未来学生的日记

×年×月×日天气晴今天老师留的作业我没有写完,我根本不爱玩仙剑!凭什么让我在10小时内通关!结果老师却罚我在20小时内打通《古龙群侠传》!我疯了! 下节课刚想睡一会,老师却又     

我不服输

雨,无尽地下着,随着阵阵狂风,打落在我的身上。雨湿了我的衣裳,风乱了我的头发。雨点像老师那利剑般的话语,劈头盖脸地向我打来……——我,又一次被老师留下了。语文老师站在讲台上,一个个地报着我们进入小学后的第一次测验成绩:“××,98分;×××,100分。”每当她报一个同     

我比老师解法妙

今天我特高兴,因为课堂上解题时,老师夸我的解法妙。在解题57×811+37×511时,老师这样计算:57×811+37×511=4077+1577=57。这时,我想37×511=3×57×111也可列式为5×37×111,这样就可变成57×311,应用简便法就很容易计算:57×811+37×511=57×811+57×311=57×(811+311)=57。从上题我得出一个规律:两个真分数相乘时,将它们的分子或分母对换,积不变。后来老师又出了一道题,我用这个规律很快解答出来。小朋友,你会怎么计算呢?28517×1429+1417×1229我比老师解法妙@南奔奔$陕西省乾县马连镇赵合学校六年级…     

《死水》随想二题——致一位老师的信

<正> ××老师:在中央广播电台《阅读与欣赏》节目里,听到了老师撰写的关于《死水》赏析的文章.对这首诗,我原本就没有读破.听了老师的分析,受到不少启发,促使我又拾起了曾一度思考过的几个问题。现在提出来,请老师拨冗指正.     

事出有“因”

在参观××学校的时候,看到一些令人惊异的现象。一个学生,检起一块砖头,在老师背后瞄准,并且狠狠地说:“我要把你的脑袋砸碎。”学校里的墙壁上,也有学生用粉笔写着:“打倒×××老师!”我有些不理解,学生何以这样仇视自已的老师呢?于是,我特别     

分数新说两例

随着社会发展和素质教育的全面推进，人们的教育价值观、教学质量观、人才观的不断更新，分数不再是衡量学生是否成才的惟一标准。分数的评价功能、激励功能开始服从和服务于育人这一学校工作的中心。实例１：某省属重点中学，期中考试初一（３）班王××数学卷面实得５４分。任教数学又任该班班主任的陶老师故意给王××６０分。看着发下来的试卷王××纳闷地问老师：“陶老师您总分算错了，其实我只有５４分呀？”没想到一贯调皮捣蛋的王××竟然如此诚实。陶老师打心眼里高兴。“这６分是老师借给你的。”陶老师认真诚恳的话语看不出丝毫…     

对“症”分析、引导爱告状的孩子

孩子上了幼儿园之后,家长担心他被人欺负,于是有些家长就教给孩子“小朋友欺负你,就告诉老师”之类的话。也有的孩子不用家长教,遇到一点儿小事就去告诉老师。孩子爱告状,那他通常会向老师说什么呢?1“.老师,××打我了。”2“.老师,××不和我玩。”3“.老师,××说话了。”老师,××不听话。”4“.老师,××打小朋友了。”我们可以从孩子说的话看出,发生的都是些小事,不是什么大事。就是这些小事,孩子也需要处理,也需要应付。如果一个人在孩提时代处理这些小事得当的话,可以为其长大后处理大事奠定良好的基础。所以,家长别小看了孩子处理…     

节外生枝

课后,一个学生哭丧着脸,走进办公室向老师报告:“老师,×××同学打我一记耳光。”“把他叫来!”×老师继续埋头批改作业。“老师,他不肯来。”学生第二次走进办公室向老师报告。     

教育赚的应该是快乐

又到佳节,坐在办公桌前,看着一张张普通的明信片,念着一个个熟悉的名字,我整天都沉浸在快乐中。“陆老师,祝您节日快乐。您的学生×××”“陆老师,祝您每天都有好心情。您的学生×××”我快乐着。因为教育,我赚了许多的快乐。有一位分在城里的同学告诉我,他每天也快乐着,尤其到了一个个节日,望着纷至沓来的学生家长,他享受着一种被尊重的快乐。他时常问我有没有过这样的经历,我总是高兴地告诉他,我没有他的经历,但我天天快乐着,我钟爱着我的快乐。黑的小男孩。记得上五年级时,我妈妈叫我带给你一袋子鸡蛋,结果在路上摔了个跟头,鸡蛋打碎了…     

“×”叹

我的作业本里,有太多太多的“×”。这些“×”呀,在老师的眼前飘舞,变成了朵朵“雪花”,飞到老师的头顶,染白了老师的头发。我的作业本里,有好多好多的“×”。这些“×”呀,一个连着一个,织成一个大大的网。这个网呀,网走了我“不努力”的童年,只给我留下“悲伤”的泪滴。“×”叹@路仁~~     

做个漂亮老师

“女教师上讲台前必须化上淡妆”,这是上海虹口区第三中心小学最近亮出的一条新校规。让人意想不到的是,新校规赢得了绝大多数学生和老师的叫好声。由此我想起了前不久一节美术课上的事。那节课上,我要求孩子画出自己最喜欢的老师,孩子们很快就画完了。当我问他们为什么最喜欢××老师时,他们的回答却令我大吃一惊。很多孩子都说因为××老师漂亮。在这,我可以肯定,孩子指的是老师的外在美。     

由教育尴尬瞬间引发的思考

【案例】一日,我正在教室里给学生上课,窗前忽地闪过一个老人的身影。“老师,汤××的奶奶来找他了。”眼尖的学生小声告诉我,我连忙搁下手里的教本,转身开门。“你是汤××的老师吗?这孩子真可恶,书没本事读好,反倒买洗衣粉来学校做好事,幸亏我发现得早,要不……”还未等我缓过神给她讲明情况,这位一脸怒气的家长又径直走到教室里的木架旁,拎下那包“雕牌”洗衣粉,接着大步走到汤××的面前,揪起汤的耳朵,厉声吼道:“你给我小心点,压岁钱也是钱哪,下次过春节不能再给你压岁钱了。”汤的头低得快贴在桌面上,两手不停地捻着什么……我尴尬地…     

巧算圆的面积

有一天,老师给我们出了一道怪题:在一个面积为10平方米的正方形中,画一个最大的圆,求圆的面积。adrr可是我想尽了一切办法也无法求出半径r。这时我想到了d=2r=a,所以r=a2,那么圆的面积:S=3.14×a2×a2=3.14×a2÷4=3.14×10÷4=7.85(平方米)即先求r2,再用S=πr2求圆的面积。这时,老师又问10÷4表示把这个圆的面积平均分成了几份。在老师的提示下,我又把圆平均分成了4份,每一份的面积就是10÷4(平方米),而每一份都是一个边长为r的正方形,它的面积等于r2,所以r2=10÷4(平方米),从而得到圆的面积:S=3.14×(10÷4)=7.85(平方米)我们还可以假设…     

在一片“要钱”声中的深思

当前,从教育界到整个社会,为教育经费的匮乏和中小学教师收入的低下而大声疾呼,这当然是个大好事。钱的问题一时成为中小学管理者们最热门的话题,但也听得有入讲:“我如果有一个××万利润的工厂,我就能管好学校”;有人讲:“我只要每月给老师××元,准能调动起积极性来”;又有人讲:“我只要有钱解决了住房,我校教师队伍就稳定了”等     

经典口误

1、碗掉下来,天六个疤。2、一次文艺晚会,主持人上台报幕：下面请欣赏：新疆歌舞,抵起你的头盖骨!毛骨悚然! 3、老虎不发猫,你当我是病危呀! 4、上高中时,课堂纪律混乱,老师一怒之下掀起×××,说：×××,你给我站墙上去!--全班暴塞5、我：那是我们物理老师……同学：教什么的啊?我：化学……     

Z校长换主任

放假之前一个月,Z校长走马上任,来到了×××中学。到校伊始他并不急于做什么施政演说,而是决定先微服私访。他今天找这位老师谈谈,明天又找那位老师聊聊。刚从总务处出来,转眼间又跨进了校办厂的大门。有时还找些学生谈上个三言两语。     

怎样进行开篇训练

为了让学生提前读写又轻松愉快,几年来,我充分发挥“注·提”优势,在一年级进行开篇训练,有头有尾有中心地搭起文章的架子。 一、进行句型训练,教学生说写完整句子 从入学教育开始,我就在阅读、说话课上以提问的方式进行“××地方有××?这是××?×时×在×地干什么?”等句型训练。学生根据问题就完整地回答出:“学校有学生”、“这是教室”、“上午学生在教室上课”等。这样,他们就建立了说完整句的概念,9周后,我还让学生用拼音写下来读一读,课后交老师批改讲评。     

对几例农村幼儿游戏评价的评价

案例1:某幼儿园中班。游戏收拾完毕,小朋友与老师各就各位。老师说:“我来请小朋友说一说今天你玩了什么?”A幼儿说:“今天我去了娃娃家。”B幼儿说:“今天我在图书角。”C幼儿说:“今天我在表演区。”……老师:“你们怎么玩的?玩得怎样?”D幼儿说:“我们大家一起搭了个大桥,玩得很开心。”E幼儿说:“我和××、××一起跳舞,玩得很高兴。”教师略总结:“今天大家玩得都很开心,但如果×××、××能遵守规则就更好了。” 案例2:某幼儿园小班。游戏结束,老师说:“今天我们都玩了哪些游戏……”“哦,娃娃家的妈妈应该……爸爸应该……下次记好了,爸爸妈妈的工作是要分工的……”     

总有人知道答案

那天清晨,我刚走进教室,学生钱琦就迫不及待地跑过来对我说:“王老师,我妈妈有一封信要我交给您。”我打开一看,只见便笺上写着:王老师:您好!我看了钱琦的一道数学题,题目是求18和16的最小公倍数,请问答案180是怎么得来的。我认为答案是144。请求解答,谢谢!王丽芳2006.5.11难道是我错了?我有些疑惑。回到办公室,我再次仔细地“审读”那道题:18=2×3×3,60=2×2×3×5。18独有的质因数是();60独有的质因数是(),18和60全部的公有质因数是()。18和16的最小公倍数是()。18和60的最小公倍数是用公有质因数乘各自独有质因数,也就是2×3×3×2×5=1…     

作文评分“约法四章”

以往,我给学生的作文评分是:好的八十五分,顶天啦;中等的七十分上下;一般的六十分左右;差的五十分以下。学生对于这样的评分,常常询问:“老师,为什么我的作文只能得八十五分?要怎样才能突破你这道防线呢?”“老师,我的六十二分,××的六十五,他这三分是从那里长出来的?”“老师,我的五十八分,××的六十分,还差点什么才能及格?”初听,我不是充耳不闻就是训斥几