大数据条件下的非英语专业学生英语自主学习模式探讨

大数据驱动英语自主学习模式,有助于学生英语语言文化知识的习得,特别是对于非英语专业的学生,可以更好地培养综合应用能力,帮助提高英语水平。基于大数据条件探讨非英语专业学生英语自主学习模式的建立,首先阐述自主学习的相关理论,然后根据理论提出一种基于大数据条件下的新自主学习能力培养模式,即"以英语自主学习中心为依托"。该模式对培养非英语专业学生运用大数据自主学习英语具有一定的指导意义。     

“互联网+”大数据时代下学生自主学习的研究

在研究“互联网+”大数据背景下学生的自主学习能力研究中,环环相扣、无缝衔接的教学设计,系统的策划组织,以及每一环节的细化考核至关重要。该课题旨在从教师层面研究如何在“互联网+”大数据背景下从教学设计、课堂组织、考核评价三个方面,在传授学生专业知识的同时,培养学生自主学习的习惯,提高学生自我管理、信息处理、交流互动以及自我考核的能力。     

大数据背景下大学生英语自主学习能力培养策略

当前,快速发展的信息技术及其在教学领域的应用给师生的学习和生活带来了翻天覆地的变化,在大数据背景下,通过相关技术的有效应用,使得学生的学习不再局限于与教师面对面的传统教与学的单一模式中,彻底标志着人们已进入了大数据时代,这对教师和学生而言,都是一种崭新的突破。本文旨在探讨在大数据背景下大学生英语自主学习能力的培养策略。     

大数据背景下档案管理探析

信息时代到来后,大数据时代也悄然到来。档案管理工作也在不断变化发展。在新时期大数据时代背景之下,档案管理应该有效利用大数据发展和完善自身。因此,本文首先讲述了大数据和档案管理的内涵,而后对档案管理运用大数据发展自身的必要性和前景做出了一定的分析。     

大数据背景下高职学生职业素养评价研究

全面提升学生职业素养是新时代赋予高职院校的责任和使命,科学的职业素养评价是促进职业素养提升的有效手段.通过构建基于大数据高职院校学生职业素养的评价指标体系,采集学生课堂内外的学习活动和生活表现等各类数据,利用数据模型对数据进行分析,并运用分析结果,精准衡量学生的职业素养、提升学生管理效率,从而达到全面提升学生职业素养的...     

五年制高职英语自主学习策略探析

高职英语教育目前的教学已经把自学能力作为学生培养的重点,文章围绕着这个重点展开,首先对自主学习的含义进行了诠释,接着解释了高职学生掌握自学能力的重要性,最后列举了一些培养高职学生自学能力的策略。     

大数据背景下高职院校精准思政路径探析

随着信息技术的迅猛发展,高职院校思想政治教育亦面临新的挑战和机遇,传统的思想政治教育方式有效性降低,因此精准思政创新成为高职院校思想政治教育的重要课题。运用精准思维开展思想政治工作,找准大数据背景下实施精准思政过程中的痛难点,摸清运用大数据实施精准思政的价值所在,认真探索精准思政实践进路,是当前高职院校思想政治教育关注的热点问题。     

大数据视域下高职学生个性化学习思考

大数据时代作为必然的发展趋势,社会的方方面面深受其影响,教育领域值得关注的是传统学习面临新的机遇与挑战。通过阐述大数据对传统学习的影响、高职学生个性化学习的困境,从而提出大数据给个性化学习带来的新机遇,并从高职学院资源库平台建设、师资队伍优化以及高职学生自身的素质提升三方面探索大数据视域下如何满足高职学生个性化学习,以此提出一些思路。     

高职学生英语学习自主性调查

以学生为主的自主学习模式在外语界受到越来越多的关注。改变传统的教学方式,培养学生的自主学习能力,把学生由被动的接受者,转变为学习和发展的主体,是当今教育工作研究的热点问题。文章通过问卷调查和访谈的方式,了解高职学生英语自主学习的现状,为教师对学生进行自主学习的训练提供教学依据。     

高职高专学生自主学习能力培养探究

自主学习是现代大学生不可缺少的素质之一。介绍了影响自主学习的因素:内在因素(学习动机、学习策略、元认知)和外在因素(教师的教学风格、社会环境和物质环境),结合英语课程探究如何培养高职学生自主学习能力。     

浅谈高职英语教学中的"自主学习"

培养符合社会发展需要的综合性和实用性高职人才的理性期待;体现学生学习能力和学习习惯的"自主学习"能力的培养,应该成为实现高职英语教学目标的主导意识和主要途径.本文在简要分析"自主学习"教学法及其应用的社会背景的基础上,初步归纳了高职学生英语学习过程中的几个误区,提出高职英语教学中如何培养学生的"自主学习"能力和实际应用能力的几点意见.     

高职学生英语自主性学习指导研究--以浙江同济科技职业学院为例

学生的自主性学习能力的培养是学生学习的基础。面对高职学生和他们英语学习的实际状况,学校和老师都要根据学生学习的实际和目前的学习环境,利用网络资源,加强第一课堂的教学,积极开展课内学习、课外学习和语言实践的互动,积极培养他们的自主学习的兴趣和能力。     

高职高专学生英语自主学习能力的研究

采用定量和定性的研究方法,通过对90名高职高专学生的英语自主学习状况进行调查,探讨了他们自主学习时间、内容、认知性和习惯四方面的内容。说明高职高专学生有一定的英语自主学习意识,但是自主学习能力还有待提高,教师需要真正做到＂授人以渔＂。     

谈高职英语教学中学生自主性学习的培养

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,该类院校教学的特点决定英语教学应以培养学生自主学习能力的为主。为实现这一目标,对学生进行学习者培训的方略旨在培养学生树立自主学习的意识和意愿,指导学生学会运用适合自己学习风格的学习策略,最终成为真正的自主学习者。     

高职院校学生英语自主学习能力培养探究

目前,高职院校的学生英语基础相对薄弱,学习能力较差。面对这一形势,如何激发高职学生的英语学习兴趣,培养学生的自主学习能力成为高职英语教师的课题之一。在能力的培养过程中需要教师在尊重学生的同时采用多种教学手段和正确的学习策略,调动学生学习的主动性;帮助学生增强对英语的认识,明确学习目标;制定适合学生自身情况的学习计划,关注学生的学习过程,树立终身学习观:最终实现自主学习能力培养的目标。     

基于自主学习平台的高职生自主学习能力的培养

网络学习平台已逐渐成为传统课堂教学的重要辅助工具和课堂的有效延伸,其教学模式的更新、学生自主学习能力的提高以及如何科学合理地使用网络学习平台等问题备受关注。文章从网络环境下的自主学习、自主学习平台的设计以及自主学习平台下如何培养学生的自主学习能力等方面进行了分析探讨,以使学生学习的积极性、主动性得到提高,从而提高教学质量。     

高职英语自主学习模式与策略探讨

在知识经济时代,为使学生更好地适应时代发展的需要,学会学习和终身学习,一些高职院校开始尝试培养学生英语自主学习能力。通过分析高职英语现有的教学模式和学习模式以及存在的问题,以沈阳职业技术学院外语系公共英语尝试的相关一系列改革为例,总结了初步达到预期效果的经验,并对英语自主学习模式与策略进行了初步探讨。     

高职生学习动机激发与英语自主学习能力的构建

以常州纺织服装职业技术学院纺化系2008级实验班和对照班为实验对象,研究在大学英语课堂教学中激发学生的学习动机来培养学生自主学习能力的适用性和有效性,实验结果表明,学习动机的激发能培养学生的自主学习能力,学生自主学习能力的提高有助于学业成绩的进步.