让快乐找到你

2005年,憨态可掬的小熊维尼八十岁之际,迪斯尼宣布开拍系列新的小熊维尼电视片,计划在2007年播出,小男孩罗宾的角色将被一个小女孩代替。噗噗的"女朋友"值得期待,她会不会跟男孩罗宾一样深受人们喜爱?小熊维尼原本是英国儿童文学作家A·A·米尔恩(1882年-1956年)笔下的一只贪吃蜂蜜的熊,噗噗的故事原本有结局:"噗噗,你保证不会忘记我,甚至当我一百岁的时候,你也不会忘记我。"     

让快乐找到你

2005年．憨态可掬的小熊维尼80岁之际。迪斯尼宣布开拍系列新的小熊维尼电视片．计划在2007年播出．小男孩罗宾的角色将被一个小女孩代替。噗噗的“女朋友”值得期待．她会不会跟男孩罗宾一样深受人们喜爱？     

找到真正的快乐

上了初中以后，我并没有感觉到学习紧张，反而和小学一样，每天上课听讲，下课完成作业，其余时间就做自己喜欢的事。     

找到快乐的小雨点儿

有一滴(dī)小雨点儿,在从天上往下掉落的时候,他对自己说:"我要做一滴快乐的小雨点儿!"小雨点儿落在了一个什么地方呢?四周黑黑的,什么也看不见。"这里是什么地方呀?"小雨点儿非常伤心,"现在我做不成快乐的小雨点儿啦!""你好哇,小雨点儿!"有声音传来,"我是小蜗(wō)牛,你为什么这么伤心呢?"     

找到了快乐的波斯猫

有一只波斯猫,从来不知道快乐是什么,它决定去问问别人。它问鱼妈妈:“你天天游来游去,知道快乐是什么吗?”鱼妈妈说:“吃水里的虫子,保护鱼宝宝,就是我的快乐。”“哼,吃虫子有什么快乐?主人家的炸鱼还不好吃么?可我吃着,却一点儿也不觉得快乐!”波斯猫轻蔑地说。它问公鸡:“公鸡你天天这么早起来,叫大家起床。你知道快乐是什么吗?”公鸡说:“早睡早起叫大家起床是我最大的快乐!”“早睡早起有什么好?我在主人家睡懒觉不好吗?可我也没觉得有什么快乐呀!”波斯猫轻描淡写地说。它问主人:“你天天坐在店里卖衣服,知道快乐是什么吗?”主人说:…     

在赠礼中找到快乐

那天早上,我刚起床,正在厨房做早餐的丈夫就喊道：“芭芭拉,你的礼物在冰箱里。”     

五分钟内找到快乐

一位名叫理查德·考奇的作家最近做的一项调查发现使人们感到快乐的事竟如此出入意料。究竟什么使人感到快乐?答案不是甜蜜的爱情、十足的运气和额外的收入。调查发现:那些快乐的人们养成了“五点快乐习惯”。也就是说他们直接采取很短的、     

你也会找到快乐

这天批改学生作文,读到佟子梦的小诗：“我喜欢快乐,但快乐并不喜欢我;我祈求快乐,但快乐却离我很遥远;我喜欢我的同学,可他们并不喜欢我。”这几句话写得太伤感了。     

让学生找到快乐和自信

作业是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在教师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。适当布置作业可以激发学生的学习兴趣,巩固和提高学习成效。高三年级是高中阶段的一个比较特殊的学习时期,它不同于高一和高二,在这个时期教师要对高中阶段所学的所有知识进行归纳、整理,因此在作业设计和批改方面也有所变化。但现阶段英语作业的现状如何呢?     

我在班级管理中找到了快乐

我是一名普通教师,从参加工作以来,热爱教育事业、热爱学校、热爱学生,担任班主任工作已经有二十三年头了.二十三年,弹指一挥间,我以火热的心、无尽的爱,埋头苦干,使劲地拼命,默默耕耘在班主任这块责任田里,默默地奉献在班主任工作中.回想二十三年的班主任工作,有苦有累,做了这份工作你才知道自己所肩负的责任,但是我却在忙碌而充实的班级管理中找到了快乐,现愿将在班级工作中的方法总结梳理如下,与同行分享快乐.     

如何让学生在习作中找到快乐

从小练就一支灵动的笔，提起来思绪如小河淌水，叮叮咚咚，自然，流畅，美不胜收，不仅能与别人心灵相撞、交流，更可乐在其中。享受精神的愉悦。     

让他们在数学学习中找到快乐

《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》明确指出,此次课改是以推进实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面发展为宗旨。在实施过程中,应当遵照《标准》的要求,充分考虑学生的发展和在学习过程中表现出的个性差异,因材施教。事实上,数学新课程改革的核心问题就是使学生的学习习惯、意志品质和创造力以及学习心智等素质与能力得以改变和提高。     

让学生在语文学习中找到快乐

正新课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径就是课堂教学。因此,课堂教学的改革就是课程改革的重头戏。为了让语文教学适应改革的精神,我在语文教学中大胆地实践探索并努力推进"四环节"的主体教学模式,使语文教学既积淀了经验,又实现了新的突破。首先,我们的语文课堂打破了传统的教学模式,而是让学生自己走进文本,感知课文内容,理解     

让学生在电视节目中找到学习的快乐

电视节目是指电视台通过载有声音、图像的信号传播的作品.除了电视剧外,电视节目还有许多类型,大致有电视新闻资讯节目、电视访谈节目、电视文艺节目、电视娱乐节目、电视特别节目甚至电视广告等.在如此丰富的电视资源中,我们总能找到数学的影子和数学的例子,为数学教学所用.于是,我们在任务驱动:跟着影视剧学数学的基础上又开展了...     

让农村教师在各类评价中找到幸福和快乐

很多名师在作报告的时候都会说．为自己是一名教师感到无比自豪．为自己从事的事业感觉到无比的神圣。但为什么现实中的教师,特别是义务教育阶段不少农村的教师感觉不到工作、生活的快乐和幸福呢？     

让学生在“共享式”教学中找到学习的快乐

"共享"的过程就是"对话"的过程。这种"对话",要求师生的心灵彼此敞开,并随时接纳对方的心灵。"对话"是双方共同在场、互相吸引、互相包容、共同参与以至共同分享。在"共享"的课堂氛围中,学生既是学习者又是建构者。"共享式"体现了师生之间和生生之间动态的信息交流,真正实现了师生互动,在对话中师生互相影响、互相补充、互相促进,最终实现共同进步。     

找到嫌疑人

这天大清早,博物馆的工作人员就报案——博物馆被盗了!马丁探长赶到博物馆。经过侦查,马丁探长发现小偷应该是提前一天就躲在博物馆里,趁晚上没人时偷走了文物,然后在博物馆开门后不久就溜走了。马丁探长仔细查看早上的监控,很快锁定了嫌疑人。     

找到自己

有必要认识两个人。一个人叫公子札,是春秋时吴王寿梦的四子,照旧礼,我们尊他为季子。一天,季子佩戴着宝剑去看望徐国国君。国君看完季子的剑后,满脸喜欢之色。季子看在眼里,心里想这剑还是送与爱剑人吧。当时急于出使晋国,季子没有立即