高职院校学生企业文化认同研究

高职生企业文化认同是衡量高职教育人才培养质量、毕业生就业质量的核心指标。相关问卷调查结果显示,高职生存在着对企业文化认知不足、毕业生对企业文化适应不良问题。本文根据原因从政府、高职院校、企业、学生等角度提出对策和建议。     

高职学生中国传统文化认同教育的研究

中国传统文化恢宏博大,它是中华民族精神的集中体现。但是,多元文化的冲击使中国传统文化的传承遇到了一定的阻碍,对高职学生中国传统文化的认同也造成了很大的影响。从高职院校中国传统文化认同教育的现状入手,在分析影响高职学生中国传统文化认同原因的基础上,对如何应对高职学生中国传统文化认同的危机提出了相关的建议。     

基于认同危机的高职院校文化建设策略

高职院校学生对高职教育认同感低,存在自我认同危机,这对学生的学习和成才不利.文章对高职院校学生自我认同进行调查分析,探索出合理的高职学校文化建设策略,希望能有效化解学生的认同危机,实现人才培养目标.     

高职学生顶岗实习期企业理念认同教育

顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节,在高职院校人才培养过程中起着无可替代的作用.加强学生顶岗实习时期企业理念认同教育,可以帮助学生顺利实现社会角色的转变,可以壮大企业的技术人才队伍,也可以促进学校人才培养模式的进一步完善,做到学生、企业、学校的三方共赢.就如何加强学生得企业理念认同教育,文章提出了一些有效途径,进行了积极的探索.     

企业文化在高职院校学生管理工作中的应用

企业文化是企业在长期的发展过程中所创造的物质财富、精神财富的总和,是企业得以可持续发展的灵魂。高职院校在教育模式和教育目的上具有自身的特殊性,高职院校的毕业生将直接进入企业参加工作,在高职院校的教育过程中融入企业文化的重要性不言而喻,本文就此问题展开分析。     

文化认同观照下的高职校园文化建设

文化维系与文化认同对于社会组织的重要性是不言而喻的，文化认同的培育应当成为任何一个社会组织面临的首要任务，国家如是，企业如是。高职校园文化建设问题的根源在于文化认同，除了架构认同的理念和改进认同的方式外，学生话语权的赋予与拾得也是培育学生文化认同感的前提条件。     

文化认同视域下红色文化融入高职院校思想政治教育实证研究

红色文化是高校思想政治教育实现立德树人任务的重要资源。大学生对红色文化的认同是实现红色文化育人目标的基础。基于高职学生对红色文化认知、认同以及高校红色文化教育开展方式的实证调查,从深化文化认知、促进知行统一、提升文化认同、拓展学习时空四个方面出发,提出红色文化融入高职院校思想政治教育对策建议。     

高职学生的自我认同培育

从整体上讲,高职学生自我认同普遍较低,这在很大程度、很深层面上影响高职学生成长和高职院校人才培养的质量.高职学生的自我认同培育,要从以下几方面进行:高职教育社会认可度的培育,高职院校学生认可度的培育,以及学生个体自我认同的培育.     

高职学生的自我认同培育

从整体上讲,高职学生自我认同普遍较低,这在很大程度、很深层面上影响高职学生成长和高职院校人才培养的质量。高职学生的自我认同培育,要从以下几方面进行：高职教育社会认可度的培育,高职院校学生认可度的培育,以及学生个体自我认同的培育。     

提高高职院校学生英语学习认同的策略——自我认同理论视角

在对高职院校学生英语学习认同进行了认真、细致的调查之后,笔者发现高职院校的学生对英语学习的认同程度较低。主要表现为:缺乏英语学习兴趣、动机、信心、投入以及学习策略等。为了提高高职学生的英语学习认同,笔者从以下几个方面进行了尝试:一、培养学生英语学习的兴趣和动机;二、引导学生增加对英语学习的投入;三、加强对学生英语学习策略的指导;四、注重情感在英语教学中的作用;五、增强高职学生的自我认同感,从而增强他们对英语学习认同和信心。     

高职院校学生文化身份认同与校园文化建设探讨

随着中国社会城市化进程的明显加快以及面对各种思潮激烈碰撞的国际形势,大学生特别是高职院校大学生的文化身份认同出现不同程度的下滑。身份认同是由自我认同和社会认同共同构成,并相互作用。要重构高职院校大学生文化身份认同,就要教育学生在社会关系中建立恰当的自我评价机制,积极参与社会实践,从根本上建立自信向上的高职校园文化,提升学生的自信心和归宿感。     

论企业文化对高职院校学生素质培养的影响

本通过对“企业化”和“校园化”之间相通性的分析，按照高职教育培养目标的特殊性，从优秀企业化建设中提炼出一些开展学生素质教育的新思路和方法。     

高职院校文化认同力构建路径分析北大核心

在高职院校的发展中,文化是贯穿始终的核心要素。高职院校要在国家发展战略中勇于担当并实现自身的创新发展,就必须在文化内涵上着力耕耘。基于文化认同力视角,意在观照高职院校与社会之间的精神联结,提出从凝练办学理念、培育大师名流、突显文化个性、创新教育模式、培植教育品牌、优化信息配置等六个方面提升高职文化吸引力、辐射力、融合力、创造力,以期助推高职院校的开放式创新和可持续发展。     

高职学生社会主义核心价值体系认同研究

高职学生对社会主义核心价值体系的认同度较高,但由于基础比较弱等原因而对社会主义核心价值体系的认同存在认知水平低、行为认同与认知认同和情感认同不完全一致等情况。应该认真分析形成这种状况的原因,研究对策,以提升高职学生对社会主义核心价值体系的认同度,培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的政治素质较高的高级技术应用型人才。     

高职院校学生文化管理模式研究

目前高职院校学生管理仍较大程度地停留在传统的学生管理模式中,这与当前高职院校的发展新要求、新变化已不相适应,寻求新的学生管理模式已变得日益紧迫。笔者通过现有学生管理模式的分析,指出学生文化管理模式的特征,对高职院校学生文化管理模式进行了研究。     

安徽省高职学生徽商文化认同现状调查研究——以铜陵市高职学生为例

徽商文化是商业文化的重要组成部分,增强高职生的徽商文化认同感有助于提升他们的职业素养与就业能力。因此,本文以铜陵市高职生为研究对象,调查了他们的徽商文化认同情况。因子分析、独立样本T检验及单因素方差分析结果显示,铜陵市高职生的徽商文化认同在认知、情感以及意向等三个维度的得分均不高,存在性别、专业、年级等属性的显著差异,本研究据此提出了提升高职生徽商文化认同的策略与建议。     

高职院校劳动教育体系建设中的工匠文化认同研究

在全面建设高水平高职院校的社会背景下,加强高职院校劳动教育中的工匠文化认同,对全面提升高职学生的劳动能力,培育学生的工匠精神,弘扬中国优秀传统文化具有重要意义。劳动教育和工匠文化都以现实劳动为依托,二者在价值取向、育人目标上具有高度的契合性。职业院校在积极推进劳动教育的过程中,要将“工匠精神”培育切实融入劳动教育的全过程,在培养方案、课程体系、评价机制等方面,积极探索在劳动教育中强化工匠文化认同的培育路径,增强学生对工匠文化的认同感。     

高职院校学生素质教育与企业文化对接研究

国家职业教育改革创新发展要求明确提出,要在职业技术院校全面推进素质教育,着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力,实施产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂文化育人的职业教育发展策略。因此,怎样通过职业院校学生素质教育与企业文化对接,培养适应企业要求的高素质高技能人才,缩短大学生到企业工作后对企业文化的适应期,丰富和完善素质教育理论研究,增强校企合作的紧密度,促进校企协同发展,就成为了实现职业教育发展目标的重要课题。本文从企业、学院、学生三方面阐述了高职院校素质教育与企业文化对接的意义,分析了高职素质教育与企业文化对接存在的主要问题,研究并探索校企合作提高学生综合素质的教学模式,并从具体可操作的角度提出了实现高职素质教育与企业文化对接的措施和建议。     

高职院校加强中华优秀传统文化认同的思考

文化认同是一个民族最伟大的精神力量,故而作为当代大学生重要组成部分的高职学生也应不断增强自身在文化认同方面的使命感与责任担当意识。这便要求广大高职院校要在培育和践行社会主义核心价值观的同时,还要努力培养高职学生对璀璨绚烂、历久弥新的中华优秀传统文化的认同感。中华优秀传统文化认同有利于激发高职学生建立强烈的家国情怀,树立高度的文化自觉与文化自信,并逐渐形成高尚的道德品质。广大高职院校可通过课堂教学、第二课堂和校园文化活动、学生自主学习,以及不断强化氛围营造这四种途径来加强高职学生的中华优秀传统文化认同意识,以使高职学生能够成为心怀爱国情和强国志,并拥有报国行的高素质技能型人才。     

多管齐下推进高职院校学生企业文化素养

目前,一些高职院校的学生对自己定位不准确,就业后不能及时融入企业、认可工作单位的企业文化。对此,建议政府、行会、学校、企业四方合作,共同制定人才培养方案,将企业素养教育纳入学校人才培训计划、学生毕业前顶岗实习,让学生提前感知和体验企业文化,提高人才的适用性。