开展项目学习 发展核心素养——以“测量旗杆的高度”为例

围绕“测量旗杆的高度”这一研究主题开展以数学知识为核心,综合运用其他学科知识进行合作探究的项目学习,有助于培养学生的实践能力、应用意识、创新意识,发展核心素养。     

运用任务驱动教学法的体会

任务驱动教学法是以培养学生综合实践能力为核心的教学方法,学习目标明确,便于发挥主体的综合能力,有利于培养学生独立探索、勇于开拓进取的创新意识。本文论述了任务驱动教学法在高职药物制剂技术教学中的应用体会。     

优化指导策略 提高活动成效——谈综合实践活动有效指导

综合实践活动课程是学生自行进行的综合性学习活动,体现对知识的综合应用的实践课程。学生通过实践增强了探究和创新的意识,逐步掌握了科学的研究方法,发展了综合运用知识的能力,有利于身心全面发展。然而,学生在整个综合实     

简析项目教学法在通用技术教学中的案例应用

通用技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的新兴课程,它以培养学生的创新意识和实践能力为宗旨,以提高学生的技术素养为目标。在通用技术教学中实施项目教学法,对于调动学生的学习热情,发展学生的思维能力,激发学生的创造力,提高学生实践应用能力有着积极的作用。本文主要探讨了项目教学法在通用技术教学中的实施过程,并通过具体的案例对项目教学法在通用技术教学中的应用进行了分析。     

项目式学习在初中信息技术教学活动中的探究

项目式学习主张以系统性学习任务为主线,要求学生能在学习任务环境中,能灵活运用学科知识,独立思考问题、发现问题和解决问题,让学生在掌握相关理论知识的基础上,亲身经历知识的形成、获取与发展。本文以新课程教育理念为基础,以培养学生信息技术实践能力和探究精神为目标,探讨了项目学习在初中信息技术活动中的实践应用路径,以期通过项目活动的渗透与实施,激发学生逻辑思维潜力,促进学生信息技术能力、合作精神、创新思维的全面发展。     

基于项目学习的学科综合实践活动设计

设计和开设学科实践活动课程是很多中小学教师面临的新挑战。用项目学习的方法设计和开发这类课程是一个很好的方法。项目学习是通过对复杂、真实问题的探究过程来完成一系列任务,通过达成目标来发展学生的综合能力。在这个过程中,学生能够通过精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程,掌握所需的知识和技能,同时学生能够将所学的知识应用到实际生活中。项目学习这种教学方法适合于各学科实践活动设计和实施。     

基于课外师生工作室培养大学生创新创业能力的研究

对利用课外师生工作室培养学生创新创业能力进行了介绍,细致阐述了培养学生创新创业能力的模式和具体做法。通过一系列实践活动,训练学生的自主意识、自学能力及综合能力等,使学生在企业管理、工程实践能力和技术创新意识与能力等多方面得到全面的训练和提高,培养了学生的综合素质和创新创业意识和能力,为学生的终身学习和长远发展奠定基础。     

小学数学“实践与综合应用”的教学策略

在小学数学教学中,实践与综合应用是数学课堂教学的补充,主要为了激发学生的创新意识,培养学生的实践综合能力,提高学生的数学学习能力。因此,数学教师对实践与综合应用的教学策略进行不断地完善与创新,将教学内容与实际生活有效地结合,使学生感受到数学的奥秘,提高了学生的学习积极主动性,使学生形成发现问题和解决问题的能力,促进学生的全面发展。     

在综合实践活动课中培养学生自主学习的能力

综合实践活动课程是新课程的一道美丽的风景,其目的在于改变传统的教与学的方式,使学生得到全面、健康的发展。综合实践活动课程没有固定现成的教材,课程改革紧紧围绕“教育创新”这个主题,但综合实践活动课教学内容越来越贴近学生的社会生活实际,它是一门培养学生自主学习能力,锻炼学生创新精神的活动学科。综合实践活动课程教学,需要我们培养学生学会自主探究,善于独立思考,具有创新意识和分析解决问题的能力。“会学习、会创造”,最终达到学以致用的目的。所以培养学生的自主学习能力是综合实践活动课的一项刻不容缓的任务。现结合综合实践活动课的教学,浅谈培养学生自主学习能力的几点体会。     

以“项目化”实践教学培养应用型人才创新能力

通过"项目化"实践教学从实践能力培养入手,在项目完成的过程中,培养学生的创新意识、自主学习能力、合作精神和主动实践能力.几年的实践表明, "项目化"实践教学对提高学生的综合素质有明显帮助.     

操作、体验、感悟 培养创新思维

培养小学生创新思维、创新意识和实践能力是一个迫切的任务。而让学生通过动手操作参与知识发生、发展的过程是培养学生创新意识和实践能力的有效途径。     

初中生物科技实践活动的开展——以“漓江鱼的生存现状及捕捞情况综合调查”活动为例

科技实践活动强调多种主题、多种任务模式、多种研究方法的综合,学生通过实践活动,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。通过开展"漓江鱼的生存现状及捕捞情况综合调查"这一生物科技实践活动,学生通过联系社会实际,亲身体验进行学习,积累和丰富了直接经验,提高了探究实践和终身学习的能力。教师也对开展生物科技实践活动有了更深刻的领悟,师生共同成长。     

基于项目式学习的“探究-整合”教学模式的探索与实践——以初中数学“图形的轴对称”为例

项目式学习是关注学生终身学习和核心素养培养的重要载体和路径．文章以“设计轴对称图案”为项目任务，让学生在任务驱动下，借助角色转变，通过准备轴对称图案素材、探究轴对称图形的性质、研究轴对称图形的作法、设计轴对称图案等环节深入理解轴对称的相关知识，整合数学和其他学科的知识，在项目学习中培养学生的抽象能力、空间观念、应用意识、创新意识等核心素养，让学生在真实情境中通过主动探究获得持续学习的能力和信心．     

基于项目式的计算机应用基础课程改革与实践

针对高职教育的特点和社会的用人需求,本文通过在高职计算机应用基础课程中进行项目式教学改革和实践,以完成实际工作项目和任务引领教学,强调理论与实践相结合,让学生在完成任务的过程中学习相关知识、培养相关技能、发展学生的综合职业能力。     

跨学科融合教学的一次成功实践——对“项目学习：体育运动与心率”一课的教学点评

本课例是跨学科项目学习的综合与实践课,综合运用数学与体育、生物等其他学科知识和思想方法,通过数学建模和探究活动,融合解决“体育运动与心率”的现实问题,让学生体会数学与现实世界的关联,积累数学活动经验,感受数学的科学魅力和应用价值,发展学生的模型观念、实践能力和创新意识,促进学生综合素质和核心素养的提升,体现立德树人的根本要求.     

任务型教学法在英语课堂中的应用

任务教学法是以学生为中心的教学模式,学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务,增强了实践能力、创造力和综合运用英语的能力,是实现新课改目标的有效途径。在任务中完成教学目标,要有科学的管理和必要的分工,小组合作学习活动不能流于形式,在不断的挑战、刺激和激励中,学生的创造性思维和创新意识逐步得到训练、培养、加强和巩固并发展成为良好的习惯。     

三维编程教学中项目式学习的实践与探索——以北京市海淀区某小学“智能垃圾分类”项目为例

本文以“智能垃圾分类”为项目主题,创设真实情境,指导学生利用三维编程工具,通过项目式学习激发学生的学习兴趣,在项目实践过程中培养学生的团结协作意识、计算思维和数字化学习创新的能力,创新课堂教与学模式,促进学生全面发展。     

《数字电子技术》课程创新教学方法探讨

针对《数字电子技术》课程中传统的教学模式存在的问题,提出新的研讨式教学方法和实践教学手段,并在理论与实践教学中进行具体应用。理论教学中推行研讨式教学法、项目式教学法、任务驱动法;在实践教学环节推行创新实验和开放实验,增加综合设计性实验,充分培养学生创新与创造能力。推行该教学方法后,学生的学习主动性增强,创新意识和创新能力获得提高。     

任务型教学法在英语课堂中的应用

任务教学法是以学生为中心的教学模式,学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务,增强了实践能力、创造力和综合运用英语的能力,是实现新课改目标的有效途径。在任务中完成教学目标,要有科学的管理和必要的分工,小组合作学习活动不能流于形式,在不断的挑战、刺激和激励中,学生的创造性思维和创新意识逐步得到训练、培养、加强和巩固并发展成为良好的习惯。     

项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的应用研究

项目式学习以真实问题或主题任务为引领,让学生参与数学学习过程,唤醒学生生活经验、发展学生思维能力,提高学生实践应用能力。文章以项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的应用意义为切入口,对当前小学“综合与实践”教学存在的问题展开分析,并选择苏教版四年级数学教学内容“一亿有多大”作为开展项目式学习的案例,研究项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的具体应用,以期通过“自主、合作、探究”的项目式学习,落实学生数学素养的培养。