学生自我评价个案有感

“品德与社会”在新课程的理念指导下，教师的教学评价观发生了巨大的变化，但学生学业评价已成为课程改革的一个难点，需要深入研究。这其中，一方面包括学生学习质量的评价。另一方面包括学生的课堂教学评价。     

有效教学中学生自我评价的问题透视

有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为.平时教师关注更多的是教学目标是否达成,而忽视学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面是否得到进步和发展,学生的自我评价就是基于这一点而提出的.针对教师在教学过程和学生在学习过程中出现的几种案例进行探讨研究,以期引起教师和学生对相似问题的注意和关心.     

中学生综合素质评价个案探析

我们希望自己的学生在各方面都表现得很好.这是我们的理想,我们的追求.如何全面、科学、客观地评价学生,促进学生的全面发展,是我们所探讨的一个十分紧迫而又必要的问题.……     

中学生综合素质评价个案探析

我们希望自己的学生在各方面都表现得很好。这是我们的理想，我们的追求。如何全面、科学、客观地评价学生，促进学生的全面发展，是我们所探讨的一个十分紧迫而又必要的问题。     

正确评价当代中学生的语文能力

正确评价当代中学生的语文能力傅芳觉１９９８年３月１２日《中国青年报》载：１９９７年高考,北京西城区５６所中学语文平均分及格的只有两所学校,其余学校都在及格线以下,全市平均分只有７７．８分（满分为１５０分）。北京如此,上海情况也不容乐观。上海阅卷处负责...     

英语教学中学生自我评价的方法

在以往评价中定量评价用的比较多一些，但描述性的定性评价也很客观、确切。下面，我介绍一些定性评价的具体做法。     

建构主义下中学生的自我评价

学生自我评价是指学生在学习过程中,根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断·建构主义的学习观强调学生是学习的主体,学习是学生对知识进行主动建构的过程·因此,建构主义的评价观特别重视学生的自我评价,因为没有任何人会比建构者自身更加     

外语课堂教学中学生自我评价研究可视化分析

本研究采用文献计量法对WOS核心数据库和CNKI中2003—2022年关于学生自我评价的文献进行了梳理,深入分析了近20年来国内外外语课堂教学中学生自我评价研究的核心主题和研究热点的变化。研究表明,国内外学者共同关注的研究主题为元认知策略与自我评价能力。其中,国内研究更加侧重于学生自我评价的效果,而国外研究则更加关注学生自我评价的过程。在研究热点的变化方面,国内外的趋势基本一致,但是国内对于学习者自我评价方面的情绪探究稍有延迟,研究规模仍有待发展。在此基础上,本研究提出了推动学生自我评价研究和实践的建议。     

化学学习评价中学生自我评价的尝试

化学学习评价作为化学教学环节的重要组成部分,是评价教学目标实现程度和改进教学的主要依据,通过评价有助于学生发现自身学习中存在的问题,明确努力方向。     

中学生数学自我监控能力评价

数学自我监控能力评价,是依靠教育目标对学生的自我数学学习过程的成效进行价值判断,并把判断结果反馈于教育实践以改造个体数学学习行为,促进数学学习及数学教学的良性运行.自我监控能力评价对学习目标具有导向、协调、规范作用.数学素质教育,是以促进学生学业和身心和谐发展为首要目标,全面提高数学素养为根本宗旨的基础教育.这就要求自我监控能力评价的价值取向不仅在于使学生学会学习,而且在于最大限度地开发学生的数学才智,力争达到更高的学业水平.     

信息技术课中学生自我评价的探索

苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育。”自我评价是自我教育的一部分。高中信息技术《课程标准》要求学生能在评价和鉴别基础上对自身学习状态进行调整与改进,并能与已有技能建立联系,能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价。但是在实际课堂教学中,学生的自我评价却常常效果不佳,有待于进一步的研讨与实践。     

中学生自我道德评价能力的培养

所谓自我道德评价是学生应用已有的道德概念、道德知识,对自己的道德行为进行自我判断、自我分析、自我批评、自我调节的过程。它是青少年个体性格的形成、发展或变化的重要途径,也是自我教育的一个重要环节。 中学生处于少年期与青年初期,正好是从儿童幼稚期向青年成熟期发展的过渡时期。这一时期,中学生的自我道德评价能力的发展和他们的心理发展一样,处于过渡发展阶段。这种过渡发展的轨迹分四个过程:①从轻信他人的评价到自我独立评价;②从评价他人到评价自己;③从评     

如何加强高中地理中学生的自我评价

现代高中地理教学不仅仅停留于地理知识的传授,更重要的是调动学生学习的积极性,培养学生正确科学的学习习惯,掌握高效的学习方法,促使学生主动学习,自主学习,投入学习过程,在过程中不断观察自我,体验自我,分析自我,调整自我,提高地理学习成绩,提高地理学习能力。本文针对学生如何在高中地理学习中开展自我评价,实现自我提升和突破进行研究,希望通过学生自我评价能力的提高,培养学生独立学习能力和习惯。     

论教学中学生自我评价的作用

学业评价是各科教学的重要组成部分.它是教育者根据教学目标,运用各种科学方法系统地收集信息,对教学中所引起的学生在认识行为上的变化进行价值判断的过程.学业评价有很多种:如诊断性评价,终结性评价,知识评价,能力评价,他人评价,自我评价等.这里所说的自我评价,就是学习者采用各种方法考查自己在某方面达到何种水平,同时找出学习中存在的问题及产生的原因,所得的结果不仅可以反馈给教师,使其改进教学,学生也可根据这个结果对自己的学习或改进或调整,从而促进整个教学活动的进展.     

综合素质评价中学生自我评价的内在逻辑

在新高考改革语境下,开展学生自我评价成为学校深度实施综合素质评价的核心议题与重要范畴。受制于传统学生评价思想观念的束缚与局限,学生自我评价正面临诸多困境和挑战。在新时期,彰显潜能优势应成为学生自我评价的本质诉求,深度融入学习情境是破除其“单一形式”的关键路径。学生自我评价需建立在自身过往的个人成长体验、社会实践经历等基础上,以规避其随意性、盲目性和模糊性,而达致“结构性确证”则为其信度提升提供了有力保障。     

中学生痴迷于电脑游戏的个案分析

目前，痴迷电脑游戏的现象在中学生中的发生率比较高，出现的问题也较多。许多学生沉迷于电脑游戏，一旦上瘾，就会难以自拔，严重地影响了他们的身心健康，这应该是一个值得学校、家长和社会关注的问题。     

论中职生正确自我评价机制的构建

中职生的自我评价影响着中职生的健康发展。中职生正确自我评价机制是正确对待外部环境、正确认识自我、促进自我发展三者的有机统一。引导中职生构建正确的自我评价机制,要求教育过程中必须:注重自我评价方法和标准的引导;注重加强自我评价的训练;注重教育的人性化。     

正确评价自我是初中教育的重心

自主教育是最有力的教育。自主教育的核心是从学生出发,培养学生养成自我教育、自我服务、自我管理的能力。我们要营造良好的环境,强化每个学生参与评价的过程,正确认识自我,评价自我是初中教育的重心。     

如何培养中学生自我道德评价能力

道德评价能力,是指人们依照一定道德标准,对自己和他人道德行为的是与非、善与恶、美与丑、所作出的肯定和否定的判断能力。培养学生的自我道德评价能力,是提高他们的共产主义道德认识和培养其道德品质的有效方法,也是班主任工作的一项重要任务。如何培养学生的自我道德评价能力呢?一、要在提高学生的思想道德品质和文化素质上下功夫这是培养学生的自我道德评价能力的关键。(一)加强马列主义常识教育。马克思主义、列宁