"的形成和发展历程,发现:现代汉语中"俗气"一词,来源于同形偏正短语结构。直到清代,随着"气"虚化为词尾,才实现了"俗气"的词性和语法功能转变,意义更侧重实语素"俗",即"鄙陋、不高雅"。     

商州方言同形异调异义词例释

商州方言同形异调异义词,对研究词的孳生、分化、来源,对研究语言中形音义的互相联系、互相制约有一定的参考价值。     

现代汉语中的双音节同形异序现象

本文主要从语用价值、修辞功能、不同类型现象之间的比较等方面对现代汉语中的双音节同形异序现象进行了考察,对双音节的合成词两字顺序颠倒之后出现三种结果的原因做出了解释,并进一步分析了制约其结果出现的因素。     

实、巧、情、趣、智让语文课更精彩

影响语文课堂教学生成精彩的因素是多方面的,提高教师有效教学的策略意识是关键。实施"实、巧、情、趣、智"五字诀,让语文课堂变得生动活泼。一、实——奠课之"基"语文是一门基础学科,是一切学科的基础。学习语文,目的是教学生理解和运用祖国的语言文字,形成能力,为生活工作奠定基础。实实在在提高学生的语文素养是语文课的根本。例如,《浅水洼里的小鱼》片断教学。(教师板书"困"后)师:"困"是咱们学过的生字(出示:星星困得眨     

巧记字形六法

高考字形辨析题重点考查三类易错字:第一类是音异形近字,如"病入膏肓"中的"肓"容易被误写为"盲";第二类是音同形异字,如"计日程功"中的"程"容易被误写为"成";第三类是音同形似字,如"好高骛远"中"骛"容易被误写为"鹜"。对于这三类字,考生可采用以下六法巧记。     

基于文本要素同异的群文读写结合策略

发现文本“意、物、形”要素之同异,是群文读写有效结合策略实施基础,通过“同意异形异物、同物异意异形、同形异意异物”三种具体策略实施,方能真正实现群文读写有效结合,体现出学习角色平等、学习过程参与、学习群体构建等合作学习的特质。     

貌合神离——略说与现代汉语双音节连词同形的文言词语

在文言作品的教学中,我们常碰到一些与现代汉语双音节连词同形的词语在文句中出现,这类文言词语与现代汉语的同形连词相比较主要有以下不同: 一、形同而意义不同。例如: ①因为长句,歌以赠之……命曰《琵琶行》。(《琵琶行·序》)     

初中语文二、四、六册中的古今形同义异词语二十例

在中学文言课文里大量存在的古今形同义异词语中,有一种由两个文言单音词连用组成的词组或挨在一起的两个文言单音词恰与现代汉语的某一双音词同形。对这类词语,学生很容易误按现代汉语的习惯进行翻译,造成曲解文意。因此,教师应当特别重视这类词语的教学。兹将初中语文二、四、六册中的这类词语逐册按课列举并辨析如下。