作文教学应有的放矢

多年来,我针对作文教学中学生存在的若干问题,进行了一些探索. 一、激发兴趣,加强辅导     

作文教学应有的放矢

多年来,我针对作文教学中学生存在的若干问题,进行了一些探索. 　　一、激发兴趣,加强辅导 　　……     

单元作文教学要有的放矢

盲目性、随意性是作文教学的一大敌人,故此,我的单元作文教学所采取的基本原则和过程则是其反面——有的放矢。具体一点说,就是老师带着问题教,学生带着问题学,充分调动教和学两个方面的积极性,实现教和学的统一,课文讲读和习作训练的统一,自学与辅导的统一,从而求得作文教学的高效率. 下面以“抒情散文单元”为例,谈谈我是如何有的放矢地进行单元作文教学的。     

作文教学要做到有的放矢

如何提高学生的作文水平呢？叶圣陶先生主张小学生作文“要写出诚实的自己的话’,“空口念着是没有用的,应该去寻到它的源头,有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”因此,提高学生的作文水平,————,——,做到有的放矢。近几年来,我在作文教学中做这方面的尝试,效果较好。一、开展活动,指导观家无话可说是一些学生作文的主要困难。这就要求教师在丰富学生生活的同时,要引导他们观察。观察前必须提出明确的要求,例如：上学期我校举行了拔河活动。我指导生见叙宣份俪比整任划p七隐出了两点要求;一是要选取好观察对象,观察不…     

有的放矢教作文

“巧妇难为无米之炊”。在作文教学中,如果手头没有好的蓝本,如同巧妇没了米,又如何能将学生的习作烹成一道色味双美的佳肴呢？由此可见,作文教学最忌“无本宣科”。对于小学生来说,作文太过抽象,但是语文教师如果在作文教学过程中能结合教材开展仿写训练,那么作文教学就会变得形象起来,而不是无的放矢了。     

作文教学应当做到“有的放矢”

针对语文作文教学中出现的目标模糊、模式单一、效果低下等问题,本文予以关注和思考,认为作文教学工作需要做到"有的放矢",具备明确的指向性与方法性,真正让学生学有所得.为达成这一目标,作文教学可采取"分层式教学"、融入互动环节等具体策略.     

作文指导要有的放矢

作文教学一直是语文教学的"软肋",学生怕写,教师怕教。在作文教学中,进行有效的指导,尤其是在起始阶段,显得尤为重要。下面,笔者就如何进行有效的指导谈谈自己的点滴体会。一、丰富生活,开阔视野,挖掘写作源头,激发写作兴趣     

针对性应有的放矢

一、评价要针对教学目标课’疑评价要有钊对性,就必须在课标、教学和评价三者协调一致的大背景下思考课堂评价的设计和运用。只有当课堂评价与课标、教学相整合时,课堂评价才能提供改进教学的信息,进而实现学生从现有状态到课标状态的转变。课标是教学的指南、评价的标准。因此,教师要深入解渎、领会和掌握课标对每个学段学生的具体要求,并把这些要求细化、分解。     

课堂表演应有的放矢

语文课上的表演应有利于学生学习和掌握“语文”这个工具，有利于“学生语文素养的形成和发展”。从小处来看，阅读课上的表演应有利于学生理解词语，品评语言文字，加深理解课文内容．体会文壹的思想感情。[第一段]     

中考作文复习要有的放矢

中考作文复习要有的放矢北京西城教研中心张雪梅《中学语文教学大纲》对初中阶段作文的要求是：能写简单的记叙文、说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情健康、内容具体、中心明确、条理清楚、语句通顺、书写清晰、格式正确、不写错别字、正确使用标点符号。作文能力...     

有的放矢与无为而治——谈作文教学的策略

从事初中语文教学多年,我深感作文教学中存在诸多弊病,其中最棘手的问题就是过于注重教师教学,而忽视了学生实践。许多教师整天致力于"命题—指导—写作—批改—讲评"五步式传统的作文教学模式,致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、     

厚积薄发,有的放矢——初中作文教学点滴谈

关于学生作文难的问题,语文教师都心有体会.不少学生写的作文不是偷梁换柱、胡编乱凑,就是虽尽力去写,但高谈阔论、空话连篇,净写些陈芝麻烂谷子的事,没有一点新鲜感,使人看得直打磕睡.针对这个问题,我在作文教学中不断摸索,引导学生热爱生活,关心他人,细心观察,鼓励他们积累与思考,在作文中表达自己的独特感受,尽量做到厚积薄发,有的放矢.以促进他们语文素养的全面发展.     

作文教学应立体化

立体化作文,是指加强作文教学与各学科之间的横向联系,通过作文综合运用各学科的有关知识,并在写作中使这些知识进一步得到升华。如某些科学小品、实验报告、观察笔记等说明文和应用文,可与生物、物理、化学等学科相联系;某些体现爱国主义主题的议论文,可与历史、地理等学科相联系;某些提高思维和论辩能力的议论文可与政治学科相联系;某些会议记录、布告、通知等应用文可与班会、团队活动相联系。学生通过作文,把学过的知识信手拈来,熔于一炉,化作笔下的写作内容,这样,作文自然就有了兴趣。　　封闭型是传统作文教学的局限之一…     

作文教学应循序渐进

一、当前作文教学中存在的几个问题(一)作文教学的无序性与随意性。作文教学中,常常会见到这样一种令人担忧也令人深思的现象:在每学期初制定教学计划时,其他学科的计划性都比较强,只有语文科中的作文教学计划,只是粗粗地计划写多少篇,至于写什么,怎样写,一切都不甚了了。更为严重的是,这种现象还不只是个别学校如此,而是相当一部分学校都是这样。于是,教师“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”,什么时候想起来写就写,或者是什么时候备课没备好就改上作文课,还有时候是看到一个好题目就心痒痒也来写写。诸如此类,不一而足。一个学期写五六篇作文的…     

作文教学应三思而后行

作文教学是语文教学的＂半壁江山＂,然而却历来都是＂重灾区＂,中学生作文水平普遍不高,已成为社会关注的焦点,也是语文教育中亟待改变的现实。面对作文教学的不尽如人意,如何指导学生进行作文写作,如何提高学生的写作水平,成了高中语文教师的重任。笔者认为,作文教学是有章可循的,教师务必做到三思而后行。     

作文教学应贴近生活

“人一结婚．不出5年。男的就不大敢仔细地完整地看自己老婆了．即使看了，也不会仔细看第二遍。然而．我找男朋友。是大大的有标准的。要富贵如比哥（比尔．盖茨）。潇洒如周哥（周润发），浪漫如李哥（里奥纳多）。”不要以为这是成人间的对话，更不要将它误作电影台词．这是湖北一个十来岁的女“神童”为她的“巨著”《正在发育》写的一段自序。     

积累——让考场作文有的放矢

正高中语文学习的最大挑战,在于阅读时间少,故而在写的时候才笔下无言,在写的过程中收获不到成就感,因此读也就常常是"小和尚念经"。要想在考场作文中出彩,需要在语文学习中建立对语文课程的理解,知道学好语文没有什么捷径,唯"积累"一途。一、主题阅读,增强文本理解能力主题阅读与学生通常的阅读不同之处在于,平常的阅读主题是零散的,甚至是没有主题的,没有主题的阅读通常只能促进学生对文字工具的最基本的运用,而在学生理解文本方面不容易有     

有的放矢分层教学

所谓分层教学,即在新课标理念的指导下,根据学生的学习水平和能力的不同,有的放矢地开展不同层面的教学活动,给予相应的学法指导,以达到全体学生全面发展的教学目标。这是教学策略,也是一种教学思想。     

指导作文要“有的放矢”

仔细琢磨这次习作训练的要求,有五个要点必须让学生明确:①写自己和他人之间的事;②写一件事;③选择值得回忆的事;④按顺序写;⑤重要的地方写详细、具体。指导前,我们分析了学生近年来作文训练的情况和现状。四年一期,学生写过“记一件同学之间团结友爱的事”(基础训练6),侧重训练选择突出的事例做材料。按说,学生可以写自己和另外同学的事,也可以写其他两个或几个同学之间的事。但因为受习作例文《小木船》的影响,大多数学生写的是“我”和“××”之间的事。四年二期,教