高职高专英语教改中英语第二课堂与教师的“角色”

高职高专英语教改不断深入,英语第二课堂作为英语课堂教学的有益补充,也是教改中不可忽视的一部分。英语第二课堂无论是对英语课堂所学知识的巩固,还是学生英语实际应用能力的提高都发挥着极其重要的作用。而英语教师在教改英语第二课堂中扮演着不可或缺的角色,既是英语第二课堂的策划者,又是咨询者与顾问,在扩大英语第二课堂吸引力与影响力的同时,能提高学生的英语学习兴趣和水平,拉近师生之间的距离,有利于创建一个更加和谐的校园英语学习环境。     

如何提高学生学习英语的兴趣

我们的学生在小学时几乎没有学习过英语,英语基础都比较差,上了初中以后,他们才接触英语,学习英语总觉得没有兴趣,或有些力不从心。几年来,为了进一步改进中学英语课堂教学,培养学生"听、说、读、写"的能力,提高英语教学质量,我们几位英语教师从激发学生学习英语的兴趣着手,进行了多形式、多方位的教改试验,逐渐形成了一种外语教学模式,学生的成绩也有了较大的提高。我们的具体做法如下。     

论职业英语技能大赛对高职英语口语教学的启示作用

高职英语口语教学一直以来都是薄弱环节,学生自信心不强,不敢说是英语学习过程中非常普遍的一个现象。英语技能大赛作为高职英语教学的"风向标",与英语教学形成了一种倒逼机制,为高职英语教改指明了方向,同时大赛的白热化在一定程度上提高了学生的英语综合运用能力,使学生进一步明确了学习英语的目的。本文从职业英语技能大赛的目的和功能着手,探讨大赛对高职英语口语教学的启示及如何以大赛为平台,切实提高口语教学质量。     

建立英语错题本 培养学生自主学习能力

在当前新教改背景下,教师更注重培养学生的自主学习能力。英语的知识学习涉及单词、语法、句型等多方面内容,在此过程中搭配上错题本的合理使用能帮助学生增强对知识内容的记忆,发挥学生主观能动性去进一步地进行自主学习,有效帮助学生进行自我完善及综合提升。     

高职英语学习策略训练的多途径性研究

高职英语教学成效如何最终取决于学习主体,即学生的学习过程。通过对高职学生英语学习过程的研究,进一步发现学习成效和正确有效的学习策略之间有着直接的正关系。学习策略对于高职学生学好英语来说至关重要,学生一旦掌握了科学的学习策略,他们的英语学习效率就会明显的提高。高职英语学习策略训练的多途径性是当今高职英语教师面临的一项重要任务,笔者通过对高职英语学习策略训练的多途径性进行研究,希望能对促进现时代高职英语教学做出有益贡献。     

英语课外作业优化设计的探究

鉴于初中生英语教学的认知特点,教师通过优化设计课外作业,可以有效激发学生的英语学习兴趣,提高初中英语课堂学习的效果。笔者认为,教师在设置课外作业时要注意研究初中生学习英语学科的特点,从内容和形式方面优化课外作业设计,做到集英语学习的趣味性原则、主体性原则与有效性原则相结合,真正体现英语新教改指导精神。     

网络英语自主学习能力和成绩相关性实证研究

闽江学院以网络英语自主学习平台为依托,在大学非英语专业学生中进行了为期半年的大学英语自主学习教改实验。通过问卷调查和对受试的自主学习成绩的数据分析,结果表明:学习者英语自主学习能力和网络英语自主学习成绩显著相关;该网络英语学习平台能有效监控学习者的自主学习,且自主学习成绩能有效反映学习者的学习投入和英语语言水平。     

基于网络的英语学习新手段研究

笔者分析了当下基于网络的英语学习的新特点,针对基于网络的英语学习中出现的问题,对基于网络的英语学习新手段进行了研究。希望能提高学生利用网络学习英语的兴趣,使媒体的应用、英语课堂学习和学生的自主学习有机地结合起来,弥补传统学习的不足,提高学生自主学习的能力。     

英语语境在大学英语教学中的第二课堂效应

大学英语教学改革,一直是山东外国语职业学院的一项重要工作。建院以来,学院高度重视大学英语教学工作,始终在探索、研究适合本院特色的大学英语教学方案。笔者认为,大学英语教学是一个全方位、立体的体系,在这个方案里,第二课堂对于激发学生的语言学习兴趣,提高学生的英语听说能力有着不同寻常的作用。在新一轮大学英语教改的大潮里,山东外国语职业学院如何做好大学英语教改的文章,提高人才培养质量,是一个重要的课题。笔者从语境建校的角度出发,论证关于第二课堂对于大学英语的功效及如何有效推动第二课堂的发展。     

“网络自主学习＋课堂面授”教学模式的研究

实施“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”能够较快地提高学生的听力水平和自主学习能力,使学生接触到更多的英语学习资源,此模式具有较好的效果,得到学生的喜爱和认可,但教师对学生自主学习的指导还不够,面授课堂有待进一步改进,自主学习中心也需进一步加强建设。     

Study on Motivation of Chinese College Students

This paper aims to investigate the motivation of Chinese college students.Questionnaires and other means of statistics are adopted to analyze college students' motivation and their motivating degree.The author also lists out some advices for the college English teachers to improve their teaching method and protect the students' learning motivation.     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

本分析了自主学习的实质和特点。在此基础上论述了如何创设自主学习的条件；增强学生的内在动机，注重课堂学习策略的教学及寻求必要的教育支持，提出创建发展性的课堂教学活动以促进学生英语水平及自主学习能力的提高。     

How to Motivate Students in Their English Learning

一、ＡｎｅｆｆｅｃｔｕａｌｗａｙｏｆｍｏｔｉｖａｔｉｏｎＩｔｉｓｃｏｍｍｏｎｔｏｓａｙｔｈａｔａｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｉｓａｌ ｓｏａｖｉｔａｌａｓｐｅｃｔｆｏｒａｇｏｏｄｔｅａｃｈｅｒｂｅｓｉｄｅｓｈｉｓｗｉｄｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅ.ＮｏｗａｄａｙｓｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈ ｅｒｓｈａｖｅｒｅａｌｉｚｅｄｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｏｆｔｈｉｓｐｒｏｂｌｅｍｓｓｏｔｈａｔｔｈｅｙｈａｖｅｂｅｅｎｍａｋｉｎｇｔｈｅｉｒｅｆｆｏｒｔｓｔｏｒｅｆｏｒｍｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａ…     

商务英语学习动机与学习策略的相关研究

本文采用问卷调查和访谈相结合的形式,对100名英语专业二年级商务英语学习者的学习动机和学习策略展开调查研究。研究结果表明受试者的商务英语学习动机水平和策略使用情况均属中等水平且受试者的商务英语学习动机对学习策略的使用几乎都有不同程度的显著相关,此研究结果能在实践中指导商务英语教学的同时,在理论上进一步证明了动机和策略理论在商务英语教学中同样实用。     

非英语专业学生英语学习动机调查及强化策略

非英语专业学生的英语学习普遍存在着英语水平偏低、学习动力不足的问题，为此，英语教师可以采用一些强化策略，如在教学过程中充分运用元认知策略，采用英语交际教学法，改进教学手段，培养学生的自主学习能力，以更好地促进英语的教与学。     

加强平时成绩管理激励策略激发学生参与视听说课堂的积极性

学生的课堂参与程度直接影响视听说的教学效果.利用学生工具型学习动机,采取加大平时成绩比例与课堂参与相结合的方式,使不同层次的学生得到合理的奖励,将会提高学生学习的热情以及参与视听说课堂的积极性,从而达到提高学生听说能力的目的.     

谈英语学习动机的激发

学习动机在英语学习中起着至关重要的作用。英语教师应该积极研究影响学习动机的各种因素，并且创造条件激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，从而达到较好的学习效果.     

英语口语学习动机的激励与培养

全文简述了学习动机类型,分析了非英语专业学生的口语学习动机现状,探讨了激励和培养英语口语学习动机的必要性与重要性,提出了激励和培养学生英语口语学习动机的具体措施。     

情感因素对少数民族大学生英语自主学习的影响

学习动机、自信心、焦虑、自我意象等情感因素是影响大学生英语自主学习的重要因素。而工具型和融合型学习动机、较强的自信心、适度的焦虑,以及良好的自我意象会对大学生英语自主学习产生重大影响。英语任课教师在教学过程中应充分考虑学生的情感因素、因材施教,培养大学生自主学习英语的能力。     

多媒体课堂教学中激发大学生英语学习动机的思考

学习动机是影响大学生英语学习的一个重要因素,是学生进行和维持学习活动的主观原因。在多媒体大学英语课堂教学中,了解英语学习动机的一些理论,掌握激发与培养学生学习动机的方法与手段,有利于教师调动学生学习的积极性,提高学生的英语水平。