对学校实行课题化管理

所谓学校工作的课题化管理。就是管理针对学校管理工作中遇到的各类难点、热点问题。用课题的形式对它进行研究，并在研究中实践管理，在管理中推进研究的一种科学管理的方法。     

如何有效进行学校课题管理

我校遵循“教学工作科研化、科研工作常规化、常规工作规范化”的原则．以“兴科研之风、育科研之师、提科研之效、建科研之校”作为学校科研工作发展的总目标．进而形成以“观念转变为前提、课题研究为载体、过程管理为关键、科研素养培养为核心、质量提升为目标”的科研工作思路。现就如何有效进行学校课题管理．谈几点体会,以求共识。     

学校管理中如何实行人本管理

学校管理是一种组织活动,它由学校管理者通过一定的机构和制度,运用不同的方法和相关措施,引导和带领全体师生,不断挖掘、利用学校内外的资源和条件,最大限度地优化学校教育工作,从而有效地实现学校工作目标。     

家长工作课题化

我园教师经常在一起说起家长工作的难处与困惑，偶尔家长的投诉更让教师们眉头紧蹙：这工作到底要怎样做家长们才会满意？面对这一状况，我们感觉对家长工作的研讨迫在眉睫。为了把家长工作落到实处，使教师明白怎样做才是站在为家长服务的立场上，我们决定把家长工作当作一项课题来研究。     

管理创新：学校发展的核心课题

管理也是生产力。学校的发展离不开科学的管理。随着时代的发展,管理在学校教育中的地位也越来越重要。我们欣喜地看到,重视管理、创新管理、提高管理的成效,已经成为当前学校教育的重要任务。如上一期一样,这一期我们也是从校长们的投稿中选取一组,以“管理创新：学校发展的核心课题”为主题,集中探讨管理创新的理论与实践。我们希望,科学管理能够在学校发展中得到应有的重视,并通过不断创新使学校发展提速;     

谈人本化的学校管理

以人为本,就是学校管理者必须以做好人的工作为本,要一切着眼于师生员工,一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人,信任人、理解人、关心人、爱护人,采用民主、平等的管理模式．创设一种和谐的学校氛围．让每一位教师都奋发向上,努力进取,从而获得学校工作整体创新发展的合力。     

基层学校课题成果鉴定应坚持五项原则

其层学校(指中小学、幼儿园，下同)课题研究的学术性、规范性虽不及高等院校与专门的科研机构，但各校都对课题研究成果提请鉴定这一环节十分重视。科学合理、真实可信的成果鉴定，将有助于基层学校扎实开展课题研究；反之，将助长“两头轰、中间空”的课题研究之风弥漫，毒化科研氛围，对推动基层学校的课题研究极为不利。笔者认为，基层学校在进行课题成果鉴定时，应坚持客观性、指导性、学术性、规范性、开放性原则。     

教师评价与学校科学管理

在学校诸多的管理工作中,教师的管理是最为重要的环节。科学地、客观地评价教师的工作,是实现对教师管理科学化的最重要的标志。因此,随着学校科学管理水平的提高,学校管理者就愈加感到教师评价工作的重要。     

浅谈学校管理的艺术

学校管理是一门艺术。学校管理工作决定着一所学校的发展趋势和学校的未来。学校工作千头万绪,需要管理者具有敏锐的头脑,敏捷的思维,以教育发展的未来为出发点去管理好学校。学校管理者必须加强教师管理工作,把教师与学校领导之间的关系和谐,作为一种领导艺术和人生智慧予以重视,从而为和谐校园的建设打下坚实基础。     

推进农村学校课题研究的策略分析

随着新课程改革的全面实施,学校教育教学的管理工作,教师的教育教学工作出现了新情况和新困难。这些新困难严重制约着学校和教师自身的发展,实施课题研究是解决这些困难最有效的方法。实施课题研究既有利于学校的发展、壮大,又有利于教师由工匠型向科研型方向成长。从最近几年课题立项的情况来看,城市学校承担的课题占课题总数的99%,形成了一枝独秀现象,而农村学校承担的课题几乎是空白。这种现象,通常是以下三种原因造成的。     

教研活动课题化的实践探索

学科教研室是学校教育科研实施与推广的主阵地,任何先进的教学理念和教研活动计划通过它才得以推广和落实,同时它承载着本学科教师培养的重任,因此说,学科教研室建设层次的高低决定了学校整体科研水平和科研推广的力度,是学校全面落实“科研兴校”的保证,因此它的工作实绩也就折射出一所学校业务水平的高低。在教科研工作中,学科教研室主任从事着大量而琐碎的具体工作,表现出一线骨干教师优良的师德水平,这是学校发展的先决条件。工作中,由于教研室主任没有相应的行政职能,使教科研创新性地开展工作的力度受到一定的束缚,随着学校办学规模的…     

关于学校管理

学校管理可从制度和情感两个方面入手，实践证明这两个方面是相辅相乘、缺一不可的。首先我谈一谈制度管理。学校工作千头万绪，涉及到方方面面。作为学校的管理者，应该明确自己所处的地位和肩负的重任，努力提高队伍素质，强化学校管理，在管理中要质量，以高质量求生存，在改革中求发展，在发展中求进步。但要有一套行之有效的制度作后盾，制度的制定要有科学性，具体表现为：[第一段]     

现代学校管理之我见

现代学校管理要求学校管理者充分利用现代先进理论,对学校全面实施科学管理,改变过去静态的、见物不见人的管理,努力寻求一条具有时代特点,符合学校实际的发展新思路,     

学校管理应坚持依法治校

管理,是影响学校办学质量、制约教育发展的重要因素。随着社会的进步,科教兴国战略的实施,随着依法治国方略的确立,依法治校已成为我国学校管理的必然选择。依法治校的本质是学校管理者在学校管理中体现法治精神。实施依法治校要求学校管理者充分认识依法治校的本质,树立法制观念。实施依法治校,对学校本身的建设与发展、对我国整体教育水平和综合国力的提高都有重要意义。     

学校教研活动课题化的尝试

一个学校发展最中心的元素是教师的发展,只有教师的专业素养得到提高,更新教育观念、改善课堂教学模式,提高学生学习能力才会成为可能。而教师的单一发展并不能促进学校的整体发展和全面提高,只有提高了各教研组、备课组的教研水平,在认识上达成共识、形成合力,才能促进大多数教师的专业成长,才能保持一个学校成绩的稳固提高。那么如何改善和提高教研组、备课组的教研现状和水平呢？现从以下几个方面进行论述。     

新时期学校教育的人本化管理

学校，担负着培育人、发展人的神圣使命。作为学校管理，更是扮演着培育人、发展人的“领头羊”角色。在加强学校管理上，坚持以人为本，整体推进师生的和谐发展，是学校实现培育人、发展人这一教育目标的有效途径。     

学校管理者应掌握综合评判法

对教学管理、教学效果、教师水平等进行评价是学校管理者经常性的工作。面对教学管理中的各种复杂因素，教学过程中方方面面的交互作用，教学评估中褒贬不一的种种说法，如何科学地确定评价标准，合理地描述各种指标间的关系，实现定性评价和定量评价的有机结合。达到实事求是、客观科学、合理公正的评价目的，是一个迫切需要解决的问题。模糊综合评判，可以成为解决这一问题的有效评价方法。     

提升课题教研质量 强化中学学校管理

在对学校管理的各个环节进行大致的梳理过后,不少人认为课题研究属于学校管理体系中教育科研管理的范畴,与学校管理无直接关联。然而从更深更广的角度分析,只有以教学实践和改进为目标的课题研究才是真正意义上的课题研究,才能够在无形之中如暗流般推动学校前行。基于这个角度来讲,中学学校要想获得可持续发展,不断丰富自我内蕴,就需要重视课题研究,保持对课题研究的热情和信心,鼓励更多的优秀教师投入群众性的教育科研之中,从整体上提高中学学校课题研究的质量。     

提升课题教研质量 强化中学学校管理

在对学校管理的各个环节进行大致的梳理过后,不少人认为课题研究属于学校管理体系中教育科研管理的范畴,与学校管理无直接关联。然而从更深更广的角度分析,只有以教学实践和改进为目标的课题研究才是真正意义上的课题研究,才能够在无形之中如暗流般推动学校前行。基于这个角度来讲,中学学校要想获得可持续发展,不断丰富自我内蕴,就需要重视课题研究,保持对课题研究的热情和信心,鼓励更多的优秀教师投入群众性的教育科研之中,从整体上提高中学学校课题研究的质量。