浅析陶行知“生活教育”理论在农村初中语文教学中的应用

陶行知"生活教育"理论对农村初中语文教学具有重要的指导意义。语文教育不能脱离实际生活,生活应当成为语文教育的重要支点。但当前农村初中语文教学,过于强调工具理性导致语文教育价值迷失。文章结合笔者多年农村教学实践经验,探索性地提出语文教学回归生活的策略,即:生活即教育,让生活成为初中语文教育的源泉;社会即学校,让自然、社会成为农村语文教学的载体;教学做合一,让学生在实践体验中提升语文素养。     

农村初中语文教师专业自主发展的有效途径研究

正当今的教育不缺少知识,也不缺少教师,但好像缺少了为自己的专业寻求自主发展、力求创造性解决教育教学领域中的问题、提升教育实践能力的思考者。本文着重从农村初中语文教师专业自主发展存在问题与原因分析两个方面来探求农村初中语文教师专业自主发展的有效途径。一、农村初中语文教师专业自主发展存在的问题(一)教师专业自主发展理念有待改善与提升     

试论基于新课改下初中语文教学中的情感教育

初中语文是初中阶段重要的基础学科,同时也是我国文化传播的重要载体。初中语文教学在初中阶段的教育中占有极其重要的地位。随着新课改的实施,初中语文教育发生了很大的改变,情感教育的重要性逐渐凸显出来,并积极的应用于教学实践,产生了较为显著的教学效果。     

试论基于新课改下的初中语文教学中的情感教育

初中语文是初中阶段重要的基础学科,同时也是我国文化传播的重要载体。初中语文教学在初中阶段的教育中占有极其重要的地位。随着新课改的实施初中语文教育发生了很大的改变,情感教育的重要性逐渐凸显出来,并积极应用于教学实践,产生了较为显著的教学效果。     

农村初中语文说明文阅读教学的可行性策略

教育是一个国家发展之本,我国一直非常重视教育事业的发展。初中语文阅读是非常重要的内容,加强语文阅读教学,有利于培养学生的思维能力以及语言驾驭能力,在文学素养积累方面也发挥着巨大作用。但是现阶段初中语文说明文阅读方面还存在一些问题,尤其是现代农村说明文阅读方面的教学更加困难重重。本文针对农村初中语文说明文阅读教学的可行性策略进行了分析和研究。     

农村初中后进生口语交际训练之我见

语文来源于生活,服务于生活,要用生活的教育方式进行语文教学,进而提升学生的语文素养。本文基于农村初中后进生个人发展和当今社会对人才的需要,以人民教育家陶行知先生的生活教育思想为理论基础,对农村初中语文口语交际教学进行分析和探索,提出通过加强口语交际教学实践环节,拓宽口语交际训练渠道,提高后进生的表达、写作以及与人沟通的能力,以帮助后进生毕业后更好地适应社会,这也是当前农村初中语文教学的重要内容之一。     

农村初中语文有效教学的探索

农村初中教学条件相对教差,教育教学也相对落后.而语文教学又是提高学生素质和能力的重要基础学科之一,因此,笔者针对农村初中教学特点,对初中语文有效教学从创建有效课堂、布置有效作业、加强课外辅导等方面进行了实践探索.     

浅谈新课改下的农村初中语文创新教育

我校是一所农村初中。农村初中语文教学难,农村初中语文课改的实践更难。初中语文教学的根本出路在于改革,语文教学离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力。我们农村初中语文教师必须与时俱进,积极投身课改,勇于探索,不断创新,为培养更好更多的具有创新能力的社会主义建设者作出应有的贡献。     

试论初中语文教学中的情感教育

初中语文教学的根本是提升学生语文的综合素质,而情感教育在语文教学中也处在一个非常重要的位置,突出情感教育符合学生心理方面的发展规律。本论文在探讨初中语文教学中情感教育的重要性基础上,并结合教学实践提出了初中语文教学中进行情感教育的具体途径,以期推动初中语文教学不断向前发展。     

农村初中学生语文阅读能力培养的策略

目前,农村初中语文课堂的教学现状十分令人担忧,教师普遍沿袭了“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式,忽视了学生主体性的发挥。因此,改革农村初中语文的课堂教学模式势在必行。以学生发展为本,构建自主学习的课堂教学模式,培养学生的自主学习能力,是农村初中语文教学走出困境的有效策略。笔者结合自己从事教育行业以来的一些实践总结了一些经验。     

浅谈农村初中语文创新教育

农村初中教师必须加强学习,更新观念,深刻认识创新教育的重要性。强国需要创新,富民需要创新,创业需要创新,课改也需要创新。语文是最基础的学科,是应用最广泛、最贴近生活、内容最丰富的学科。通过语文的教学活动,最有可能激发学生的创新欲望,培养学生的创新精神和创新能力。毫无疑问,实践初中语文的创新教育是我们每个初中语文教师的神圣使命。因此,农村初中实践语文创新教育是非常必要的。     

农村初中语文教学模式实践策略研究

农村初中语文教学模式实践的研究,对提高农村语文教学效率和教学水平有重要意义。本文分析了农村初中语文教学现状及存在的问题,提出引入探究式教学、小组活动教学、多元教学方法策略,实现农村初中语文课堂教学模式的创新。     

以科学发展观为指导全面推动农村教育持续健康发展

科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现,是全面建设小康社会和推进社会主义现代化建设始终要坚持的重要指导思想,也是教育改革和发展始终要坚持的重要指导思想.坚持农村教育重中之重的战略地位,推动农村教育持续健康发展,必须用科学发展观统领农村教育工作全局,把科学发展观贯穿到农村教育改革和发展的全过程,落实到农村教育工作的方方面面.     

关于农村初中语文学困生的特征成因及其对策

农村初中语文教学水平不高是不争的事实,在广大的农村初中学校,很多学生的语文学习能力不理想也是事实。学困生的存在严重影响了农村初中语文整体水平的提高,及时解决农村初中学困生的语文学习困境是当今语文教学的一个重要课题。新课程标准明确指出,初中语文教学要做到有的放矢,因材施教,不能千篇一律。解决农村初中语文学困生也要以这种理念为指导。作者结合多年的教学实践,针对农村学校的学困生在语文学习上表现出的一些障碍进行深入研究和分析,并提出有针对性的解决办法,以期改善农村的初中生语文学习能力。     

以科学发展观为指导全面推动农村教育持续健康发展

科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是全面建设小康社会和推进社会主义现代化建设始终要坚持的重要指导思想，也是教育改革和发展始终要坚持的重要指导思想。坚持农村教育重中之重的战略地位，推动农村教育持续健康发展，必须用科学发展观统领农村教育工作全局，把科学发展观贯穿到农村教育改革和发展的全过程，落实到农村教育工作的方方面面。     

新课改下初中语文教学中的情感教育

在初中语文教学中对学生开展情感教育可以提高学生的综合素质,促进学生全面发展,帮助学生形成健全人格。对初中生开展情感教育不但是新课程改革提出的要求,而且也在初中语文教学中占有非常重要的地位。开展情感教育是素质教育的重要组成部分,笔者从事初中语文教学工作多年,结合自身实践工作经验,指出了对初中生开展情感教育的策略,希望有利于提高教学质量。     

初中语文教学中思政主题的发掘与实践

语文是提升学生人文素养的重要学科,也是初中学生思政教育的重要载体。文章通过对初中语文教学中思政主题的发掘,从偶像教育、文化自信、家国情怀、创新精神培养四个方面对课文案例进行了梳理,将授课内容和思政教育的融合进行了一些探索和尝试,并结合初中语文思政教育的实践进行了运用反思,以期寓思政教育于语文课堂,对学生进行正向价值引领,提升学生精神境界,培养优秀品德,为教学实践提供相关参考。     

课改下的农村初中语文创新教育探索

农村初中语文教学难,农村初中实践语文的课改更难。但是,再难也必须坚持改革,坚持创新教育。我们主要是从抓语文基础入手,尊重学生,鼓励质疑,推进语文改革。     

农村初中语文教学中整合心理健康教育的实践探寻

我国实行九年制义务教育的初衷就是给予每一个孩子以平等接受教育的机会,包括农村孩子。语文是一门人文性和综合性较强的学科,培养好学生的语文学习能力对提高学生的综合素质大有帮助。本文的立足点是农村初中语文教学的现状和时代背景,重点在于阐释农村初中语文教学融合心理健康教育的实践路径及其成效,以此为我国教育事业积累经验。     

实践科学发展观,全面发展农村教育 --欠发达地区人力资源开发的思考

通过全面发展农村教育,提高农民科学文化素质和职业技术能力,变人口压力为人力资源,促进欠发达地区经济和社会协调发展,是实践科学发展观的要求;优先、全面、协调发展农村各项教育事业,开拓为农村经济和社会发展服务的大教育格局,形成欠发达地区人力资源开发体系,也必须以科学发展观为指导.