从传播学角度分析长春全民学习网的信息传播模式

长春全民学习网站是遵照《长春市2010年民生行动计划》建设的、为全民终身学习提供数字化学习支持服务的教育网页,它是长春数字化学习港的门户网站,它旨在为社会各级各类的求学者提供全方位、全过程的学习支持服务。本文从传播学的角度,利用拉斯韦尔的5w理论对长春全民学习网进行深入分析,旨在促进长春全民学习网成为有益于提高生活品质的终身学习平台,突出现代化网络的优势,成为终身教育体系的重要组成部分,成为推动长春学习型城市建设的重要载体。     

基于学分银行的全民终身学习网应用探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出要"加快各类学习型组织建设,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会",而建设学习型城市是有效推进全民终身学习的机制。因此各级政府把建设终身学习网作为构建学习型社会的重要工程。论文从创建学习型城市和构建终身教育体系入手,通过对终身学习网运作情况进行分析,提出新形势下终身学习网如何更好服务于全民终身教育,以及如何通过学分银行运作模式对学习者在线学习的学分进行认证提出若干建议。     

长春全民学习网自建资源的探索--以新闻摄影生活课程资源建设为例

自2010年10月筹建以来,长春全民学习网资源总量在2011年达到7.5T。2012年采用元数据整合技术,通过自建特色资源、共建共享及购买资源,长春全民学习网资源总量实现了跨越发展,达到50T,2013年达到60T。长春全民学习网的资源可划分为三大类：自建资源,共建资源、共享资源。共享资源和共建资源,主要是通过购买和合作的方式来共同使用资源,这部分资源主要是各大高校的学术视频、电子图书、学术期刊、杂志等。自建课程资源在长春全民学习网上所占比例很小。真正适合社区学习者的需要的,适合他们学习的资源还亟待补充。     

北京终身学习网的服务定位与模式

在互联网快速发展的背景下,为了更好地服务市民多样化的终身学习需求,利用互联网的优势搭建终身学习服务平台,为市民提供优质的课程资源和学习服务,北京开放大学建设了北京终身学习网（京学网）,面向全民终身学习,提供公益性的开放课程和学习服务。本文结合北京终身学习网的建设,讨论以互联网+终身学习服务的理念,面向多元化和个性化的终身学习,提供大规模个性化定制学习服务,探索终身学习服务的新型供给方式。     

全民学习时代数字资源分类的研究与实践

长春全民学习网经过四年的建设,数字化学习资源达到60T。数字学习资源的分类是实现资源的高效管理、检索、共享、交换的技术基础,也是提高学习资源服务质量的重要手段。本文对数字化学习资源的分类原则及分类体系进行研究和讨论,希望使数字资源分类不断得到优化。     

“北京市顺义区数字化学习社区”建设实践与思考

北京市顺义区以建设"顺义学习网"为抓手,服务区域内居民和学习型组织的终身学习,探索建设数字化学习社区。本文从"顺义学习网"的建设实践出发,讨论如何利用信息技术,打造"学习、管理、交流、服务"四位一体的社区学习服务和管理平台,加快数字化学习社区建设,不断满足居民日益增长的多样化、个性化学习需求,营造全民学习、终身学习的社会氛围。     

区域性终身学习网站的应用推广策略探索

区域性终身学习网站以资源优质丰富为特点,以促进人的全面发展为目的,对推进区域全民终身学习有着重要的现实意义。但是,各类终身学习网站的普及程度却有着很大差距,存在着“重建设,轻推广”等现象,没有充分发挥其应用的作用。从某种程度上说,终身学习网站的应用推广效果直接体现了一个网站的社会价值,也决定一个网站能否健康持续发展。本文以部分省市的终身学习网的应用推广为例,探索终身学习网站的应用推广策略,这对信息时代开展学习型社会建设有一定的现实意义和推广价值。     

技能型社会视域下职业教育服务全民终身学习评价体系构建

职业教育以政策引领为“核心引力”、以技术支持为“赋能重点”、以资源扶持为“改革基点”、以社会参与为“隐性助力”服务全民终身学习,推动职业教育高质量发展。立足政策、技术、资源与社会层面,确立12项职业教育服务全民终身学习的评价关键指标,运用层次分析法获得评价指标影响力排序结果。研究表明,资源共建共享、产教融合、在线教育和网络基建是影响职业教育服务全民终身学习的关键因素。面向技能型社会,要以“三全一常”驱动资源共建共享、以“双化双融”深化产教融合、以“一网两智”筑牢教育网络基础,不断提升职业教育服务全民终身学习水平。     

构建小康社会全民健身服务体系的思考

全面建设小康社会是党的十六大提出的我国社会发展的目标,其完整涵义的重要内容是:“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高,形成比较完善的现代国民教育体系、科学和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系……形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进入的全面发展。”显然,提高全民族的健康素质,提高人口质量和生活质量,是与体育的进一步普及和发展的目的相一致。     

数字化社区教育资源服务体系的构建——以张家港市为例

2011年张家港市开通了全民终身学习网,为数字化社区教育奠定了基础,而有效的管理和组织才能发挥教育资源的全部价值.构建合理的数字化社区教育资源的服务可以满足社区用户的教育需求,提高社区教育服务的水平.     

社区数字化学习中心建设的实践和体会

社区数字化学习中心的建设是社区教育的重要组成部分,是建设全民学习、终身学习的学习型社会的一个重要组织基础.广西广播电视大学在开展远程教育的同时,积极参与社区数字化学习中心的建设,进而在建设发展学习中心提升教学支持服务、拓展办学业务、强化资源库建设和完善网络平台功能等方面取得了显著成绩.     

继续教育在“服务全民终身学习的教育体系”中的地位、作用与发展探讨

《中国教育现代化2035》和党的十九届四中全会提出构建服务全民终身学习的教育体系的论述是我国教育理论的重大创新。继续教育的长期研究对此做出了贡献,继续教育由最初的学校教育体系的补充走到了今天的重要位置。“服务全民终身学习的教育体系”可分为“家庭教育”“学校教育”和“社会教育”三个子体系。继续教育在新体系中将成为人力资源强国建设的重要支撑、全民终身学习的主阵地、丰富学习内容的资源库、老年幸福生活不可或缺的部分、学习型社会和学习大国建设的关键途径。     

努力构建全民学习、终身学习的服务平台——开拓创新的燕山电大

本文主要介绍了北京电大燕山分校的办学历史和发展现状,书写了一幅建校30年来远程开放教育发展的绚丽篇章。多年来,燕山分校始终秉承北京电大的办学宗旨,开拓创新,锐意进取,与企业联姻,与企业共赢。同时,努力发挥电大的资源优势,发展社区教育,努力构建全民学习、终身学习的服务平台。     

论学校体育、终身体育与“全民健身计划”

学校体育倡导终身体育思想,是实施全民健身计划的重要基础。终身体育思想是学校体育工作的出发点,实施全民健身计划为学校体育工作带来了新的活力,为彻底贯彻终身体育思想提供了新的机遇。     

试论学校体育与全民健身

随着全民健身计划的实施和深入 ,学校体育显得越来越重要。学校体育与终身体育接轨是全民健身的长远目标 ;学校体育观念的转变是实施全民健身的重要前提 ;深化学校体育的教学改革是促进全民健身计划实施的基本环节。     

关于开展全民健身活动若干问题的探讨

从学校体育、终身体育观念、基层体育组织与全民健身的关系等角度 ,论述了开展全民健身活动的一些观点 ,为全民健身活动的开展提供参考。     

高校体育与全民健身

随着全民健身计划的实施和深入,学校体育显得越来越重要,特别是高校体育起着举足轻重的作用。高校体育与终身体育接轨,是全民健身的长远目标;高校体育观念的转变是实施全民健身计划的前提;深化高校体育教学改革是促进全民健身计划实施的基本环节。     

终身体育与全民健身计划的实施

在对终身体育研究的基础上，对即将在全国实施的“全民健身计划”的可行性及与终身体育之间的相互关系、概念、内涵、现实意义等进行理论研究和探讨，目的是为了拓宽终身体育研究的范围和宣传终身体育思想，为实施全民健身计划做准备，推动我国群众体育活动的经常化与普及化，有效地增强人民体质，为经济建设服务。     

全民健身市场网络的运行机制研究

运用文献法、调查访问法和逻辑分析法,对有关全民健身市场网络的运行机制问题进行调查和研究.分析了市场机制对于全民健身市场网络资源的合理配置以及促进体育生产与服务发展的积极意义和局限性.阐述了在目前社会转型期,我国政府的宏观调控对于全民健身市场网络的运行仍具重要性和必要性.同时指出,运用中外健身市场在网络平台上的作用与合力,有利于提高我国体育经营单位的管理和生产水平,但期望通过这一战略联盟来实现和满足我国全民健身市场的需求这一目标是不现实的.寻求国内体育市场的"内部"网络联盟,在一定意义上,这才是真正走上了体育市场网络联盟之路.     

论全民健身与高校体育改革

本文通过对实施全民健身计划的意义，以及高校体育存在的问题和改革的方法与途径的论述，指出只有不断探索和改革高校体育教育的新路子，培养学生的终身体育意识，养成终身锻炼习惯，才能使高校体育的价值具有终身意义，高校才能培养出更多“德、智、体”全面发展的人才