名师名校／ 八闽名师

高山 福州教育学院院长、教育学博士、中学物理特级教师,国务院政府特殊津贴专家、福建省“百千万人才工程”人选、福建省优秀教育工作者和福建省“五一”奖章获得者,教育部基础教育课程中心“普通高中新课程远程研修项目”物理课程团队主持专家,福建教育学院兼职教授。     

美国早期儿童教育中的“生成课程”

前不久,美国太平洋橡树学院西雅图分校人类发展系约翰·尼莫教授、李薇教授来我校,介绍了美国现行的一种课程——生成课程(Emergent Curriculum,又译为呼应课程)。作为《生成课程》一书的作者,伊丽莎白·琼斯教授和约翰·尼莫教授曾经在意大利瑞吉欧作了较长时间的研究。早在20世纪70年代,琼斯教授就提出,课程不是教师先写出来的计划,而是在了解儿童产生的问题的过程中逐渐生成的。生成课程的提出,是以美国的文化价值取向为背景的,同时也受到了瑞吉欧方案教学的影响。可以这样说,生成课程是在广泛的地区中成长起来的。     

网站漫游

琼斯国际大学是美国第一所完全通过因特网上课而获得资格认可的虚拟大学，该大学于1999年通过资格认证，是“百分之百”的虚拟大学，它通过因特网向学生们教授有关商业通信领域的课程。     

“生成课程”模式初探——兼论幼儿教师在“生成课程”中的角色

20世纪70年代,美国学者伊丽莎白·琼斯教授提出,课程不是教师事先设计好的汁划,而是在了解儿童产生的问题的过程中逐渐生成的。据此,她与另一学者约翰·尼莫教授推出了一种新的课程模式——生     

借给你一枚奖章

自从在班上开展奖章评比活动以来,学生的学习、纪律风气有了较大的好转,过去那些吵闹骂人的现象减少了,作业马虎不按时完成的毛病没有了……真使我高兴。孩子们为班级为自己争光的荣誉感更令我感动。一枚小小的奖章,在孩子们的眼中是神圣的,只有表现好才能获得。积累的奖章越多,进步就越大,根据平时奖章获得的枚数,可以评上“三好”学生、优秀队员呢!学生家长看到自己的孩子得到一枚枚奖章,都来电话向我这位班主任表示感谢。真想不到同学和家长们如此看重奖章,我很感动,暗下决心,继续把这奖章活动深入开展下去,让更多的孩子享受荣誉,引领他…     

思政课程与课程思政双向融合的具体模式

思政课程和课程思政实现双向融合,需要二类课程的互相渗透,互为表里。二者渗透的具体模式可以设置为“1+N模式”,即一个思政教师和若干专业相同或相近的教师进行协同。这种模式具有现实性和可行性,效率较高,最易接受。在推进课程融合的过程中,可以从顶层设计、实施教师教授方式的转变以及学生提供考核促进三个方面进行着力。     

《会计学基础》教学要处理好三个问题

《会计学基础》理论性很强，是一门最基础、最关键的课程。经过几年来在《会计学基础》教学中的探索，我体会到处理好三个问题很重要，即“三个基本”、“三个关系”、“三个联系”。一、抓好“三个基本”１．理解会计的基本理论：这门课程概念及名词术语很多，又比较抽象，学生开始学习难度很大，纵观其它教材，同一名词术语又有不同说法，但基本意思相同，因此，在教学中，首先讲清概念，让学生多读多理解，学生能用自己的语言概括基本内容，宜粗不宜细，使学生形成初步的知识轮廓。２．掌握会计核算的基本方法：即掌握从填制会计凭证到登…     

从“经师”到“人师”

努力脱去“经师”的袈裟,争当一位优秀的“人师”,是笔者在听了余文森教授关于“新课程与教学改革”专题讲座后的领悟。其一,新课程教学不只是课程的传递接受过程,还是课程创新开发的过程。从新的教学观看,教师应本着一切从学生的实际出发,从地方学校实际出发的原则,在校本课程建设中,充分尊重学生并鼓励学生个性化的理解,在解放学生的同时也解放自己。     

红领巾奖章与幸福课程融合发展的策略探究

红领巾奖章活动和嘉定区幸福课程在育人目标、内容、师资队伍、评价上具有高度的一致性。幸福课程实施助力红领巾奖章活动开展,红领巾奖章促进幸福课程实施,它们相互融合、相互促进,助力队员的幸福成长。本文以红领巾奖章之基础章——“保健章”为例,探索与幸福课程融合发展的策略,促进少先队员幸福成长。     

都柏林圣三一学院

正如都柏林圣三一学院校长Dr．John Hegarty所说：“圣三一大学拥有世界很著名的教授、一流的教师,多年来我们把重点放在了培养最优秀的学生和提供最优秀的教师两大方面,我们所有的重点都放在了最优秀上面。”     

我们并不是最优秀的优秀

1960年,哈佛大学的罗森塔尔博士在一所中学做过一个实验。开学时,他对三位教师郑重其事地说:“根据你们的教学表现,你们是本校最优秀的教师,因此,我特地挑选100名最聪明的学生组成三个班让你们教,希望能教出好成绩。”三位教师欣然承诺。一年后,三个班的学生成绩果然名列前茅。校长告诉了事情真相:你们三位并不是特意挑选的最优秀的教师,他们也不是刻意选拔的最聪明的学生,只不过是随机抽调的罢了……     

信息技术整合对基层电大教学发展的影响和启示

电大从其诞生以来一直以课程为单位整合教学资源从事远程教育工作,基本上是一种“整合资源+远程传播”的运作模式。选聘最优秀的教授作为主讲是中央电大质量保证的重要前提。文献3认为一流教师的授课并没有受到学生的喜欢,电视教材使用率极低是不争的事实。利用多媒体网络开展远     

微课建设研究与思考

微课最关键、最根本的衡量标准是学生的学习效果,核心体现在选题、设计、讲解、表现及效果等五方面。 微课的“四微特点” “课程”是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。课程实际上包含了“学程”和“教程”两个方面。而“课”是指教学上的一个阶段,或课程中的一个具体的内容,可以简单理解为课程的组成单元。     

两个木头疙瘩

两个木头疙瘩清末，兴起新学，不但教授语文，也讲算术和其他课程。有个教师问学生：“一加一是多少？”学生答：“三。”老师生气地说：“你真是个木头疙瘩！比如说吧：你和我是几个？”学生答；“两个木头疙瘩。”两个木头疙瘩...     

“生活小主人”奖章活动的实施与管理

幼儿生活素质教育的目标是引导幼儿健康、安全、愉快、积极、有责任感地幸福生活。“生活小主人”奖章活动旨在使生活素质教育目标化、具体化 ,从而极大地调动幼儿的进取性、主动性和积极性。一、奖章活动的特点１．奖章活动系列化。奖章活动从小班至大班全面推行 ,各年龄班大目标一致 ,小要求各有不同。２．奖章活动课程化。为了保证“生活素质训练”能够长期、经常、持久地全面开展 ,我们把生活课纳入课表 ,并且在实施过程中将“生活小主人”奖章活动和相关课程有机结合 ,起互补和促进作用。３．奖章活动社区化。幼儿生活素质的培养必须依…     

韩晓东：唱响平凡岗位上的奉献之歌

在济钢集团总公司有一位受人称赞的共产党员——哪里工作最需要,他就出现在哪里;哪里工作最困难,他就战斗在哪里;哪里科技含量最高,他就钻研攻关在哪里。他就是山东省“富民兴鲁”、全国“五一”劳动奖章获得者,济钢第一炼钢厂炼钢车间2号炉炉长、优秀共产党员韩晓东。     

罗森塔尔效应与语文教学

美国哈佛大学罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过这样一个试验：新学期开始时．他让校长把三位教师叫到办公室．对他们说：“根据你们过去的表现．你们被评为本校最优秀的教师。因此．我们特意挑选了100名全校最优秀的学生组成三个班让你们教。这些孩子的智商比其他孩子都高．希望你们能让他们取得好的成绩。”三位老师都高兴地表示一定努力。一年之后．这三个班的学生成绩果然排在整个学区的前列。这时．校长告诉了老师真相：这些学生并不是特意挑选出的全校最优秀的学生．[第一段]     

学校要让教师成为“最优秀的人”

教育就是“用最优秀的人去培养更优秀的人”。教师成为“最优秀的人”,需耍学校站在不同教师个体的角度,适时、适度给予针对性的指导,激发、唤醒教师的自我发展主动性,进而以教师的专业发展促进学生的优质成长。教师发展指导的基本策略1.教师即课程教师要有课程意识,用自己的眼光理解和体验课程,将自己的教学智慧、人格魅力、价值取向和人生态度渗透在课程实施过程中,使教师成为课程的内在要素之一。     

教学文化:师生生活方式的构建及呈现

一、教学文化:师生构建的生活方式学校教学离不开三个主要的因素:课程、教师、学生。相应地,课程文化、教师文化以及学生文化进入研究者的视野,并出现了诸多不同的内涵解释及研究范式。裴娣娜教授认为“课程文化是指按照一定社会发展对于下一代获得社会生存能力的要求,对人类文     

创新是最好的思维方式

我们说,思维能力是数学能力的核心．著名美籍华裔科学家：诺贝尔奖获得者杨振宁教授说：“优秀的学生并不在于优秀的成绩,而在于优秀的思维方式．”而创新思维可以说是最优秀的思维方式．诺贝尔奖新得主朱棣文教授也说：“创新精神最重要．”