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杨静 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):89-90
"大美"的真观,导航人生未来之路的宝典——绚烂之极归于平淡"。笔者认为:景之美,物之美,文之美,人之美,品之美,交之美,感之美,行之美,终究是绚烂升华后的平淡。无论是缔造还是感受,无论是定义还是立言,求精神得以升华,追艺术愈显圆熟,终归的美还是"绚烂之极归于平淡"。 相似文献
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平淡风格与绚烂风格的计算统计研究 总被引:1,自引:0,他引:1
吴礼权 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,36(2):42-46
本文选择梁实秋的《北平的冬天》与余光中的《听听那冷雨》两篇同属怀乡题材的散文作为对比分析的文本 ,通过“解剖麻雀”的方式 ,以统计分析与计算分析的科学方法 ,细密而微地归纳出“平淡”与“绚烂”两种语言风格法的具体差异 ,总结出这两种风格类型的修辞特征 ,并由此推衍出这两种语言风格建构时所要遵循的修辞基本原则。不仅与前此的语体修辞研究的“印象式”的非科学研究模式划清了界线 ,也为中国修辞学和汉语语言风格研究的科学化奠下了一块基石 相似文献
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李燕妮 《十堰职业技术学院学报》2004,17(4):35-36
平民生活剧作为一种新兴的电视剧题材类型,立足于现实主义,贴近百姓生活,是对电视剧本质的回归。它对现实生活本质的哲理思索,以追寻人间温情,弘扬真、善、美为基本价值取向,艺术风格真实质朴、以情动人。 相似文献
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陈继民 《中学语文园地(初中版)》2005,(3)
一个优秀的散文家,对生活总是有心人,总是以满腔热情去深入生活,观察生活,思考生活的本质,然后选取同自己思想一致的景物,加以真切自然地叙述、描写,以倾吐他的感情。余秋雨先生的散文《垂钓》在选取同自己“思想一致”的景物时,就体现出这种“表达”的功力。作者与妻子到海参崴游玩,看到两位老人在海边垂钓,且垂钓风格大不一样,由此产生出这样的“观念”:大千世界,人间万象,美与丑、乐与悲、顺境与逆境……它们各自对立,却又相克相生,合在一起,才构成完整的生活。“观念”形成了,不等于文章成功了,作者还须选取如行云流水的自自然然的情节… 相似文献
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秋风 《中学生阅读(高中版)》2008,(Z1):81-82
<正>梁实秋是中国现代散文大家,其散文文笔简洁、平实,风格恬淡、雅朴,字里行间充满幽默风趣,三言两语蕴涵人生哲理。其代表作《雅舍小品》与《秋室杂文》,被朱光潜称为"对于文学的贡献在翻译莎士比亚的工作之上"。《雅舍小品》更是风行全世界,先后印行300多版,创中国现代散文著作发行的最高纪录。 相似文献
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绚烂之极归于平淡--汪曾祺小说文体的独创性 总被引:1,自引:0,他引:1
肖莉 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,38(4):61-65
汪曾祺的影响在很大程度上是由于他打破了传统小说的创作程式,在艺术上进行大胆的尝试和探索,创作出“系列”的散文化的小说,形成他独特的文体特色。汪曾祺小说的散文化表现为:人物描写的散文化;叙述的写意性、主观性;结构的随意性。 相似文献
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刘春霞 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(6):80-82
苏轼以"平淡"为诗歌艺术的最高理想。其"平淡"并不是平易浅俗,而是以老庄道家思想为内蕴,在老庄辨证思想的基础上把万物的自然之形貌与体气之神理,"平淡"之形式与远韵之内涵结合起来。苏轼以老庄道家清静空明的胸怀观照万物,体现万物,创造出符合老庄道家思想最高艺术理想的"自然平淡"的意境,是"淡然无极而众美从之"(《庄子·刻意》)的"绚烂之极"的"平淡"。 相似文献
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随着课改的深入,我们欣喜地看到,语文课堂教学焕发出前所未有的生机与活力。各种新思维、新理念不断涌现,各种新课例、新办法令人目不暇接。但静下心来不难发现:当前语文课堂教学的种种“创新”“改革”已在不知不觉中偏离了《语文课程标准》的轨道,与新课标理论指向貌合神离。诸多做法热热闹闹,但徒有形式,没有实效。笔者认为,当前语文课常教学中的诸多问题已成为语文教学改革的新的“绊脚石”。 相似文献
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随着课改的深入,笔者欣喜地看到,语文课堂教学焕发出前所未有的生机与活力.各种新思维、新理念不断涌现,各种新课例、新方法令人目不暇接.…… 相似文献
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杨绛散文自有其独特面貌:首先在题材上呈现出生活化特色;绚烂平淡。其次,在艺术表现上采取严谨的写实手法,平实而细腻。此外,温和、节制的叙事技巧和高远旷达的精神境界使她的散文透露着内在丰富的生命律动。 相似文献
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本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。 相似文献
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温海英 《中学政治教学参考》1998,(6)
追求不平淡——谈政治课教学中典型事例的加工艺术温海英事例或材料在思想政治课教学中的作用是举足轻重的。然而,由于教师对材料或事例的使用方法不同,它们在教学中发挥效用的大小也就不同。经过艺术加工的典型事例,就有可能在教学中形成一种刺激,深深地吸引... 相似文献