在技校机械课程教学中重视"国标"知识的讲授

“国标”即国家标准,是各行各业设计、生产、检验、管理等必须遵循的统一标准,对社会的发展起着一定的推动作用。作为技校机械课程教师,教会学生严格遵守并熟练运用国家标准,具有重要意义。教学中应注意以下几个问题。一、注意新、旧“国标”的对照学生将来有可能选择不同的企业去就业,其中有的企业采用了新的“国标”,有的企业还在沿用旧的“国标”。所以,教师在教学中应注意新、旧“国标”的对照。例如:机械制图课程,新、旧国标所规定视图的种类有所不同,新国标删除旋转视图,增加了向视图;旧国标把剖切面分为5种,而新国标把剖切面分为3种…     

高中语文新课程期末测试命题得失例谈

笔者近期浏览了各地新课程语文期末测试的试题,其中尚有许多不尽如人意的地方。有的结构上俨然是高考形式的翻版,有的形式上是“旧瓶”装“新酒”,有的内容上是换“汤”不换“药”。这显然是“穿新鞋走老路”,沿袭了传统的考试模式,也就必然影响新课程“三维目标”在实际教学中的实现。     

为培养农村新型劳动者改革旧的教学体系

旧的教学体系必须彻底改革起初,我们对改革旧的教学体系的认识不统一。有的认为,教学体系是长期形成的,轻易破不得,现行教材是上面编的,轻易改不得。有的则认为,要面向农村办学,就非破旧教学体系,改现行教材不可。为了统一认识,我们与革命师生一道,学习党的教育方针和毛主席关于“教育要革命”的指示,研究儒法教育思想斗争史,深入社队倾听贫下中农意见,开展了一场旧的教学体系要不要破,现行教材要不要改的大辩论。大家用马克思主义的立场、观     

我区开展电化教学的基本做法

一、不断提高认识,切实加强领导对电化教学的认识,我们是逐步提高的。开始,有的同志认为:“电化教学好是好,就是现在条件差,搞不起来,也搞不好”,有的则认为:“搞电化教学划不来,不搞同样搞教学”。针对这些问题,我们组织大家认真学习毛主席关于“改革旧的教学方针和方法”的指示;大力宣传鲁迅先生的遗言:“用活动的电影来教学生,一定比教员的讲义好,我看将来都要变成这     

例谈新课标下的应用题教学

在小学数学应用题教学中,要求对学生不讲“类型”、不出“结论”、不套“模型”。然而,受传统教学的影响,有的教师认为讲“类型”、出“结论”、套“模型”更能使学生明白所学内容是什么,了解这类应用题的解题规律;有的教师也知道应用题教学不能讲“类型”、出“结论”、套“模型”,但又不知道如何处理教材。《数学课程标准》不再有“应用题”这一独立单元,应用题与数学意义的运算一起出现,这不是取消“应用题”,而是更加强调应用题培养学生创新思维和提高学生解决实际问题能力的功能。那么,如何在旧教材中体现新理念,切实做到在应用题教学…     

脱胎换骨出佳作——浅谈中国古代诗词中的“创新写作”

创新的定义就是:平常的旧材料之不平常的新综合。(朱光潜《谈美》)文人们在把握“平常的旧材料”的基础上,进行“不平常的新综合”,新的创意也就陡然产生。我们只要细心浏览一下中国古典诗词,就可以发现很多这种“不平常的新综合”的案例。它们有的旧题翻新,有的意象重组,有的借“引”拓境,有的脱胎换骨,令人目不暇接,美不胜收。旧题翻新古代四大美女之一的王昭君,因和亲而远嫁塞外。历代文人歌咏昭君的诗词可谓层出不穷。杜甫《咏怀古迹五首》中的首联“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”颇有特色,尾联“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”也…     

从“测量分子的大小”一课谈如何有效实施物理方法教学

在物理知识的探索、发现中包含着丰富的思想、方法的运用,同时也不断产生着新的思想、方法．物理的思想、方法与物理相关知识原本就是一个不可分割的统一体,物理知识本身就包含了相关的物理思想与方法．在我们现时的教学中,有的是基于旧的知识观,只关注知识的外加与“传授”,不关注知识的自主建构;有的只是关注表层的教学任务的完成．这样的教学,人为地割裂了知识与方法问的联系,是与新课程实现“三维”教学目标的教学理念相背离的．     

《水调歌头·游泳》注释刍议

《水调歌头·游泳》的课本注释有的不准确,有的则大可删去。 “更立西江石壁”一句,课本注为“还要在长江西部筑起一道拦河坝”。把“西江”释为“长江西部”,这就太不正确了。西江,即蜀江。杜牧《西江怀古》旧注有云:“楚人指蜀江,谓从西而下也。”与课本配套使用的《教学参考书》中的注释才是准确的。原文如下:     

试论“精讲巧练”

“精讲多练”的教学方法,是在一九五八年总结辽宁黑山北关小学的教学改革经验时提出来的。以后逐渐为广大教师在教学实践中掌握运用,对加强基础知识的教学和基本技能的训练起到了一定的积极促进作用。近几年来,一些同志更著文论述“精讲多练”的涵义及其实践经验。有的同志认为:“精讲多练”是针对偏重教师讲授,忽视学生技能训练的旧教法提出的,旨在克服传统教学中“满堂灌”的弊病。还有同志认为:“精讲多练”应该是教学的指     

关于书刊的剔除工作

剔除原则是藏书建设中应遵守的一项原则。过去的提法是剔旧原则,现在看来这种提法欠妥当。“旧”的标准是什么?常被人们理解为是以时间为限,几年为旧恰当?图书馆在使用“剔旧”一词时,有它特定的含义,而不是以时间为限。有的书刊资料,虽有十几年、几十年、甚至千百     

新课改下教师要搞好四个“互动”

教师要努力实践课程改革,必须打破传统教学,变以往教学单向行为为双向互动行为。具体来说,新课改下教师应当注意搞好以下四个“互动”。一、自我互动从传统教学走向新课程,既是一场革命,又是一个渐进的过程,这个过程是一个不断从“旧我”走向“新我”的过程,是一个由“旧戏台中角色”向“新戏台中角色”转换的过程。由于我国基础教育中绝大部分教师都是“旧课程的水泡大的”,他们或者在“旧课程”的传统教学中当教师,或者在“旧课程”的传统教学中当学生,他们或者身体力行于传统教学,或者耳濡目染于传统教学,因此他们对于传统的教学“驾轻就…     

课改，不是否定传统——在继承中发展

对传统教学中的合理成分不加选择地放弃，盲目追求课程实施过程中形式上的改革与创新，是当前课程改革中一个较为突出的问题。有的教师不再张扬传统教学中至今行之有效的经验了，能否“创新”成了判断一堂课优劣的重要标准——似乎“新”的都是好的，“旧”的都是不好的。于是，在课堂教学中，我们看到了一些让人迷惑的怪现象：     

课改，不是否定传统在继承中发展

对传统教学中的合理成分不加选择地放弃，盲目追求课程实施过程中形式上的改革与创新，是当前课程改革中一个较为突出的问题。有的教师不再张扬传统教学中至今行之有效的经验了，能否“创新”成了判断一堂课优劣的重要标准——似乎“新”的都是好的，“旧”的都是不好的。于是，在课堂教学中，我们看到了一些让人迷惑的怪现象。     

当“旧题型”运用“新形式”

2011版《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的是为了促进学生学习,改善教师的教学。”考试作为评价的重要组成部分,能够准确反映学生学习状况、教师落实课程目标情况,提供诊断信息。遗憾的是,不少试卷命题或多或少存在着问题：有的过多注重双基,忽视了学生能力的考查;有的严谨有余,趣味不足;有的追求偏、怪、难的题目,让学生摸不着北……这样的考试与课标要求完全背离,不仅考不出学生的能力与水平,反而会造成对学生学业、教师教学的负面影响。笔者在主持学校教学管理过程中,尝试结合小学语文的“旧题型”,立足“语用”,突破束缚,让试卷上的每一道题更准确地反馈教和学的成果,为教学行为反思提供更科学有效的数据。     

用鲁迅读书法学历史

当前,新课程、新理念、新手段、新方式、新模式……“新”之声不绝于耳,似乎新课程的“新”,就是彻底抛弃“旧”的吐故纳新,只有对“旧”全盘否定才能适应潮流。殊不知,在长期的教学实践中探索出来的合乎教学本质的经验或方法,已内化为“新”的一部分,不可分离。“旧”并非是与     

在教学反思中唱响追求卓越的旋律

教学生态中的教学反思,有的失之于浅,空乏无物,只有对“现象”的笼统描述,缺少深入细致的描写与分析;有的“跟着感觉走”,局限于个人经验,甚至表现为偏执,没有对结论的实证性做出考证与衡量;有的纸上谈兵,敷衍了事,把教学反思当成应付常规检查的派生物,反思仅停留在纸面上,没有研究的行为,没有策略的改进。     

物理总复习教学要有层次性

为了使学生比较系统地掌握和应用物理基础知识,培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力,初中物理教材新课授完之后,对所学内容进行系统的复习,非常必要。由于教学大纲、教材内容、学生的学情都具有不同的要求,所以,在初中物理复习的教学过程中,应当十分注意层次性,才会收到较好的复习效果。一、认真钻研大纲,分层次复习初中物理会考的命题依据是“初中物理教学大纲”。这个“大纲”是指修订后的“新大纲”。据调查,少数学校,特别是有的农村乡初中,仍是按“旧大纲”进行教学,没有对新旧“大纲”进行比较,教学内容偏多,教学要求偏高,不利于减轻初中生过重的课业负担。因此,在会考复     

浅谈课堂教学目标的设立

当前,新课程改革取得了许多令人鼓舞的变化和成绩,然而,观察课堂教学实践,不难发现也还存在一些问题。如有的课堂教学内容淡化,目标不明确;有的课堂一味追求表面热闹,忽视知识能力培养;有的课堂存在教师“放羊”现象;有的“新瓶装旧酒”,教学目标内容单一,等等。为此,笔者查阅了一些教师的课时教案,发现问题虽然表现在课堂上,“根子”却出在教案里、思想中。从教育技术学的角度进行分析,问题在于课堂教学目标设立不当。     

浅谈课堂教学目标的设立

当前,新课程改革取得了许多令人鼓舞的变化和成绩,然而,观察课堂教学实践,不难发现也还存在一些问题。如有的课堂教学内容淡化,目标不明确;有的课堂一味追求表面热闹,忽视知识能力培养;有的课堂存在教师“放羊”现象;有的“新瓶装旧酒”,教学目标内容单一,等等。为此,笔者查阅了一些教师的课时教案,发现问题虽然表现在课堂上,“根子”却出在教案里、思想中。从教育技术学的角度进行分析,问题在于课堂教学目标设立不当。课堂教学是一项有目的、有计划的活动,其目的性、计划性主要反映和体现在课堂教学目标的设立上。课堂教学目标也称课时教学…     

“两课”应重视研究三个问题、培养学生三种能力

在当前“两课”教学中应该特别重视研究三个问题 :第一 ,在体制转轨时期出现的问题。中国的经济体制改革已经进行了 2 0多年 ,旧的计划经济体制正在打破 ,新的社会主义市场经济体制正在形成 ,但是 ,旧的体制并没有完全被打破 ,新的体制也没有完全建立起来。在新旧体制转轨时期 ,出现了许多矛盾、磨擦 ,同时 ,也出现了许多用传统理论解释不了的问题。例如 ,有的老同志看到私营企业发展起来 ,认为是资本家又回来了 ,就说 :“辛辛苦苦几十年 ,一觉醒来又回到解放前。”有的人看到外资经济发展起来 ,就把《社会主义好》的歌词改为 :“社会主义好…